3.- Modelos didácticos: conectando teoría y práctica de la enseñanza.
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El documento describe estrategias y recursos didácticos innovadores en educación. Explica que estos implican un cambio hacia un modelo constructivista centrado en el estudiante. Define estrategias didácticas como sistemas planificados de acciones para lograr objetivos educativos utilizando técnicas y actividades apropiadas para cada nivel. También define recursos didácticos como elementos o estrategias utilizadas por los profesores para complementar la enseñanza. Finalmente, clasifica diferentes estrategias y recursos según su soporte, intención comunicativa
10_Funciones del Docente
El documento describe las principales funciones que deben realizar los docentes en la actualidad. Estas incluyen: 1) Preparar las clases mediante el diseño de estrategias didácticas centradas en el estudiante; 2) Motivar a los estudiantes; 3) Impartir docencia centrada en el estudiante y considerando la diversidad; 4) Ofrecer tutoría y ejemplo; 5) Investigar en el aula y desarrollarse profesionalmente de forma continua.
9_Cualidades que debe tener el docente
El documento describe las cualidades que debe tener un docente. Un docente debe reunir una serie de características personales y profesionales, incluyendo competencias demostradas como conocimientos, habilidades y actitudes. Específicamente, un docente debe poseer sapiencia en la materia que enseña, habilidades metodológicas y de investigación, y la capacidad de orientar a los estudiantes en su desarrollo personal. Además, un docente debe establecer una relación de cooperación y respeto con los estudiantes para transmitirles el am
8 Estrategias Didacticas.
El documento describe diferentes estrategias didácticas referidas al profesor, al alumno y al contenido. Describe estrategias del profesor como preparar el contexto de aprendizaje, informar sobre objetivos, centrar la atención, presentar información y organizar recursos. También describe estrategias de aprendizaje para el alumno como resolución de problemas, auto-instrucción y autogestión. Finalmente, describe estrategias relacionadas al contenido como actividades de introducción, desarrollo y consolidación.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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3.- Modelos didácticos: conectando teoría y práctica de la enseñanza.
- 3. 3
- 4. OBJETO ENSEÑANZA y de APRENDIZAJE 4
- 5. MAGISTRAL MODELO TRADICIONAL 5 • Presentación oral de la materia del profesor. • Estudio del alumno a partir del libro de texto. • Repetición del libro. • Predominio verbalismo, receptivo y memorístico.
- 6. CARACTERÍSTICAS ESCUELA NUEVA 6 • Promover la autonomía. • Estudiante responsable. • Activo. • Madurez. • Creativo.
- 7. 7
- 8. Documento facilitado por el docente para estudiar esta temática que se encuentra en el aula virtual. LECTURA 1 La visión artística y tecnológica de la didáctica LECTURA 2 Visión tecnológica de la enseñanza LECTURA 3 Enseñanza y comunicación: el modelo socicomunicativo LECTURA 4 Una mirada transversal: humanismo y educación personalizada Entrega: Sábado 20 de junio 8 TAREA: Realizar un resumen de las lecturas y ubicarle en su Descripción y que aprendí