Proyecto dolly (2)
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El documento propone favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de segundo grado mediante actividades lúdicas y recreativas. El objetivo general es desarrollar habilidades lógico matemáticas a través de actividades lúdicas y el uso de tecnología. Se implementarán actividades como el desarrollo de guías didácticas individuales y juegos grupales, así como el uso de las TIC, para estimular el razonamiento lógico.
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Este proyecto busca enseñar el material didáctico de lecto-escritura a los estudiantes de la Escuela Sabana del Indio en Chimichagua Cesar mediante el uso de las TICs. Los objetivos son dar a conocer diferentes tipos de material didáctico, enseñar lectura y escritura a través de figuras, y practicar el coloreado con los estudiantes. El proyecto justifica el uso de una nueva metodología con las TICs para motivar a los niños a cambiar malos hábitos y mejorar su rit
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Proyecto aulico computacion
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Proyecto de aula el retiro
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Los 10 mandamientos.
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Aprender a aprender
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Actividad n° 8
La profesora Ena Luz Espitia Iriarte enseña matemáticas en cuatro grados en una escuela en Colombia. Ella ha encontrado que el método vivencial, que permite la participación activa de los estudiantes y el uso de la tecnología, ha sido el más efectivo. Sus estudiantes son heterogéneos, con algunos que requieren más atención debido a problemas de comportamiento o posibles problemas neurológicos. Ella usa materiales concretos como palillos y bloques lógicos para enseñar temas como fracciones y resoluc
Presentación tarea 1
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Unidad 2 actividad preliminar
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Aspectos a priorizar i.e 6152 stella maris
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Presentacion Aprender
Este documento define varios tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje autónomo como la capacidad de dirigir y evaluar el propio aprendizaje de manera consciente y ordenada; el aprendizaje independiente como un proceso donde el individuo asume la responsabilidad de su aprendizaje; el aprendizaje autorregulado como un proceso activo donde los aprendices establecen metas y controlan su motivación, cognición y conducta; el aprendizaje estratégico como un procesamiento informado y deliberado del contenido;
Estrategias y recursos didácticos
Este documento resume los conceptos clave de la didáctica y estrategias de enseñanza. Explora los elementos, objetivos y fases de la didáctica, así como técnicas como la exposición didáctica y el trabajo en equipo. También analiza factores que afectan el aprendizaje como la edad, autoestima e interés, y concluye que las herramientas didácticas ayudan en el aprendizaje significativo siempre que este sea divertido y práctico.
Los diez mandamientos del aprendizaje
El documento presenta los Diez Mandamientos del Aprendizaje, que incluyen partir de los intereses y conocimientos previos de los estudiantes, dosificar la información nueva, fomentar la reflexión, y transferir progresivamente a los estudiantes el control de su propio aprendizaje con el objetivo de que el maestro se vuelva innecesario.
Actividad 8 docente deyanira arias caro
El documento describe el aprendizaje invertido como una técnica didáctica en la que los estudiantes ven videos sobre contenidos por su cuenta y luego discuten y resuelven problemas en clase bajo la supervisión del profesor. En la Institución Educativa Granario, los estudiantes escuchan o ven noticias y luego las socializan y debaten en clase, enriqueciendo su conocimiento. A los estudiantes les gusta debatir y expresar sus propias perspectivas, y el método ha resultado en un mejor aprendizaje para ellos.
Experiencias3
El documento describe las estrategias y metodologías que una maestra utiliza para enseñar números vecinos a estudiantes de 8-13 años. La maestra emplea aprendizaje vivencial a través de juegos, aprendizaje basado en retos mediante estaciones de trabajo, y aprendizaje flexible que se ajusta al ritmo de cada estudiante. Los juegos y las TIC motivan a los estudiantes y les permiten desarrollar habilidades matemáticas de manera lúdica. La maestra concluye que es importante
APRENDER A APRENDER
El documento presenta información sobre estrategias para el aprendizaje autónomo. Explica que el aprendizaje es una capacidad innata del ser humano que se desarrolla a lo largo de la vida. Luego, describe tres competencias clave para el aprendizaje autónomo: usar herramientas de manera interactiva, interactuar en grupos heterogéneos y actuar de forma autónoma. Finalmente, argumenta que el aprender a aprender es fundamental para garantizar la educación y capacitación a lo largo de la vida de las personas.
