Este documento propone una actividad didáctica utilizando un medio TIC para niños de 6-8 años. La actividad tiene como objetivo clasificar diferentes animales y sus hábitats mediante el uso de fotos e imágenes. La actividad se desarrollará en tres etapas: primero se introducirán los conceptos, luego los estudiantes trabajarán en grupos clasificando las imágenes digitalmente y por último pegarán las imágenes físicas en una cartulina para demostrar lo aprendido.

1. 1. PROPUESTA DE UTILIZACIÓN:¿PARA QUÉ?
Para comenzar nuestra propuesta didáctica, es necesario hablar antes de: a quién va dirigido,
cuándose utilizará,qué se pretendeycómoseráutilizada.
a) ¿A QUIÉN VA DIRIGIDO?
Este proyecto de imagen fija no proyectable irá destinado a niños/as del primer ciclo de
educación primaria, con edades comprendidas entre 6-8 años, concretamente para 1º de
primaria(6-7 años).
b) ¿CUÁNDOSE UTILIZARÁ?
Esta actividad se realizará en lugar de la actividad de trabajo cooperativo, destinada a niños/as
de 2-3 años, que podemos observar en la Unidad Didáctica de las Habilidades sociales. Nuestra
actividad será una adaptación para poder desarrollarla con niños de 6-7 años para lo cual,
ademásde utilizarunmedioTICpara su realización,hemosampliadosudificultad.
c) ¿QUÉ SE PRETENDE?
 OBJETIVOS
- Utilizarunanuevaforma de trabajo.
- Aprenderque todosesde todos.
- Serconscientesdel resultadoconseguidoentretodos.
- Reconocerlosdiferentesanimalesysuhábitat.
- Proponerayudaentre loscompañeros.
- Adquirirconocimientosde clasificación.
- Disfrutarde la actividad.
 CONTENIDOS
o CONTENIDOSCONCEPTUALES
- Conocimientossobre losdistintostiposde animales.
- Conocimientossobre losdiferenteshábitatsde losanimales.
- Clasificaciónde losanimalesysushábitats.
- Discriminaciónentre losdiversostiposde animales.
o CONTENIDOSPROCEDIMENTALES

2. - Diseñode “cartas” de animalesysus hábitats.
- Clasificaciónde animalesensulugarcorrespondiente.
- Observacióndirectade la realizaciónde loscompañerosenlaactividad.
- Búsquedade las“castas” en internet.
o CONTENIDOSACTITUDINALES
- Escucha activa.
- Disposiciónpositiva
- Confianzaensí mismoyautonomía personal.
- Aceptaciónde lasdiferencias.
- Cooperaciónytrabajoen equipo.
- Participaciónactiva.
d) ¿CÓMO LO UTILIZAREMOS?
Lo utilizaremos como actividad final para que cada alumno exprese sus conclusiones y ponga
enpráctica lo aprendido,sinnecesidadde recurriral librode texto.
2. SELECCIÓN DEL MEDIO-TIC:¿QUÉ?
Para conocer el medio-TIC creado, pasaremos a continuación a identificar cada una de sus
partes, explicando cómo lo llevaremos a la práctica paso a paso y caracterizándolo según las
posibilidadesylimitacionesque plantea.
a) IDENTIFICACIÓN:trabajocooperativode losanimales.
b) CARACTERÍSTICAS
A continuación, determinaremos las posibilidades que nuestro medio presenta, siempre y
cuando se dé un correcto uso de él, en función de lo que se determina enel texto de Cabero, J.
(2007). Dichas posibilidadesseránlassiguientes:
 Promueve el trabajoenequipoylaparticipaciónentre todos
 Mejora laconvivenciaescolarenel aula(alumno-alumnoyalumno-profesor)
 Posibilidadde aumentarel conocimientode losniñosmediante el andamiaje(ZonaDe
DesarrolloPróximo)
 Aumentalasposibilidadesde resolverposiblesproblemas

3.  Facilitalacomunicaciónentre ellos
 Desarrollalacapacidadde participación
 Superael aislamientode algunosparticipantes
 Favorece laescuchaactiva

