Este documento proporciona instrucciones para completar una presentación de PowerPoint sobre el análisis de una propuesta de robótica educativa. Incluye 7 preguntas para responder en la presentación sobre conceptos clave de la robótica educativa, sus enfoques construccionistas y constructivistas, el perfil de estudiante deseado, los beneficios sobre otras especialidades, las tareas pedagógicas y administrativas previas requeridas, y las diferencias entre talleres y clubes.

1. Instrucciones para llenar este Power Point
(El diseño del Power Point puede variar no así la estructura)
1.Portada
A.Alexandra
2. Responda a cada pregunta EN SUS PROPIAS PALABRAS, basándose en la lectura que realizó
de la Propuesta de Robótica Educativa I y II ciclos.
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2. Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: COLOQUE SU NOMBRE AQUÍ

3. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud
como profesor de robótica para orientar el desarrollo de
su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 El educador tiene que tener claro que será un medio para que los
estudiantes a través de sus conocimientos previos puedan desarrollar
proyectos, en este caso robots, según experiencias adquiridas.
 El docente será un guía para que los participantes se sientan motivados e
n el proceso, donde a través del construccionismo y constructivismo, de
su entorno e interacción con los demás logren sus cometidos, que en este
caso será la conclusión de un producto

4. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de
robótica sea construccionista y constructivista?
 El que los estudiantes tengan que construir sus conocimientos como
resultado de su interacción con el entorno
 Utilizan sus conocimientos previos como base para adquirir otros
 Son diseñadores de sus propios proyectos
 Interactúan con sus compañeros

5. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus
palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los
indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y
la tecnología.
 Estudiantes capaces de valorar y transferir sus conocimientos adquiridos
en Robótica, en su diario vivir.
 Personas seguras de sus aprendizajes a la hora interactuar con otros
 Estudiantes innovadores, comunicadores, creativos y diseñadores.
 Niños y jóvenes independientes.

6. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica
de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras
especialidades?
 Aprenden, aprendiendo controlando sus procesos
 Son capaces de comprender lo que hacen
 Se convierten en niños y jóvenes más responsables y exigentes
 Planifican y examinan sus aciertos y dificultades, empleando estrategias
para resolverlas

7. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes
de iniciar un taller de robótica?
 Realizar un cronograma realista para la ejecución anual de la propuesta.
 Durante las reuniones de personal, puede explicar brevemente en que consiste la propuesta,
si así lo dispone.
 El profesor de robótica se presenta a las reuniones de padres de familia que realizarán los
docentes de grado y explique brevemente en qué consistirá la experiencia que tendrán sus
hijos/as. Es indispensable la previa organización y coordinación para participar
acertadamente en la reunión con los padres.
 Organización de la sala de robótica o distribución del equipo (docente)
 Presentar al grupo, las piezas del mecanismo de estudio, destacando el nombre de ellas.
 Construcción de un modelo mecánico.
 Cuestionamiento para obtener un concepto básico.
 Plenaria sobre los sistemas mecánicos.

8. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el
objetivo del taller?
 Cuando mis estudiantes sean capaces de crear un programa con
estructuras de programación y que a su vez utilice este para la
construcción de un producto final.
 Cuando logren razonar y darle soluciones a problemas.
 Cuando logren comunicar de manera segura sus aprendizajes.

9. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un
taller y un club?
 En los talleres las temáticas son establecidas por grados y en los clubes
por nivel.
 Sus conocimientos son mínimos o básicos, en los clubes son más
avanzados.

10. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un
taller y un club?
 En los talleres las temáticas son establecidas por grados y en los clubes
por nivel.
 Sus conocimientos son mínimos o básicos, en los clubes son más
avanzados.