Plan de acción
Este documento presenta un plan de educación ambiental para estudiantes de primaria con los siguientes objetivos: 1) guiar a los estudiantes hacia una conciencia ambiental y promover su participación activa; 2) que los estudiantes puedan formular preguntas sobre temas ambientales dentro y fuera del aula; 3) que utilicen estrategias como mapas conceptuales, videos y collages para organizar la información y demostrar su comprensión. El plan propone actividades a corto, mediano y largo plazo durante un período de 3 semanas para lograr
Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo se refiere a la capacidad de adquirir conocimientos por uno mismo y resolver tareas de manera independiente. Implica que el estudiante establezca sus propios objetivos y métodos de aprendizaje utilizando habilidades como la lógica, creatividad y trabajo en equipo. El aprendizaje autónomo se apoya en elementos tecnológicos como las TIC y busca desarrollar al estudiante para la educación a distancia de manera independiente.
EDUCACION BASADA EN COMPETENCIAS
Este documento habla sobre la educación basada en competencias. Explica que la competencia se refiere al saber, saber hacer, saber ser y saber estar. Describe las características de un modelo educativo basado en competencias como ser declarativo, procedimental y actitudinal. Luego da ejemplos personales de competencias educativas, docentes, laborales, transversales, ciudadanas y del siglo XXI. Finalmente reflexiona sobre el impacto que tiene enseñar con enfoque de competencias.
Materiales didacticos para maestros
Los materiales didácticos facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje al estimular los sentidos de los estudiantes y darles acceso más fácil a la información. Estos materiales, como libros, software educativo e Internet, guían y motivan a los estudiantes a construir conocimiento. Los maestros también pueden diseñar sus propios materiales como acetatos y pizarras.
Estrategias pedagógicas que han permeado
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Trabajo pedagógico crucigramas
El documento describe cómo los crucigramas pueden usarse para desarrollar habilidades de estudio en los estudiantes. Resolver crucigramas implica desarrollar interés por el estudio, asumir retos, buscar información, y mejorar la resolución de problemas, la toma de decisiones y el juicio crítico. Los crucigramas también fomentan el desarrollo de habilidades como la creatividad y el trabajo en equipo.
La exposición oral por parte de los alumnos
La autora considera que las exposiciones orales de los estudiantes son una estrategia efectiva para desarrollar sus habilidades lingüísticas ya que requieren que investiguen, seleccionen información y la presenten de manera organizada. Aunque algunos temas pueden ser complejos, los maestros pueden brindar orientación para que los estudiantes comprendan el tema y compartan sus conocimientos con confianza. Las exposiciones también permiten evaluar el aprendizaje de los estudiantes y les dan autonomía y práctica para comunicarse,
Actividad 8 docente magnolia sánchez osorio
El documento describe una práctica educativa de aprendizaje invertido utilizada en la Institución Educativa Granario. Los estudiantes ven videos o noticias por su cuenta y luego discuten y debaten el contenido en clase bajo la guía del docente. Los niños disfrutan mucho debatir y comparten sus propias perspectivas, lo que enriquece su conocimiento. La conclusión es que este método de aprendizaje invertido es muy efectivo para que los estudiantes obtengan un mejor aprendizaje.
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El documento habla sobre estrategias didácticas para mejorar la disciplina y mantener el interés de los estudiantes, incluyendo la planificación de lecciones, el uso de la lectura, expresión oral y escrita, y la resolución de problemas matemáticos. Recomienda que los maestros apliquen estas estrategias como presentar conceptos de manera atractiva, estimular a los estudiantes a resolver problemas relevantes, y comunicar claramente las normas de la clase.
