El documento describe los miedos y fobias que son considerados normales en diferentes etapas del desarrollo infantil, así como los tipos principales de ansiedad y fobias. También explica las respuestas cognitivas, fisiológicas y motoras ante una fobia, y los enfoques de tratamiento como la terapia conductual, psicoanalítica y el uso de medicamentos.

1. Universidad De León
Integrantes:
Cortés Mora María Angélica
Obregón Torres Laura Berenice
Rangel Jiménez María Nazaret
Pérez Muñoz Iván David

2. Es una emoción normal, universal,
necesaria y adaptativa que todos
experimentamos cuando nos
enfrentamos a determinados estímulos
tanto reales como imaginarios.

3. El miedo a través del aprendizaje, resultará
muy útil en muchas ocasiones pues le podrá
ayudar al niño a enfrentarse de forma
adecuada y adaptativa a situaciones difíciles,
complicadas, peligrosas o amenazantes que
puedan surgir a lo largo de su vida.

4. La función fundamental del miedo será proteger al
infante de posibles daños, le evita correr
potenciales de riesgos en su vida, salud o
bienestar.

5. Es normal y necesario que los niños
experimenten miedos específicos y
concretos ante situaciones, objetos y
pensamientos que impliquen peligro o una
amenaza real.
.

6. PERO sin que alteren de forma
significativa su vida, su desarrollo
cognitivo o emocional

7. “MIEDOS CONSIDERADOS COMO NORMALES Y
DEPENDIENTES DEL DESARROLLO MADURATIVO”
De: 0 a 1año
Temor a
estímulos
extraños o
violentos, ante la
pérdida de
apoyo, a los
desconocidos, a
la separación de
los padres.

8. De: 1a 2 años
Temor a las caídas, a los animales, a los extraños, a los
ruidos fuertes, a la oscuridad, a los coches, a separarse de
los padres, a los cambios en el entorno, a las máscaras.
Aparecen las respuestas de evitación al huir del estímulo
atemorizante y correr al encuentro de los padres.

9. De: 4 a 6 años
Incrementan los estímulos capaces de generar
miedo como, ruidos fuertes o extraños (en ocasiones
producto de su imaginación), truenos y relámpagos, a la
gente mala, a los cambios en el entorno, a las máscaras,
a las alturas, a las catástrofes, y a los seres imaginarios
(monstruos y fantasmas), a las lesiones corporales, a
dormir solos o quedarse solos.

10. De: 6 a 9 años
El niño alcanza la capacidad para discriminar las
representaciones internas de la realidad cognitiva. Los
miedos tendrán ahora mayor realismo y serán más
específicos, poco a poco irá desapareciendo el mundo
fantástico y el temor a los seres imaginarios.

11. De: 9a 12 años
El niño comienzan a tomar
conciencia de miedos concretos y
específicos como miedo a los
incendios, a los exámenes, a las
lesiones corporales, a los
accidentes, a la muerte, se
incrementa el sentido del ridículo,
aparece el temor a conflictos
graves entre los padres, se
incrementa el miedo a los
compañeros. A estas edades suele
darse un leve repunte de miedos
que parecían superados.

12. Es una respuesta psicofisiológica de alarma.
Prepara al organismo para movilizarse ante
situaciones que requieran una activación
neuronal superior.

13. • Surge cuando la persona necesita reaccionar
ante determinadas situaciones,
acontecimientos estresantes o estímulos
percibidos como amenazantes, peligrosos o
de incertidumbre, bien sean reales o
imaginarios, internos o externos.

14. Durante el estado
de alarma o alerta
el organismo pone
en marcha toda una
serie de
mecanismos de
defensa, tanto
fisiológicos como
psicológicos, con la
finalidad de superar
y enfrentarse a la
posible amenaza.

15. Se incrementan los
sentimientos,
desagradables de
angustia e
inseguridad, al igual
que se incrementa una
mayor percepción
del entorno y una
mayor agudeza y
concentración
mental además de una
mejor preparación física.

16. IMPORTANCIA
Se sufre en silencio
Repercusión emocional, social y
eventualmente académica que conlleva por
la evolución que puede acarrear cuando no
es tratada a tiempo.

