Este documento trata sobre la anatomía, biología, requerimientos ambientales y alimentación de la tilapia. Describe la clasificación taxonómica de la tilapia, su anatomía interna y externa, y los factores como el pH, la temperatura y la densidad de población que afectan su metabolismo. Además, detalla los requerimientos nutricionales de la tilapia en términos de proteínas, carbohidratos, lípidos, vitaminas y minerales. Finalmente, discute posibles deficiencias nutricionales
Los aspectos económicos locales y la disponibilidad de las materias primas rigen la selección del material de cama, el cual debe proporcionar:
• Buena absorción de la humedad.
• Biodegradabilidad.
• Comodidad para las aves.
• Bajo nivel de polvo.
• Ausencia de contaminantes.
El inventario de ganado constituye el principal activo o riqueza del ganadero, representa la mayoría de los ahorros o capital del productor. Es algo que se debe entender y planear de manera técnica, buscando la estructura y dinámica poblacional correcta, que lleve a maximizar la producción y rentabilidad del rebaño.
Los aspectos económicos locales y la disponibilidad de las materias primas rigen la selección del material de cama, el cual debe proporcionar:
• Buena absorción de la humedad.
• Biodegradabilidad.
• Comodidad para las aves.
• Bajo nivel de polvo.
• Ausencia de contaminantes.
El inventario de ganado constituye el principal activo o riqueza del ganadero, representa la mayoría de los ahorros o capital del productor. Es algo que se debe entender y planear de manera técnica, buscando la estructura y dinámica poblacional correcta, que lleve a maximizar la producción y rentabilidad del rebaño.
El Cultivo de Tilapia en el Mundo a crecido enormemente y es uno de los productos mas consumidos, del cual Perú tiene un enorme potencial para su cultivo como fuente de alimento y recursos económicos.
El presente estudio tiene como propósito conocer el desarrollo de cultivo, manejo y producción de cachama en la Comunidad Vega Grande Parroquia Concepción Municipio Sucre del Estado Portuguesa. Como soporte teórico el estudio correspondió a una investigación de campo experimental y tuvo como objetivo el cultivo, manejo y producción de cachama, la población objeto de este estudio estuvo conformado por 14 familias la cual se trabajo con la misma muestra por ser pequeña, para la recolección de datos se utilizo la técnica de la encuesta y el instrumento fue un cuestionario el cual permitió dar respuesta a los objetivos propuestos mediante una lista de cotejo o ítems de preguntas (si – no), los datos fueron presentados en cuadros y barras mediante frecuencias y porcentajes. Una vez jerarquizado los problemas y seleccionado el mismo, se diseño un plan de capacitación en lo que respecta a “diseñar técnicas para elevar la producción piscícola” donde se orienta a los productores y comunidad sobre el cuidado, manejo y mantenimiento de los cultivos de cachama en sistemas adaptados (Estanques), todo esto se hizo posible con la asistencia técnica de “Imsopesca”, instituto socialista de la pesca y acuicultura.
Ya que los cultivos de cachama en la comunidad en estudio se vienen desarrollando de manera rudimentaria, puesto que no se manejan las técnicas apropiadas para este cultivo, porque las condiciones económicas de los productos son bajas, todos estos conocimientos obtenidos en estos talleres le servirán de referencias para llevarlos a la practica en el manejo de los cultivos, asi tener un mayor rendimiento económico en su producción.
Las infografías comprenden al diseño gráfico orientado a la producción de unidades infromativas, verbo-icónicas,que se utilizan para presentar un contenido.
En este Power Point se muestra su clasificación y sus tipos de herramientas.
Semiologia del sistema digestivo en equinos Mvz UT 2012-BJhoan Melendro
Seminario sobre como se debe hacer un examen clinico semiologico del sistema digestivo de los equinos, terminologia relacionada con el sistema, sus patologias, la cronologia dentaria, examenes complementarios para el estduio y demas
Seminario de investigación: Pesca y Mariscos.
La pesca y sus derivados constituyen una importante fuente de proteína de alto valor biológico, de grasa y en medida nada despreciable, de vitaminas liposolubles.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
9. ECUADOR
pH
El rango normal del agua se encuentra
entre 6,5 y 9,0.
Permite la secreción normal de mucus en la
piel.
Combinado con una dureza normalmente
alta.
17. ALIMENTACIÓN
ECUADOR
El alimento debe ser consumido en un tiempo
no mayor a 15 minutos varias veces al día.
El pez requiere de proteínas, lípidos, energía, vitaminas
y minerales para cumplir con funciones vitales.
Los costos en la alimentación representan entre
el 50 y 60% de la producción.
El sabor del animal depende de la alimentación suministrada.
La subalimentación hace que el animal busque alimento del
fondo y adquiera un sabor desagradable.
18. FACTORES QUE AFECTAN EL
METABOLISMO
•O2 disuelto
100 gr. de O2 disuelto sirve para metabolizar 1200 Kcal.
•Temperatura
del agua
Si sube o baja la temperatura
drásticamente en 2 °C, nos da mala
asimilación.
ECUADOR
T
Cant.