Basándonos en el texto de Marqués, P. (2011) podríamos determinar algunas limitaciones que
se podrían encontraren unmediocomoel nuestro,comoloson lassiguientes:
 Limitala concentraciónabsolutade algunosalumnosenlaactividad,porloque
tiendenadistraerse.
 Limitaenel alumnoinfiltrarse 100% enel trabajo,puestoque el trabajoesen equipo.
3. ACTIVIDADESA REALIZAR:¿CÓMO?
Para la realización de nuestra actividad, vemos necesario diferenciar entre actividades iniciales
(antes de la aplicación del medio- TIC), actividades de desarrollo (que se llevarán a cabo
durante la aplicación) y actividades finales (aquellas que se realizarán una vez esté todo
explicadoyentendido).
a) ANTESDE LA APLICACIÓN DELMEDIO-TIC:
Antes de la aplicación de este medio, se llevarán a cabo tres actividades diferentes, las cuales
describiremosacontinuación.
La primera actividad consistirá en que cada niño expondrá en grupo clase los conceptos
previos que adquiere sobre el tema a tratar y a partir de estas premisas, el profesor/a se
encargará de corregiro modificaraquelloque noesté enlocierto.
Seguido de esto, para la siguiente actividad el profesor/a aportará al alumnado un documental
infantil de animales en el que se detallarán los contenidos a aprender para llevar a cabo la
actividadfinal.
Por último, cada niño traerá información de casa de cada animal o su ámbito que
posteriormente se leerá en alto para toda la clase para ampliar información y sus
conocimientos.
b) DURANTE LA APLICACIÓN DELMEDIO-TIC:
A continuación,explicaremosalo largo de este apartadocómo y qué conceptosiremos
desarrollandodurante lapuestaenprácticadel medio-TICque hemoselaborado.

4. En este apartadode laactividadmedio-TIC,losalumnosylosprofesoresconstruiránla
actividadfinal arealizar.Portanto, losalumnos,elegiránlasfotosde losdistintosanimalesy
sus hábitatsengruposde 4 o 5 mediante ordenadoresyTabletparaque así adquieran
capacidadesinformáticasytrabajaránengrupo,luego,el profesorimprimiráesasimágenesy
comprará el velcro.Porúltimo,losalumnosdeberánpegarconpegamentoenunacartulinalas
imágenesde loshábitats,recortaranlasimágenesde losanimalesypegaránel velcro.
También,posteriormente losalumnosharánunteatrodisfrazadosde animales,granjeros,etc.
En estaactividadrepresentaránlavidade losanimalesensusdiferentesámbitos.
c) DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DELMEDIO-TIC:
Una vez aplicadoel medio-TICdiseñadohabráotrasdosactividadesmása realizar,lascuales
quedandetalladasacontinuación.
En estaactividad,utilizaremosunacartulinaA3donde pegaremosfotosde diferentesámbitos
de losanimalesypor otro ladoimprimiremosfotosde algunosanimalesque hemos
seleccionadoyutilizaremosvelcroparaque losalumnosvallanclasificandocadaanimal ensu
hábitatcorrespondiente ( mar,cielo,animalesdomésticos,animalesde granja,animales
salvajes…),yportanto,losalumnosengruposheterogéneosde 4o 5 alumnosporgrupo y con
ayudadel profesor,deberánpegarconvelcrocada animal enlafotocorrespondienteasu
hábitat.
Esta actividadlautilizaremosparaque,mediante lapráctica,losalumnosexpongany
demuestrenloque hanaprendidofinalmente.
A modode conclusión,se haráuna lluviade ideasconel grupoclase para que cada alumno
expongasuconocimientosobre el temaque estamostrabajandodespuésde haberrealizadola
actividad.
4. BIBLIOGRAFÍA – WEBGRAFÍA
 CABERO,J. y ROMERO, R. (Coords.) (2007).Diseñoyproducciónde TIC para la
formación.Nuevastecnologíasde lainformacióny lacomunicación.Barcelona,UOC.K
371GT DIS DIS – Estantería 44.
 SALINAS,J.;AGUADED,J. I. y CABERO,J.(Coords.) (2004). Tecnologíaspara la
educación.Diseño,producciónyevaluaciónde mediosparalaformacióndocente.
Madrid,Alianza.K371GT TEC TEC – Estantería44.