LAS SECUENCIA IMPLEMENTADA EN EL PROYECTO EDUCATIVO

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Star online
Institución Educativa: Enrique Pupo Martinez
Sede: Principal
Municipio: Valledupar
Departamento: Cesar
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Redvolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: docente, en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de
los REDA disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado,
suministrada por el formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el
menú Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en
cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del
Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la
secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.

3.  Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Ánderson y Gárrison
(2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados
dentro de la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: La
lectura me divierte.
Secuencia didáctica #: 1.
Institución Educativa: Enrique Pupo
Martínez( Sede Principal)
Sede Educativa: Principal
Dirección: Calle 29 # 26-37 7 de Agosto. Municipio: Valledupar
Docentes responsables: Dioselina
Guerrero, Yerlendi Ibarra, María Escorcia,
Nelfis Contreras, Leyly Laura Martínez
Departamento: Cesar
Área de conocimiento:
Humanidades
Tema: La lectura a través de estrategias
lúdicas y artísticas.
Grado: sexto y séptimo Tiempo: 4 horas
Descripción de la secuencia didáctica: Se realizará las siguientes actividades:
Lectura en voz alta, lectura en karaoke, lectura de cuentos. Actividades para medir nivel de
comprensión e interpretación.

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: implementar actividades didácticas y lúdicas utilizando las TIC
para motivar y enseñar a entonar lecturas en voz alta de manera divertida.
Contenidos a desarrollar: Vamos a enseñar a leer en voz alta, teniendo en cuenta los
signos de puntuación y los matices de la voz.
Competencias del MEN:
Competencias básicas
interpretativa, argumentativas y
propositivas.
Estándar de competencia del MEN
Comprensión lectora.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: Lecturas, cuentos, textos ,
karaoke
3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Con esta actividad se busca que el estudiante mejore y aprenda a
entonar cuando lee en voz alta.
¡Preguntémonos! A través de una lectura el estudiante responderá los siguientes
interrogantes:-¿Por qué es importante la lectura? ¿Qué signos de
puntuación encontramos en la lectura?-¿Cuál es la función de los
signos cuando leemos?-¿Qué pasaría si en el texto no existieran
los signos d puntuación? – ¿Que signo separa los párrafos del
texto?
¡Exploremos! Reunidos en pequeños grupos se dará respuesta a los interrogantes
anteriormente planteados. Leer textos sin tener en cuenta los signos
de puntuación, ellos analizaran la importancia de los mismos en la
lectura, seguidamente se leerá aplicando correctamente los signos
en la entonación.
¡Produzcamos! Los estudiantes en grupo expresaran en forma oral la importancia
de los signos y la diferencia entre las dos lecturas. Analizaran y
expondrán la importancia de leer y entonar de acuerdo al uso de
cada signo de puntuación.
Finalizaremos en esta fase con la producción y lectura en voz alta
de un cuento haciendo uso correcto de los signos de puntuación.
¡Apliquemos! A través de un juego Karaoke se realizaremos un concurso donde
se aplicara la forma de entonar al leer. Después de la lectura en

5. karaoke se harán preguntas interpretativas sobre la lectura.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video beam, audio, computador, guía de
cuentos y textos. Aparatos tecnológicos, celular
para grabar video de la aplicación de la
actividad.
Video beam: para proyectar karaoke, lectura
de cuento.
Guía pedagógica: explicar y producir el
cuento.
Celular o cámara de video: para realizar el
video y tener evidencia de la aplicación de la
actividad final.
- Video beam -
- Audio. computador -
- Guia de cuentos -
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Partiendo de un concurso y de forma oral leyendo frente a los compañeros y
profesor, contestando respuestas sobre la comprensión e interpretación de la
lectura y canción propuesta.
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
De forma oral.
7. BIBLIOGRAFÍA
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.

6. Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha
situación en el documento a manera de observación.