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A.Alexandra
2. Responda a cada pregunta EN SUS PROPIAS PALABRAS, basándose en la lectura que realizó
de la Propuesta de Robótica Educativa I y II ciclos.
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y luego envíela en el apartado correspondiente a la Unidad 1 del curso.y luego envíela en el apartado correspondiente a la Unidad 1 del curso.
Curso: Robótica Educativa 2016
Análisis de propuesta: Robótica Educativa
I y II ciclos
NOMBRE: COLOQUE SU NOMBRE AQUÍ
1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud
como profesor de robótica para orientar el desarrollo de
su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas.
 El educador tiene que tener claro que será un medio para que los
estudiantes a través de sus conocimientos previos puedan desarrollar
proyectos, en este caso robots, según experiencias adquiridas.
 El docente será un guía para que los participantes se sientan motivados e
n el proceso, donde a través del construccionismo y constructivismo, de
su entorno e interacción con los demás logren sus cometidos, que en este
caso será la conclusión de un producto
2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de
robótica sea construccionista y constructivista?
 El que los estudiantes tengan que construir sus conocimientos como
resultado de su interacción con el entorno
 Utilizan sus conocimientos previos como base para adquirir otros
 Son diseñadores de sus propios proyectos
 Interactúan con sus compañeros
3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus
palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los
indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y
la tecnología.
 Estudiantes capaces de valorar y transferir sus conocimientos adquiridos
en Robótica, en su diario vivir.
 Personas seguras de sus aprendizajes a la hora interactuar con otros
 Estudiantes innovadores, comunicadores, creativos y diseñadores.
 Niños y jóvenes independientes.
4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica
de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras
especialidades?
 Aprenden, aprendiendo controlando sus procesos
 Son capaces de comprender lo que hacen
 Se convierten en niños y jóvenes más responsables y exigentes
 Planifican y examinan sus aciertos y dificultades, empleando estrategias
para resolverlas
5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes
de iniciar un taller de robótica?
 Realizar un cronograma realista para la ejecución anual de la propuesta.
 Durante las reuniones de personal, puede explicar brevemente en que consiste la propuesta,
si así lo dispone.
 El profesor de robótica se presenta a las reuniones de padres de familia que realizarán los
docentes de grado y explique brevemente en qué consistirá la experiencia que tendrán sus
hijos/as. Es indispensable la previa organización y coordinación para participar
acertadamente en la reunión con los padres.
 Organización de la sala de robótica o distribución del equipo (docente)
 Presentar al grupo, las piezas del mecanismo de estudio, destacando el nombre de ellas.
 Construcción de un modelo mecánico.
 Cuestionamiento para obtener un concepto básico.
 Plenaria sobre los sistemas mecánicos.
6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el
objetivo del taller?
 Cuando mis estudiantes sean capaces de crear un programa con
estructuras de programación y que a su vez utilice este para la
construcción de un producto final.
 Cuando logren razonar y darle soluciones a problemas.
 Cuando logren comunicar de manera segura sus aprendizajes.
7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un
taller y un club?
 En los talleres las temáticas son establecidas por grados y en los clubes
por nivel.
 Sus conocimientos son mínimos o básicos, en los clubes son más
avanzados.
7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un
taller y un club?
 En los talleres las temáticas son establecidas por grados y en los clubes
por nivel.
 Sus conocimientos son mínimos o básicos, en los clubes son más
avanzados.

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  • 1. Instrucciones para llenar este Power Point (El diseño del Power Point puede variar no así la estructura) 1.Portada A.Alexandra 2. Responda a cada pregunta EN SUS PROPIAS PALABRAS, basándose en la lectura que realizó de la Propuesta de Robótica Educativa I y II ciclos. Al final BORRE esta diapositiva y Convierta la presentación en un Slideshare insértela en el blogAl final BORRE esta diapositiva y Convierta la presentación en un Slideshare insértela en el blog y luego envíela en el apartado correspondiente a la Unidad 1 del curso.y luego envíela en el apartado correspondiente a la Unidad 1 del curso.
  • 2. Curso: Robótica Educativa 2016 Análisis de propuesta: Robótica Educativa I y II ciclos NOMBRE: COLOQUE SU NOMBRE AQUÍ
  • 3. 1. ¿Qué concepciones mentales debe tener claras ud como profesor de robótica para orientar el desarrollo de su clase? Definiciones tecnológicas y pedagógicas.  El educador tiene que tener claro que será un medio para que los estudiantes a través de sus conocimientos previos puedan desarrollar proyectos, en este caso robots, según experiencias adquiridas.  El docente será un guía para que los participantes se sientan motivados e n el proceso, donde a través del construccionismo y constructivismo, de su entorno e interacción con los demás logren sus cometidos, que en este caso será la conclusión de un producto
  • 4. 2. ¿Qué es lo que hace que la propuesta de robótica sea construccionista y constructivista?  El que los estudiantes tengan que construir sus conocimientos como resultado de su interacción con el entorno  Utilizan sus conocimientos previos como base para adquirir otros  Son diseñadores de sus propios proyectos  Interactúan con sus compañeros
  • 5. 3. ¿A qué clase de estudiante aspiramos obtener? Describa en sus palabras el perfil que buscamos conseguir con base en los indicadores y en las habilidades a desarrollar desde la socialización y la tecnología.  Estudiantes capaces de valorar y transferir sus conocimientos adquiridos en Robótica, en su diario vivir.  Personas seguras de sus aprendizajes a la hora interactuar con otros  Estudiantes innovadores, comunicadores, creativos y diseñadores.  Niños y jóvenes independientes.
  • 6. 4. ¿Qué ofrece la robótica educativa en la formación académica de los estudiantes, qué no se puede conseguir con otras especialidades?  Aprenden, aprendiendo controlando sus procesos  Son capaces de comprender lo que hacen  Se convierten en niños y jóvenes más responsables y exigentes  Planifican y examinan sus aciertos y dificultades, empleando estrategias para resolverlas
  • 7. 5. ¿Qué tareas pedagógicas y administrativas debo desarrollar antes de iniciar un taller de robótica?  Realizar un cronograma realista para la ejecución anual de la propuesta.  Durante las reuniones de personal, puede explicar brevemente en que consiste la propuesta, si así lo dispone.  El profesor de robótica se presenta a las reuniones de padres de familia que realizarán los docentes de grado y explique brevemente en qué consistirá la experiencia que tendrán sus hijos/as. Es indispensable la previa organización y coordinación para participar acertadamente en la reunión con los padres.  Organización de la sala de robótica o distribución del equipo (docente)  Presentar al grupo, las piezas del mecanismo de estudio, destacando el nombre de ellas.  Construcción de un modelo mecánico.  Cuestionamiento para obtener un concepto básico.  Plenaria sobre los sistemas mecánicos.
  • 8. 6. ¿Cómo me doy cuenta cómo educador de robótica que logré el objetivo del taller?  Cuando mis estudiantes sean capaces de crear un programa con estructuras de programación y que a su vez utilice este para la construcción de un producto final.  Cuando logren razonar y darle soluciones a problemas.  Cuando logren comunicar de manera segura sus aprendizajes.
  • 9. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un club?  En los talleres las temáticas son establecidas por grados y en los clubes por nivel.  Sus conocimientos son mínimos o básicos, en los clubes son más avanzados.
  • 10. 7. ¿Qué diferencias pedagógicas y administrativas habría entre un taller y un club?  En los talleres las temáticas son establecidas por grados y en los clubes por nivel.  Sus conocimientos son mínimos o básicos, en los clubes son más avanzados.