Cartel del uso de la Pizarra Digital en la educación básica

1. Resumen: Se muestran resultados finales de la inves-
tigación que realizó una Docente en Formación Inicial
(DFI) con estudiantes de segundo grado de secunda-
ria en la asignatura de matemáticas. Mediante la me-
todología Investigación-Acción (IA) se exploró la inci-
dencia del uso de la Pizarra Digital en la enseñanza
de la geometría, con la finalidad de desarrollar habili-
dades matemáticas como la observación, la reflexión,
el análisis y la argumentación en los estudiantes de
secundaria, para ello se implementaron diversas pro-
puestas didácticas con la Pizarra Digital.
Planteamiento del problema
¿Cómo implementar la Pizarra Digital de bajo costo en el aula para fomentar
el desarrollo de habilidades matemáticas?
Metodología: Se implementó en esta investigación la metodología investigación-acción
durante el séptimo y octavo semestres de la Licenciatura en Educación Secundaria con es-
pecialidad en Matemáticas, el grupo asignado para la investigación fué el Segundo Grado
Grupo C del turno matutino de la Escuela Secundaria General “Rafael Ramírez Castañeda”
ubicada en Santiago Momoxpan, San Pedro Cholula, Puebla. Para monitorear y valorar la
investigación fue seleccionada una muestra de la población del Segundo Grado Grupo C
formada por cinco alumnos, a quienes llamamos alumnos focales. Durante la investigación
se trabajó con los temas del eje de forma, espacio y medida, del programa de estudios
2011.
Conclusiones: Al emplear la Pizarra Digital se desarrolló la habilidad de observación en los estu-
diantes, se les solicitó en diversas ocasiones que visualizaran las características del cuadrilátero
proyectado con la pizarra digital y GeoGebra, de esta forma examinaron distintos cuadrilateros.
Posteriormente los estudiantes interactuaron con la Pizarra Digital al mover los vértices del cuadri-
látero con ayuda del lápiz infrarrojo, con este tipo de actividades los estudiantes observaron que el
valor de la suma de sus ángulos internos no cambia a pesar de que el cuadrilátero presentó diver-
sas formas.
Tambien los estudiantes manejaron con destreza la Pizarra Digital a pesar de que el artefacto no
es de uso común en las aulas, esta situación propició un ambiente de aprendizaje favorable, donde
el grupo se mostró atento y participativo con las actividades planteadas.
La Pizarra Digital
Una superficie interactiva de bajo costo en el aula para
desarrollar habilidades matemáticas
Autores
Migdalia Berenice Lopez Bautista | Diana Laura Montes Sánchez
Fabiola Fonseca Zetina| ENSEP
Área temática: Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación.
Línea temática: Incorporación de las TIC al currículum de la educación básica y media
superior.