Este documento describe el campo formativo del pensamiento matemático a diferentes niveles educativos. Se enfoca en desarrollar el razonamiento matemático de los estudiantes, desde el razonamiento intuitivo hasta el deductivo. Incluye objetivos como formular y validar conjeturas, plantear nuevas preguntas, comunicar y analizar procedimientos de resolución, y encontrar diferentes formas de resolver problemas. También destaca la importancia de las matemáticas en la vida cotidiana y de contextualizar la información para que los estudiantes comprendan su utilidad.

1. PENSAMIENTO MATEMATICO.
Campo formativo
Pensamiento Matemático.
Pensamiento matemático
en preescolar.
Pensamiento matemático
en primaria
Pensamiento matemático en
secundaria.
El mundo obliga a construir
diversas visiones sobre la
realidad para proponer
solución de problemas
usando el razonamiento.
Este campo articula y
organiza el tránsito de la
aritmética y a geometría y
de la interpretación de
información de procesos de
medición, lenguaje
algebraico. Del
razonamiento intuitivo al
deductivo.
El énfasis de este campo
plantea que con base en la
solución de problemas, en
formular argumentos para
explicar resultados así
como diseñar estrategias
en su proceso de toma de
decisiones.
Los niños usen
Principios de conteo.
Importancia y utilidad de los
números en la vida cotidiana.
Se inicien en la resolución
de problemas y en la
aplicación de estrategias
que impliquen agregar,
reunir, quitar, igualar y
comparar colecciones.estas
acciones crean nociones del
algoritmo para sumar o
restar.
Favorece a las nociones
espaciales que dan lugar a
las relaciones reconociendo
atributos y a la
comparación.
El estudio de la matemática se
considera el conocimiento y uso del
lenguaje aritmético, algebraico y
geométrico, así como la
interpretación de información y de
los procesos de medición.
Tiene el transito del razonamiento
intuitivo al deductivo, y de la búsqueda
de información y análisis de los recursos
que se utilizan para presentarla.
Su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en
que sea útil la herramienta matemática.
Se enfatiza en la necesidad de que los propios alumnos justifiquen la
validez de los procedimientos y resultados que encuentren, mediante
el uso de este lenguaje.
IMPLICA
Formular y validar conjeturas.
Plantearse nuevas preguntas.
Comunicar, analizare interpretar procedimiento de resolución.
Buscar argumentos para validar procedimientos y resultados.
Encontrar diferentes formas de resolver los problemas.
Manejar técnicas de manera eficiente.
MATEMATICAS 1.
PROFESOR JUAN CARLOS RAMIREZ.
BLANCA MIREL FLORES MARQUEZ. 6° “A”
ANDAMIO COGNITIVO “PENSAMIENTO MATEMATICO”.

2. FUNCIONALIDAD DE LAS MATEMATICAS EN LA VIDA.
El programa menciona en su enfoque didáctico que los individuos deben enfrentar con éxito los problemas de la vida cotidiana
pero esto depende en gran parte de los conocimientos adquiridos, habilidades y actitudes desarrolladas durante la educación
básica. Sin embargo cabe destacar que el éxito de como resuelvan o apliquen las matemáticas no es tema fácil pues estos
problemas de la vida cotidiana no siempre son de una buenos cimientos.
En gran parte esto se debe que la construcción de la idea matemática debe basarse en el propio entorno del niño para que se
identifique claramente la importancia de lo teórico a lo práctico y común.
Para ello debemos de ser capaces de formular diversas estrategias partiendo del conocimiento previo del alumno y determinar
una metodología didáctica que ayude a implementar herramientas de solución ante alguna situación de aprendizaje.
Las matemáticas son de gran ayuda más en la educación básica pues son pilar de la educación tanto formal como informal, ya
sea plasmando o no los símbolos para resolver algún problema. Sin embargo es necesario combatir la ideología que el niño
maneja acerca de las matemáticas y enfatizar en hacer uso de técnicas y estrategias que colaboren a inducir al niño al lenguaje
escrito.
Contextualizar la información de manera inconsciente al formular problemas ayudara a lograr el objetivo del campo.