M learning Ane Ibarrola
El documento describe una actividad realizada en un colegio de primaria en Torrox, Málaga. El profesor creó un juego de preguntas en forma de enigma con códigos QR para que los estudiantes lo resolvieran en equipos con la ayuda de sus padres. Esto ayudó a motivar a los estudiantes y reforzar los contenidos académicos mientras trabajaban competencias transversales. Los cuestionarios aplicados después mostraron que la actividad incrementó la cooperación, involucró a la comunidad educativa y potenció una actitud
Ambiente de aprendizaje, gladys
El documento describe un ambiente de aprendizaje llamado "Matemáticas Divertidas" dirigido a estudiantes de primer grado. El programa utilizará material didáctico y tecnología como el programa educativo "Pipo en el Egipto Faraónico" para enseñar matemáticas de manera lúdica. Los estudiantes trabajarán en equipo y resolverán problemas matemáticos usando diferentes espacios de exhibición, producción, interacción y evaluación.
Modulo 8.docx2014
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Este documento presenta el perfil de una profesora de lengua castellana que enseña a 10 estudiantes sordos. Su objetivo es desarrollar las competencias lectoras y escritoras de los estudiantes sordos mediante el uso de recursos educativos y tecnológicos como tabletas, computadores e internet para permitirles acceder a la lectura y participar plenamente en la sociedad.
Ppa con tic 5 b genny (1)
El documento presenta la estrategia "Manos Libros" para desarrollar competencias lectoras en estudiantes sordos de séptimo grado a través de Grupos Cooperativos Literarios (GECAS) que leen obras diversas de forma física y virtual. Los GECAS están conformados por dos estudiantes sordos y dos oyentes, quienes asumen roles como narradores, intérpretes y expositores. La metodología consiste en que los oyentes lean en voz alta y traduzcan a lenguaje de señas para que luego los
Portafolio digitalgloria helena carrillo
El documento presenta el perfil y proyecto de lectura de Gloria Helena Carrillo. Ella es una normalista superior y licenciada en supervisión educativa con especializaciones en recreación comunitaria y pedagogía. Su proyecto busca desarrollar competencias lectoras y escritoras en la población sorda mediante el uso de recursos educativos y digitales como libros, internet, tabletas y computadores para que puedan participar plenamente en la sociedad. El proyecto involucra a diez estudiantes sordos entre 14 y 19 años y ap
Ppa con tic final gloria helena carrillo
Este documento presenta la estrategia "Manos Libros" desarrollada en un colegio para fomentar la lectura en estudiantes sordos. La estrategia consiste en la formación de Grupos Cooperativos Literarios (GECAS) conformados por estudiantes sordos y oyentes, donde los oyentes leen en voz alta y traducen a lenguaje de señas para que los sordos comprendan la lectura. Luego, los sordos exponen las obras leídas en lenguaje de señas al grupo y son grabadas para
Portafolio digital elizabeyh vesga
Este documento presenta el proyecto de lectura de Elizabeth Vesga, una licenciada en Supervisión Educativa. El proyecto busca desarrollar competencias lectoras y escritoras en la población sorda mediante el uso de recursos educativos y digitales para permitirles acceder y participar plenamente en la sociedad. Actualmente, diez estudiantes sordos entre 14 y 19 años participan en el proyecto en el grado séptimo de una institución educativa.
Ppa con tic final elizabeth vesga
Esta estrategia busca promover la lectura entre estudiantes sordos y oyentes de tercer grado a través de Grupos Cooperativos Literarios (GECAS) conformados por cuatro estudiantes con roles definidos. Los GECAS leen textos físicos y virtuales durante 30 minutos diarios, donde los oyentes interpretan la lectura en lenguaje de señas para los sordos. Luego, los sordos exponen las obras leídas en lenguaje de señas al grupo y son grabadas para publicarlas en redes sociales y que otros sord
Portafolio digital xiomara vasquez
Este documento presenta un portafolio digital sobre el uso responsable de dispositivos móviles en estudiantes de grados 6° a 9° de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga. La autora, Myriam Xiomara Vásquez Méndez, es docente de pedagogías con 13 años de experiencia. El objetivo es promover el uso responsable de dispositivos móviles mediante encuestas a estudiantes, recursos educativos digitales como páginas web y videos, y actividades de aprendizaje como consulta bibliográfica y análisis de
Ppa con tic. final xiomara vasquez
Esta propuesta busca promover el uso responsable de dispositivos móviles entre estudiantes de grados 6 a 9 mediante la aplicación de una encuesta, la creación de un manual virtual y actividades para crear conciencia sobre los efectos en la salud y el rendimiento académico del uso inadecuado de la tecnología móvil.
