Este proyecto busca desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de primer grado a través del uso de las TIC durante 3 meses. Se utilizarán actividades como la lectura y escritura de palabras, poesías animadas y cuentos interactivos usando computadores e Internet. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de pruebas digitales y escritas.

1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: UTILIZACION DE LAS TIC EN LA
COMPRENSION LECTORA DE LOS ESTUDIANTES DE GRADO PRIMERO
Curso:
Participantes:
Duración:
Docente : JAIRO ANTONIO POLO OSORIO - ESTUDIANTES
DE GRADO PRIMERO
3 meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
La revolución tecnológica pone en evidencia problemas relacionados con la enseñanza
de la lectura y la escritura que no son nuevos, pero que no eran asumidos como
problemas por solucionar de manera inmediata; y a su vez, abre posibilidades para el
tratamiento didáctico de prácticas de escritura que no eran factibles con las herramientas
tradicionales utilizadas para escribir (papel y lápiz o máquinas de escribir).
En otras palabras, hay problemas que la escuela ha ignorado, frente a los cuales no ha
asumido la responsabilidad de convertirlos en contenidos de enseñanza que, gracias a
las nuevas tecnologías, se han vuelto observables, evidentes e ineludibles. Asimismo,
hay problemas que sólo son susceptibles de abordar en la escuela a partir de la aparición
de nuevas herramientas tecnológicas para escribir.
En el primer caso se ubica, por ejemplo, el problema de la necesidad de seleccionar,
validar y reelaborar la información para producir nuevos discursos. Con el acceso a
Internet, los niños están en posibilidad de realizar búsquedas de información con rapidez
y con una variedad de fuentes antes impensable. El problema que enfrentan es el de
poder discernir qué información es pertinente, qué sirve y qué no, qué es confiable y qué
no. Muchos atribuyen a esto la “novedad” propiciada por la revolución tecnológica.
Justificación:
Los estudiantes de grado primero que tienen dificultad con la lecto-escritura, de igual
forma presentan poco interés por la forma tradicional como se les orienta el proyecto
permitirá desarrollar la comprensión lectora mejorando así los resultados en todos los
aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje.

2. Pregunta de investigación
¿COMO DESARROLLAR LA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DE
GRADO PRIMERO?
Exploración previa
¿COMPREDISTE LO QUE LEISTE?
¿DE ACUERDO A LO LEÍDO ¿QUE VAS A HACER?
¿ES CAPAZ DE HACER UN ANALISIS DE LO LEÍDO?
Objetivos del proyecto
Desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de grado primero a través de las
TIC
ESPECIFICOS





Leer respetando los signos de puntuación
Elaborar resúmenes de textos leídos
Producir diferentes tipos de narraciones
Leer correctamente en público
Practicar la lectura silenciosa
Competencias
Comprensión oral
Comprensión escrita
Expresión oral
Temática a estudiar
LECTRO ESCRITURA
Referentes conceptuales:
Métodos Léxicos: Se presentan palabras con significado corto, y se forman frases con
las palabras aprendidas visualmente. En este método no se pueden formar frases u
oraciones con palabras desconocidas porque el niño no puede descifrar las palabras por
sí solo, y se retrasaría demasiado el aprendizaje.
Métodos Fraseológicos: este método es a partir de una conversación con los alumnos,
el profesor escribe una frase en la pizarra y dentro de esa frase el niño ira reconociendo
las palabras. En este método se habituara a leer inteligentemente, además, estimula el
placer y la curiosidad del niño.
Métodos Contextuales: En este método se utilizan frases analizadas en clase, su
ventaja es el interés del texto para los alumnos. Los alumnos leen y tratan de hacer

3. coincidir su lectura con lo que ellos creen que dice el texto.
Etapas del Método Global:
Comprensión: esta etapa es saber diferenciar y comprender cada una de las diferentes
cosas que hay en el medio que nos rodea.
Imitación: Copia de frase u oraciones que ya pueden leer y que el maestro le presta en
fajas de cartulina, o escritas en el pizarrón, ejemplo: Abro la puerta
Elaboración: Reconocimiento de las palabras por contener sílabas idénticas
Leer
más: http://www.monografias.com/trabajos82/lectoescritura-escuelaprimaria/lectoescritura-escuela-primaria2.shtml#marcoteora#ixzz2lEDevCIw
Recursos didácticos
Lectura y escritura
Cuentos
poesías
Recursos digitales
Computador, video beam, páginas web, blog, power point, internet wifi
Metodología
Se realizaran pequeños talleres prácticos sencillos a través de la utilización de páginas
web
Actividades propuestas
Actividad 1:
MÉTODO DE LECTURA Y ESCRITURA DE PALABRAS.
Actividad 2:
POESÍAS ANIMADAS
Actividad 3:

4. CUENTOS INTERACTIVOS
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD
RESPONSABLES
MATERIAL
Actividad1:
Aprender la pronunciación y Docente
Computador
escritura correcta de las
con internet
palabras a través de fichas
Tablero digital o
digitales.
video beam
Pagina web:
Actividad 2:
Pronunciar con su respectivo
acento diferentes poesías
animadas con sus dibujos
animados en flash
Actividad 3:
CUENTOS INTERACTIVOS
Escribir cuentos cortos y
subirlos a la página web con
sus respectivos dibujos
elaborados por los niños y
más tarde leer en forma grupal
DURACIÓN
45 minutos para
cada taller de 20
estudiantes
docente
Computador
con internet
Tablero digital o
video beam
Pagina web
45 minutos para
cada taller de 20
estudiantes
Docente
Computador
con internet
Tablero digital o
video beam
Pagina web
45 minutos para
cada taller de 20
estudiantes
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto se realiza teniendo en cuenta la rapidez y seguridad que
tenga cada niño y niña durante el proceso de la clase o la actividad.
Para esto se hace necesario utilizar los criterios de observación directa, las preguntas y
ejercicios de ejecución del proyecto, además el docente realizará una prueba en digital y
una escrita para evaluar los conocimientos adquiridos tanto en el tema de la lectura y el
desarrollo de la escritura

5. Evidencias d aprendizaje:
Los estudiantes deberán realizar lectura y escritura de cuentos y poesías, dibujos
dependiendo de la destreza, creatividad y conocimiento, teniendo en cuenta el grado de
avance del desarrollo cognitivo de cada uno
Instrumentos de evaluación
Agenda para tomar apuntes
Libreta de notas para la consignación de las calificaciones apreciativas del
docente.
Cronograma: este debe anexarse como un archivo en Excel.