El documento describe la implementación de un proyecto de democracia en una escuela para promover el aprendizaje autónomo y colaborativo de los estudiantes. Los estudiantes aprenden haciendo a través de roles definidos como votar, difundir ideas y organizar eventos. Cada estudiante asume responsabilidades para lograr objetivos comunes y aprender sobre procesos democráticos.

1. 1. IMPLEMENTACION DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJE EJEMPLO
AUTONOMO DURANTE EL DESARROLLODEL PROYECTODE
DEMOCRACIA ESPECIFICAMENTEEN EL MARCO
DE LA ACTIVIDADDE CONFORMACION DEL
GOBIERNOESCOLAR SE PROMUEVEN LA TOMA
DE DECISIONES,EN CUANTOAL EJERCICIO
DEMOCRATICO,LA RESPONSABILIDAD
INDIVIDUALY GRUPAL EN DIFUNDIR
PLATAFORMAS,EN ARGUMENTAR IDEAS,EN LA
DEFINICIÓN DEESTRATEGIAS PARA PROMOVER
DICHASIDEAS
ACTIVO EN EL MISMO CASODEL PORYECTO DE
DEMOCRACIA,EL ALUMNO APRENDE
HACIENDO,:VOTA,DIFUNDE IDEAS,ORGANIZA,
COORDINA Y EJECUTA. AUNQUE TODOSLOS
ALUMNOS PARTICIPAN HAYROLESDEFINIDOS
PARA ALGUNOSGRADOS QUE PLANEAN,
EJECUTAN Y CONTROLAN EL CIUMPLIMIENTO
DEL PORCESOHASTA ENTREGAR UN
RESULTADO QUE ES LA CONFORMACION DEL
CONSEJOESTUDIANTILY ELECCION DE LOS
REPRESENTANTES
COOPERATIVO/COLABORATIVO CADA ALUMNO Y/ O GRUPO TIENE ROLES
DEFINIDOSQUE ASUMEN DE MANERA
RESPONSABLEANTESI MISMOS, ANTEEL
GRUPO Y ANTELA COMUNIDAD HASTA
OBTENER UN LOGRO CON LA CERTEZA DE QUE
EL PROCESOSE SACA ADELANTEY SI NO DEBEN
ASUMIR LAS CONSECUENCIASDEUN EJERCIO
DEMOCRATICOPOCO EFECTIVO
SITUADO EN LA APLICACIÓN DELOS MECANISMOSDE
PARTICIPACION,ORIENTADOSPOR
LOSDOCENTES.A TRVESDE LOS VOCEROSQUE
TIENE LA MISION DE DIFUNDIRMECANISMOSY
PROCEDIMIENTOSA LOS DEMAS ALUMNOS
UNO A UNO A PARTIR DE LASORIENTACIONES SOBRE EL
PROCESO DEMOCRATICO Y DE LOS
MECANISMOS PARA LA CONFORMACION DEL
GOBIERNO ESCOLAR, LOS ALUMNOS ASUMEN
VOLUNTARIAMENTE LOS ROLES
DESARROLLANDO UN PROCESO DE
APROPIACION QUE LE GENERA
RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO PARA
APLICARLOS

2. 2. PRÁCTICAS, CONCEPCIONESYCREENCIASEN LASPRÁCTICASPEDAGÓGICAS:
3. RESISTENCIA ALUSO DE LAS TIC
NO ES UN PROBLEMA GENERACIONALSINODE ACTITUD,VOCACION YDILIGENCIA.
4. DEL USO DE LAS TICS PARA SU USO EN LA ESCUELA:
LA POLITICA DE CALIDAD INSTITUCIONAL, EN COHERENCIA CON LA POLITICA DE ESTADO
ALREDEDOR DE LAS TIC Y PLASMADA EN LA MISION Y VISION, DEBE IMPACTAR LAS
DIFERENTES GESTIONES CON EL USO PEDAGÓGICO DE LAS MISMAS.
LLEVAR A LOS ALUMNOS Y DEMAS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA AL USO
REFLEXIVO DE LAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS REQUIERE QUE LA ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA DEFINIDA POR EL CONSEJO ACADEMICO Y AVALADA POR EL CONSEJO
DIRECTIVO, BRINDE LINEAMIENTOS CLAROS Y EFECTIVOS QUE SE TENGAN EN CUENTA
DESDE EL DISEÑO Y HASTA LA EJECUCION DE LOS PLANES Y PROYECTOS DE AULA. LA
GESTION ACADÉMICA DEBE ORIENTAR Y HACER SEGUIMEINTO A LOS LINEAMIENTOS
EMITIDOS POR EL CONSEJO ACADÉMICO; LA GESTIÓN COMUNIDAD ESTAR ATENTA DE LA
COMUNICACIÓN A Y FORMACION DE LOS PADRES DE FAMILIA EN EL DEBIDO
ACOMPAÑAMIENTO A SUS HIJOS Y, LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA, DE UNA PARTE
PREVER LOS RECURSOS NECESARIOS Y POSIBLES PARA EL MANTENIMIENTO PREVENTIVO

