El documento analiza las 10 primeras lecciones del libro de texto para el primer grado en el primer bimestre. Cada lección busca desarrollar habilidades diferentes en los estudiantes como expresión oral, reconocimiento de nombres, lectura, identificación de letras y palabras, y creación de adivinanzas. El análisis encuentra que las lecciones son adecuadas para la edad de los estudiantes y utilizan diferentes dinámicas estrategias como dibujos e historias cortas para enseñar conceptos clave.

1. ANÁLISIS
Libro para el maestro y libro para el alumno (2014-2015)
PRIMER GRADO - BIMESTRE I
La primera actividad que se presenta tiene por nombre “Adivina quién es”, la cual
consiste en que los niños desarrollen los discursos orales con ayuda de un
compañero y después expresarse ante el grupo, así como también comprendan sus
funciones. Consideró que lo anterior es muy acorde a su edad y conocimientos.
La segunda lección es ¡Vamos a conocernos! y se involucran los padres de familia
desde sus casas colocándole el nombre de los hijos en los útiles escolares, como
siguiente punto los alumnos dibujaran su retrato con información de ellos a un
costado enfatizando en el sistema de escritura, sobre todo que escriban mayúscula
al iniciar los nombres propios. De igual manera expresaran frente a sus compañeros
lo que los identifica. Me gusto porque al final dibujaran la cara de su profesor como
un tipo “retrato” y me pareció un dinamismo diferente e innovadora.
La tercera se llama “mis cosas”, y consiste en que los alumnos reconozcan la utilidad
de estos dados al implementarlos en la vida diaria, y considero la manera de
abordarlo podría ser diferente, ya que es de gran importancia este tema.
La lección cuatro “contemos un cuento” tiene como propósito que los niños inventen
un cuento a partir de imágenes y lo narren a otros compañeros del grupo, utilizando
el docente las estrategias de comprensión lectora (guiándose de los conocimientos
previos de los alumnos), en el libro para el maestro los envía al libro de lecturas con
¿Quién ha visto las tijeras? Comentando y opinando lo leído.
La lección cinco “los nombres de mis compañeros”, menciona que su propósito es
que los niños analicen los nombres de sus compañeros y reconozcan el
reconocimiento de la relación sonoro-gráfica y del valor sonoro convencional de las
letras en palabras. Dicha actividad estará relacionada con la lección tres, ya que se
involucra el reconocimiento de los nombres en los útiles escolares.

2. La lección seis “María fue al mercado” tiene como propósito que los alumnos
disfruten la lectura de un texto breve y continúen su avance con el reconocimiento
de las características del sistema de escritura a partir del análisis de algunas palabras
que aparecen en esté. Esta actividad me pareció buena, ya que ponen en práctica la
lectura.
La séptima lección “Las frutas que compro María” tiene como propósito que los
niños identifiquen las letras que forman los nombres de las frutas mediante el
análisis de la forma en que están escritos en el texto. La actividad de esta lección
está relacionada con el lenguaje oral y el lenguaje escrito, ya que a través de la
lectura podrán identificar los nombres de las frutas y escribirlos.
El propósito de la lección ocho “La mamá de María” es que los alumnos identifiquen
a personajes que aparecen en el texto leído, que relacionen imágenes con texto y
formen palabras y por ultimo elaboren una receta colectivamente para prepararla
con sus familiares. La actividad consiste en que los alumnos completen palabras de
preguntas que vienen acerca del texto que se vio en la lección seis, me gusto esta
actividad ya que así los niños podrán conocer mejor las letras.
La lección nueve “Adivina adivinador” tiene como propósito que los alumnos
aprendan a relacionar las respuestas de algunas adivinanzas, mediante el
conocimiento de pistas que les permitan comprenderlas, disfrutarlas y compartirlas.
En el libro del alumno se muestran interrogantes acerca de adivinanzas como ¿Qué
es una adivinanza? ¿Cuáles conoces? Entre otras.
La lección diez “Forma Adivinanzas” tiene como propósito que los niños identifiquen
las partes de un texto breve, mediante el reconocimiento de algunas palabras y el
orden para que el texto pueda leerse. En el libro del alumno.