El documento describe el proyecto STEMnet de Reino Unido, una plataforma que conecta escuelas, docentes, profesionales y empresas para fomentar las vocaciones científico-tecnológicas a través de actividades prácticas y motivadoras. El resumen analiza las fortalezas del proyecto como sus actividades atractivas y su impacto positivo, pero también señala debilidades como su alcance geográfico limitado y la falta de trabajos en grupo.

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: DE LUNA BRAVO
25/04/2017
Nombre: JUAN ANTONIO
Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
Actividad seleccionada: STEMnet
Fuente: Top 100 Innovaciones Educativas. Proyectos eficaces para fomentar las
vocaciones científico-tecnológicas (STEM). Fundación Telefónica
Descripción: Plataforma que engloba a escuelas, docentes y profesionales en
actividades de apoyo a la educación STEM: experiencias de aprendizaje motivadoras,
exposición de modelos referenciales y aplicaciones reales.
País: Reino Unido
1. Análisis DAFO
Fortalezas
• Desarrolla actividades originales, creativas, prácticas y atractivas.
• Implica un cambio de percepción y motivación del alumnado en relación con el
ámbito STEM.
• Apoya a los profesores en el aula.
• Genera un impacto positivo entre los profesores y las empresas que ofrecen a su
personal para ser voluntarios.
Debilidades
• Alcance geográfico en Reino Unido.
• Inversión importante para llevar a cabo el proyecto.
• Falta de trabajos en grupo, es todo más individualizado.
• El profesor pierde el contacto con los alumnos.
Oportunidades
• El mercado laboral demanda profesionales en el ámbito STEM.
• La sociedad busca modelos educativos inspiradores.
• Posibilidad de entender las aplicaciones de las asignaturas STEM en el mundo
real a través de la experiencia de voluntarios y empresas.
• Necesidad de llevar a cabo experiencias prácticas STEM que motiven, inspiren y
hagan realidad el aprendizaje y las oportunidades profesionales.
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: DE LUNA BRAVO
25/04/2017
Nombre: JUAN ANTONIO
Amenazas
• Muchos estudiantes están abandonando las asignaturas de STEM en la escuela y
la universidad, influidos por los estereotipos que presentan a los profesionales
STEM como “frikis". En el caso de las chicas, a este cliché se suma la percepción
de que "la ciencia es sólo para los chicos".
• Competencia de otros programas / proyectos STEM
• Falta de experiencia en la empresa para trabajar con este tipo de entornos.
• Problemas técnicos con las redes o equipos y falta de uniformidad en el software
(sistema operativo, versiones de las aplicaciones)
Conclusión general
STEMnet es una plataforma innovadora que presenta experiencias, modelos y prácticas
en el entorno STEM, y vincula a empresas, escuelas, profesionales y alumnos. Tal como
se deduce del análisis DAFO (ver página siguiente) hay algunos aspectos que hay que
potenciar como el impacto positivo entre profesores y empresas (la sociedad busca
modelo inspiradores), realizar estrategias defensivas en el cambio de percepción y
motivación del alumnado (es importante porque hay una percepción negativa en el
entorno social), reorientar algunas estrategias en relación a la falta de trabajos en grupo
(la competencia puede tener un modelo más favorable) y corregir aspectos tales como
la inversión inicial a llevar a cabo (también incide la competencia y los problemas
técnicos asociados).
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de Tecnología e
Informática
Apellidos: DE LUNA BRAVO
25/04/2017
Nombre: JUAN ANTONIO
Relación
Muy Fuerte = 3
Fuerte = 2
Débil = 1
No hay = 0
Elmercadolaboraldemanda
profesionalesenelámbito
STEM.
Lasociedadbuscamodelos
educativosinspiradores.
AplicacionesdeSTEMatravés
delaexperienciade
voluntariosyempresas.
Necesidaddellevaracabo
experienciasprácticasSTEM.
Estereotipos:profesionales
STEMcomo“frikis"o"sólo
parachicos"
Competenciadeotros
programas/proyectosSTEM
Faltadeexperienciaenla
empresaparatrabajarconeste
tipodeentornos.
Problemastécnicosconlas
redesoequiposyfaltade
uniformidadenelsoftware.
Desarrolla actividades originales, creativas, prácticas y
atractivas.
1 3 3 3 10 4 2 1 1 0
Implica un cambio de percepción y motivación del alumnado
en relación con el ámbito STEM.
1 3 3 3 10 6 3 1 1 1
Apoya a los profesores en el aula. 0 2 2 3 7 5 1 1 1 2
Genera un impacto positivo entre los profesores y las
empresas que ofrecen a su personal para ser voluntarios.
2 3 3 3 11 5 1 1 3 0
4 11 11 12 38 20 7 4 6 3
0 5 2 3 10 18 6 9 0 3
Alcance geográfico Reino Unido. 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0
Inversiones importantes para llevar a cabo el proyecto 0 2 0 1 3 6 0 3 0 3
Falta de trabajos en grupo, es todo más individualizado. 0 2 1 1 4 5 3 2 0 0
El profesor pierde el contacto con los alumnos. 0 1 1 1 3 5 3 2 0 0
DEBILIDADES
OPORTUNIDADES AMENAZAS
FORTALEZAS
TEMA 3 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)