3. Y CORRECTIVO DE LOS EQUIPOS TECNOLÓGICOS Y EL SEGIMEINTO AL IMPACTO Y
PARTICIPACION DELOS DOCENTES Y DIRECTIVOS EN LAS ACCIONES D EFORMACION EN EL
USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC´S.
PARA LA IMPLEMENACION DE LAS TICS
FORTALEZAS:
MOTIVACION DE LOS ALUMNOS POR LA
HERRAMIENTA LO QUE DINAMIZA EL
PROCESO EDUCATIVO
ACCESO INMEDIATO A INFORMACION,
HERRAMIENTAS Y MODELOS
ACTUALIZADOS.
OPTIMIZACION DEL RECURSO
DIVERSIDAD EN RECURSOS Y
HERRAMIENTAS
DISPONIBILIDAD A LAS ACCIONES DE
FORMACION
OPORTUNIDADES
PERTENENCIA A COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE
PARTICIPACION EN REDES SOCIALES
DEBILIDADES:
ESCASOS RECURSOS FINANCIEROS PARA EL
AMNTENIMIENTO PREVENTIVO Y
CORRECTIVO
INEXISTENCIA DEL MONITOR DE SALA,
PREPARADO PARA ELLO
AMENAZAS
LA POLITICA EDUCATIVA QUE NO
GARANTIZA LOS RECURSOS SUFICIENTES
PARA LA SOSTENIBILIDAD DE LAS
ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS
5. IDEASPRACTICASPARA PROMOVEREL APRENDIZAJEACTIVO/COLABORATIVO
(Marcar con X y añadirsi esnecesario)
1) Haga preguntasala clase durante lasconferenciaspara
estimularlacuriosidad
X
2) Utilice preguntasguías. X
3) Dé una pruebacorta de cinco minutos al comienzo
de cada clase
4) Utilice visualesgráficos
5) Enseñe principiosdelpensamientocríticoa lavez
enque enseñalamateria
X
6) Fomente que susestudiantesse conozcanunosa otros
7) Coloque losnombresde losestudiantesentarjetasy

4. llame atodos losestudiantes,nosóloalosvoluntarios
8) Fomente el pensamientoindependiente X
9) Fomente el escucharconatención. X
10) Hable menosparaque losestudiantespiense más
11) Seaun modelo
12) Utilice el métodosocráticoparahacer preguntas X
13) Fomente lacolaboración.... X
14) Trate de usar laenseñanzaenpirámide.
15) Pidaque susestudiantesredactenejercicios
de pre-escritura
16) Asigne tareasescritasque requieranpensamiento
independiente
17) Pidaque los estudiantesevalúenlostrabajosde los
demás
X
18) Utilice cuadernosde aprendizaje
19) Organice debates
20) Pidaa susestudiantesque escribandiálogos
constructivos
X
22) Fomente que el estudiantedetermineel siguiente paso
21) Pidaque los estudiantesexpliquensutareay su propósito
23) Pidaque losestudiantesdocumentensuprogreso
24) Dividaproyectosenpartesmáspequeñas.
25) Fomente el descubrimiento X
26) Fomente laautoevaluación X
27) Enseñe aplicacionesútiles X