17. CARACTERISTIC
AS
• Pensamiento
catastrófico
reverberante
• Se caracteriza por
ser exagerado,
irracional, negativo,
difícil de controlar.
• excesivo miedo,
excesiva vergüenza,
excesiva
preocupación

18. Diferentes Tipos de
Ansiedad: Tienen en
común los elementos
descritos
anteriormente, se
diferenciarán entre sí
de tal modo que su
abordaje deberá ser
diferente

19. “TRASTORNO POR ANSIEDAD ESPECÍFICO”

20. “TRASTORNO POR ANSIEDAD DE SEPARACIÓN”

21. “TRASTORNO POR ANSIEDAD SOCIAL”

22. “TRASTORNO POR ANSIEDAD GENERALIZADA”

23. “TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO”

24. “TRASTORNO POR ESTRÉS POSTRAUMÁTICO”

25. “TRASTORNO POR PÁNICO”

26. Etimología: Proviene del griego, Φόβος (Fobos), hijo de Ares
y Afrodita, que representaba el temor.
Definición: Miedo irracional, obsesivo y angustioso hacia
determinados animales, cosas, situaciones o personas.
 Cuando el miedo se convierte en fobia, donde ya no hay miedo sino
pánico, y la ansiedad deja de ser positiva para pasar a ser negativa y
patológica lo que la convierte en altamente dañina y perjudicial para
quien la sufre

27. “FOBIA SOCIAL”
Se caracteriza por miedo persistente a situaciones
sociales o actuaciones en público por temor a quedar
mal o que se burlen.
La ansiedad que se presenta puede traducirse en llanto,
tartamudez, parálisis, abrazos o aferramiento a familiares
cercanos, y la inhibición o abstención de mantener relaciones
con los demás llegando incluso al mutismo.

28. En el salón de clases, estos niños evitan desesperadamente
hablar o leer en voz alta en clase. Es la llamada timidez, que
limita muchas opciones y oportunidades de los niños y
adolescentes y les convierte la vida escolar en un doloroso
drama cotidiano.

29. “FOBIA ESPECÍFICA”
Es el temor o miedo intenso persistente a objetos o
situaciones claramente identificables y circunscritas. La
exposición al estímulo fóbico produce una respuesta
inmediata de ansiedad.
El temor identificado debe durar al menos seis meses
para ser considerado una fobia en lugar de un temor
transitorio.

30. El tipo de fobia puede ser a un animal o insecto,
ambiental, sangre, inyecciones, daño, situacional y otros
pueden ser producto de la fantasía del niño como
personajes irreales, fantasmas, duendes y brujas.
Se trata pues de un miedo intenso, incontrolable a un
estímulo en particular y quien lo padece no se puede
controlar ni puede ignorar el estímulo.

31. “ALGUNAS FOBIAS COMUNES”
Nombre Situación u Objeto Nombre Situación u Objeto
Acrofobia Alturas Ornitofobia Pájaros
Agorafobia Espacios Ailurofobia Gatos
Públicos
Aracnofobia Arañas Coulrofobia Payasos
Astrafobia Relámpagos Espectrofobia Fantasmas
Batraciofobia Ranas, Anfibios Cinofobia Perros
Bronotofobia Truenos Necrofobia A la muerte
Entomofobia Insectos Bogifobia Monstruos
Nictofobia Oscuridad Antofobia Flores
Ofidiofobias Víboras Zoofobia Animales

32. “Respuesta Ante Una Fobia”
Percepción de Peligro
(Real o Imaginario)
Respuesta cognitiva
Respuesta motora Respuesta fisiológica

33. Respuesta Cognitiva: Se refiere a todos los pensamientos,
creencias e imágenes del estímulo fóbico, todo ello con un
gran contenido de peligro o amenaza y que derivan del
temor percibido ante él.
 Los pensamientos se producen de forma automática con
total percepción de pérdida de control.
 Percepción espacio-temporal alterada.
 Pensamientos irreales, distorsionados, muy negativos y
catastrofistas.
 Miedo a morir, a asfixiarse, a sufrir un infarto, a sufrir un
accidente, a perder el control.

34. Respuesta Fisiológica: Son las manifestaciones
corpóreas que podemos sentir cuando nos
encontramos ante el estímulo fóbico.
Aceleración del ritmo cardíaco, palpitaciones.
Sensación de falta de aire, de ahogo, de
atragantamiento.
Sudoración excesiva.
Sequedad de garganta y boca.
Urgencia de orinar y defecar.

35. Respuesta Motora: Son aquellos comportamientos
destinados a la evitación, a la huida, a la
búsqueda de ayuda y seguridad, al aislamiento, a
realizar cualquier cosa que les permita librarse o
escapar de la amenaza fóbica.
Evitación total del objeto temido
Aislamiento o intento de estar rodeado de las
personas que incrementen la seguridad
Urgencia por escapar, huida con total pérdida de
control

36. “Tratamiento Ante Una Fobia”
Terapia Conductista: Se logra a través de la desensibilización
sistemática, con lo cual a los pacientes se les expone
gradualmente a lo que le da miedo.
Terapia Psicoanalítica: Se intenta descubrir lo que el objeto fóbico
representa en el paciente, teniendo importantes logros al
respecto.
Teoría Médica: Gracias al uso de las “Benzodiacepinas” se puede
establecer estados de relajación y disminución de la angustia, sin
embargo debe de ir acompañada de terapia psicoanalítica, ya que
por si sólo no funciona.
Entrenamiento Emocional: Se enseña al paciente ejercicios de
relajación, respiración y visualización que ayudan a disminuir los