Portafolio digital ana victoria mantilla
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza las TIC para mejorar el rendimiento académico de estudiantes con déficit de atención. El proyecto involucra actividades interactivas y dinámicas usando recursos digitales como juegos didácticos en el aula de informática y la biblioteca. El objetivo es que los estudiantes mejoren su capacidad de atención y concentración para participar más en clase. Los resultados muestran que los estudiantes pueden centrarse mejor en las actividades y responder preguntas con mayor facil
Ppa.con tic. final ana victoria mantilla
El documento describe un proyecto para mejorar la atención y concentración de estudiantes de segundo grado utilizando actividades interactivas y didácticas apoyadas en las TIC. El proyecto se implementará durante dos semanas utilizando software educativo, juegos, y ejercicios en diferentes aulas para desarrollar destrezas y mejorar el rendimiento académico.
Portafolio digital alvaro galindo
Este documento describe un proyecto para usar recursos educativos digitales e interactivos para mejorar la atención y el rendimiento académico de estudiantes con déficit de atención e hiperactividad. El proyecto involucra el uso de juegos didácticos y actividades cortas en el aula de informática y la biblioteca durante dos semanas. El objetivo es que los estudiantes puedan concentrarse y participar más en clase a través de actividades entretenidas que trabajen su atención.
Ppa.con tic. final alvaro galindo
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar la atención y concentración de estudiantes de segundo grado con déficit de atención mediante el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y actividades lúdicas. El proyecto se implementará durante dos semanas utilizando programas interactivos, juegos, y ejercicios en el aula de informática, con tablero electrónico, y en el aula tradicional para mejorar el rendimiento académico.
Portafolio digital jenne yolanda quintero
La maestra presenta un proyecto para usar actividades interactivas en la computadora y tablero electrónico para mejorar la atención y rendimiento académico de 30 estudiantes entre 5-8 años con déficit de atención e hiperactividad. El proyecto se implementará durante dos semanas en el aula de informática, clase y biblioteca usando recursos educativos digitales como juegos y ejercicios. Se espera que los estudiantes mejoren su atención, participación y desempeño en las asignaturas.
Ppa.con tic. final jemme yolanda quintero
Este documento describe un proyecto para mejorar la atención y concentración de estudiantes de primaria con déficit de atención mediante el uso de actividades interactivas y didácticas apoyadas en las TIC. El proyecto se implementará durante dos semanas utilizando software educativo, juegos, y recursos como computadores, tablero electrónico y cámara digital para motivar a los estudiantes a participar y mejorar en lenguaje, matemáticas, ciencias y sociales.
Portafolio digital juan carlos muños
Este documento describe un proyecto educativo desarrollado por un maestro para estudiantes con déficit de atención. El proyecto utiliza recursos educativos digitales e interactivos para enseñar asignaturas como lenguaje, matemáticas y ciencias naturales. El objetivo es mejorar la atención y rendimiento académico de los estudiantes mediante actividades cortas y dinámicas en el aula de informática y biblioteca. Los resultados mostraron que los estudiantes pudieron centrarse mejor y responder con mayor agilidad pre
Ppa.con tic. final juan carlos muños
El documento describe un proyecto para mejorar la atención y concentración de estudiantes de tercer grado con déficit de atención mediante el uso de actividades interactivas y didácticas apoyadas en las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante dos semanas e incluirá ejercicios en el aula de informática, con el tablero electrónico, y en el aula normal utilizando juegos. El objetivo es que los estudiantes mejoren su atención y participación en clase.