4%
Alimento
•Tamaño del pez:
Levante: mayor
metabolismo y
asimilación,
mayor
formación de
tejidos.
+18°C
Pez pequeño:
menos alimento,
dieta alta en
proteína.
19. FACTORES QUE AFECTAN EL
METABOLISMO
•Tipo de
nutrición
•Mala selección
•Densidad de
población
Puede ser por microorganismos o alimento balanceado.
Si no se selecciona habrá peces más
pequeños que no comerán.
Alta densidad
Menor consumo.
ECUADOR
20. FISIOLOGÍA DIGESTIVA
ECUADOR
El pez tiene unas espinas a lo largo de los arcos de
cartílago que sostienen físicamente a las branquias.
Con estas espinas puede filtrar material
del agua que pasa por su boca.
El material acumulado en estas branquiespinas se mezcla con
una capa de moco producida en la cavidad bucal del pez.
Eventualmente la capa de moco es conducida a la faringe y
esófago para entrar en el sistema digestivo del pez.
La tilapia cuenta con pequeños dientes en sus preaxilas para raspar el perifiton de las superficies de
objetos sumergidos en el agua.
21. FISIOLOGÍA DIGESTIVA
ECUADOR
Todo material introducido a la garganta es triturado por acción de
dientes faríngeos ubicados en placas superior e inferior.
El estómago de la tilapia no es anatómicamente evidente. La primera porción
del intestino presenta secreción de ácido y pH bajo para promover el
desdoblamiento de las paredes celulares de bacterias y algas.
Típicamente la tilapia consume alimento
durante todas las horas del día.
El intestino de la tilapia es largo. Se estima el tiempo de pasaje
del alimento por el tracto digestivo de la tilapia en 8 a más de
24 horas.
24. HORAS Y TIEMPO DE
ALIMENTACIÓN
ECUADOR
Las secreciones digestivas y la acidez aumentan con el
incremento de temperatura en el tracto digestivo.
Los picos máximos de asimilación
son cuando la temperatura ambiental
alcanza los valores máximos.
El mejor horario para alimentar a
los peces está entre las 10H00 y
15H00.
En este periodo la acidez del tracto
digestivo está en su máximo nivel.
No es recomendable agregar una
cantidad de alimento cuyo consumo
supere los 15 minutos.
Esta abundancia tiende a que el animal
coma en exceso y no asimile
adecuadamente el alimento.
25. CANTIDAD DE ALIMENTO
•Esta en función de la edad y el tamaño.
•Estado fisiológico.
•Peso: mayor número de ejemplares por kilo.
•Tamaño.
•Temperatura de agua.
ECUADOR
27. EJERCICIO DE CÁLCULO DE
ALIMENTO
ECUADOR
Calcular la cantidad de alimento que se debe suministrar a 2850
peces que tienen un peso promedio de 28 gr.
Biomasa = (# de peces) x (peso promedio)
Biomasa = 2850 x 28 gr. = 79,8 kg.
Temperatura de agua = 12,5 °C
Interpolamos:
13,3 -11,7 = 1,6
2,6 – 2,3 = 0,3
0,3 ÷ 1,6 = 0,18
12,5 – 11,7 = 0,8
0,8 x 0,18 = 0,14
0,14 + 2,3 = 2,45
11,7 °C
2,3%
12,5 °C
2,45
13,3 °C
2,6%
79,8 --------- 100%
X -------------- 2,45%
X = 1,95 Kg./día
34. SUPLEMENTACIÓN DE VITAMINAS
ECUADOR
Depende:
Pérdidas de vitaminas hidrosolubles.
Sistema de cultivo y alimento natural.
Contenido nutricional de la dieta.
Condición fisiológica del animal.
Tamaño y tasas de crecimiento.
Manufactura del alimento.
38. DEFICIENCIAS NUTRICIONALES
ECUADOR
Los signos de deficiencia pueden presentarse con dietas que no contienen todos
los nutrientes o en sistemas de cultivo con un insumo bajo de nutrientes.
39. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ECUADOR
•Toledo, S. 2010. Nutrición y Alimentación de Tilapia Cultivada
en América Latina y el Caribe (en línea). Consultado el: 18-Dic-2013. Disponible en:
http://www.uanl.mx/utilerias/nutricion_acuicola/IV/archivos/8toledo.pdf
•Fao.org. 2010. Tilapia del Nilo-Deficiencias Nutricionales (en línea). Consultado el: 18Dic-2013. Disponible en: http://www.fao.org/fishery/affris/perfiles-de-las-especies/niletilapia/deficiencias-nutricionales/es/
•López, B. 2011. ELABORACIÓN DE UN PROBIÓTICO A BASE DE MICROORGANISMOS
NATIVOS Y EVALUACIÓN DE SU EFECTO BENÉFICO AL PROCESO
DIGESTIVO DE LA TILAPIA ROJA (Oreochromis spp.) EN ETAPA
DE ENGORDE EN LA ZONA DE SANTO DOMINGO (en línea) Consultado el: 18-Dic-2013.
Disponible en: http://repositorio.espe.edu.ec/bitstream/21000/4857/1/T-ESPE-IASA%20II002358.pdf