El documento discute posibles crisis en el sistema educativo y las formas en que ha evolucionado la enseñanza. Argumenta que la educación debe estar alineada con el desarrollo cerebral del niño y enfocarse más en la práctica que en la memorización. También examina cómo el concepto de competencias ha cambiado a lo largo de los años para enfocarse más en la resolución autónoma y creativa de problemas.

1. Apuntes día 9/05/2011
¿Crisis educativa?
Desde hace siglos el formato de enseñanza en las escuelas.
Hoy en día se sabe que no se puede enseñar al margen de la evolución del cerebro del niño.
Más que enseñar debemos hacer practicar lo que luego van a hacer, la educación es un
proceso por el que se transmiten conocimientos socialmente aceptados por el currículo.
Este sistema cada vez está más cuestionado porque se intenta que todos los alumnos de una
misma clase aprendan lo mismo y al mismo tiempo pero bastante alejado del naturalismo
pedagógico, la memorización es todavía importante, los exámenes son la mejor prueba.
Tenemos que respetar los procesos de enseñanza
Las ideas de este video nos muestran hasta ahora el naturalismo pedagógico y aprender
haciendo de Dewey
A esta crisis añadimos la incorporación de las competencias básicas que son la forma en que
una persona moviliza y utiliza todos los recursos para resolver una tarea en una situación
determinada, no porque una persona sepa es más competente.
Evolución del concepto de competencias:
Años 70-80 conocimientos, destreza, aptitudes asociadas a áreas de conocimiento
Años 80-90 conocimientos, destrezas, aptitudes para ejercer una amplia gama de actividades
A partir de los 90 a través de la L.O.G.S.E y de la L.O.E conocimientos destrezas y aptitudes
para resolver problemas de forma autónoma y creativa y que se aplica en diferentes
contextos.
Demandas socioeconómicas, no nos basta con que la gente sepa mucho y tenga titulo sino que
demanda trabajadores cualificados que sepan resolver problemas de forma autónoma y
creativa.