Portafolio digital sergio martin remolina
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza las TIC para mejorar el rendimiento académico de estudiantes con déficit de atención. El proyecto involucra actividades interactivas y dinámicas en el aula de informática y la biblioteca durante dos semanas. Los objetivos son mejorar la atención de los estudiantes y su desempeño en lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales. Los resultados muestran que los estudiantes pueden centrarse mejor y responder preguntas cuando se involucran en actividades am
Ppa.con tic. final sergio martin remolina
El proyecto busca desarrollar estrategias apoyadas en las TIC para mejorar la atención y rendimiento académico de estudiantes con déficit de atención e hiperactividad. Se implementarán actividades lúdicas usando software interactivo, tablero electrónico y juegos didácticos para incentivar la concentración de los estudiantes en las áreas académicas.
Portafolio digital ruth florez sanchez
Este documento presenta una propuesta didáctica para reforzar la comprensión lectora en estudiantes de segundo grado mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La propuesta busca resolver las falencias de interpretación, análisis y comprensión que presentan los estudiantes evaluando sus desempeños antes y después de aplicar una secuencia didáctica mediada por TIC. El objetivo es fomentar el uso de diversas fuentes de consulta y comunicación tecnológica en el proceso de aprendizaje.
Ppa con tic final ruth florez sanchez
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar la comprensión lectora y la motivación por la lectura en estudiantes de segundo grado a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). El proyecto se implementará en el Jardín Infantil F. Kennedy utilizando actividades interactivas con las TIC como cuentos, juegos y melodías. Se espera que esto permita desarrollar competencias digitales e informacionales en los estudiantes y hacer el proceso de lectura más atractivo. El
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Proyecto dolly (2)
- 1. Dolly Benicia Cruz dollyjosue@hotmail.com 3118946191 APRENDIENDO CON LAS MATEMÁTICAS
- 2. Desarrollo de destrezas y habilidades. Contextualización del aprendizaje Aprendiza significativo.
- 3. Apatía por las matemáticas Falta de implementación de juegos lúdicos en matemáticas Motivación por aprender en forma lúdica Seguimiento de instrucciones
- 4. ¿Cómo favorecer el desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes del grado segundo del Instituto Club Unión, mediante actividades lúdicas y recreativas?
- 5. Interés CONTEXTUALIZACION DE LA PROPUESTA Utilidad Aprendizaje Significativo Juego
- 6. OBJETIVO GENERAL Favorecer el desarrollo de las habilidades lógico matemáticas de los estudiantes del grado segundo, del Instituto Club Unión, a través de actividades lúdicas y de la implementación de recursos tecnológicos, que le permitan razonar de manera lógica, critica y objetiva.
- 7. • Estimular la creación y aplicación de diversas estrategias que posibilitan el desarrollo del pensamiento. • Ampliar los procesos de razonamiento lógico de los estudiantes de tal manera que le sea posible solucionar situaciones problema de su contexto. • Edificar actitudes de confianza en sí mismo, respeto, tolerancia y conocimiento del saber matemático, y a la vez brindar estrategias para utilizar su tiempo libre.
- 8. Actividades lúdicas que apuntan a que el niño juegue, fortalezca sus habilidades del pensamiento, específicamente su pensamiento lógico matemático. Las actividades son planteadas con material concreto y gráfico Uso de las TIC Aprovechamiento del tiempo libre
- 9. ACTIVIDAD FECHA Desarrollo semanal de una guía didáctica (individual) Primer semestre Elaboración de juegos en forma grupal. Segundo semestre Implementación de las TIC Segundo semestre
- 10. Pensamiento espacial y sistemas Geométricos. Pensamiento numérico y sistema numérico
- 12. FORTALEZA Interés y participación de los estudiantes. Aprender más rápido y mejor. Compartir el conocimiento Comparar su entorno con lo que aprende DEBILIDAD Algunos niños se rinden ante el primer intento diciendo: "No soy capaz”. Los estudiantes manifiestan inseguridad al no obtener una calificación.