Este documento presenta la introducción de un curso sobre comunidades transitorias en Iquique post-catástrofe. Describe el contexto del terremoto de 2010 en Chile y la necesidad de soluciones de vivienda temporal para familias afectadas. El curso explorará diseños de asentamientos y viviendas flexibles que garanticen la calidad de vida durante la transición posterior a un desastre. Los estudiantes desarrollarán proyectos en Iquique considerando aspectos sociales, económicos y ambientales.
La secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los riesgos asociados a los procesos naturales y cómo la sociedad los afecta y se ve afectada por ellos. Busca promover la comprensión crítica de los desastres reportados en los medios y las interpretaciones más complejas de sus causas. La secuencia incluye actividades como el análisis de casos de desastres, definiciones de conceptos clave y comparaciones entre diferentes situaciones de riesgo y vulnerabilidad frente a desastres naturales en varias partes del mundo.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre desastres naturales. El proyecto tiene como objetivos conceptualizar contenidos de ciencias naturales y sociales relacionados a fenómenos naturales y desastres, y reflexionar sobre sus efectos. La secuencia didáctica incluye actividades como analizar desastres ocurridos localmente, estudiar la teoría de placas tectónicas y sus consecuencias, y presentar el proyecto en una feria usando animaciones interactivas sobre diferentes desastres.
El documento describe la unidad didáctica sobre los problemas medioambientales en el mundo actual. La unidad incluye cuatro secciones principales: 1) La acción humana sobre el territorio, 2) Problemas medioambientales, 3) Principales problemas medioambientales en Andalucía, y 4) El desarrollo sostenible. La unidad proporciona información, actividades y recursos para que los estudiantes aprendan sobre los impactos ambientales de la acción humana y formas de promover un desarrollo más sostenible.
El documento describe un proyecto escolar en la Unidad Educativa Siete de Octubre que tiene como objetivo promover una cultura de prevención ante catástrofes naturales entre los estudiantes de octavo grado a través de charlas, talleres y otras actividades. El proyecto será facilitado por el Dr. Jonny Bajaña Ortega durante tres periodos semanales en el año lectivo 2016-2017.
Dentro del curso de "Catástrofes Naturales y Eventos de Extinción" organizado por la Escuela de Geología Profesional del Colegio Oficial de Geólogos, se realiza esta GEOESCAPADA a Segovia que consiste básicamente en un recorrido por una serie de lugares donde han ocurrido recientemente, o están teniendo lugar en la actualidad, desastres naturales de índole geológica (deslizamientos, desprendimientos, inundaciones, colapsos, hundimientos...), que han interferido o interactúan con las actividades humanas, produciendo importantes pérdidas económicas, e incluso daños a la integridad de las personas.
Observaremos e interpretaremos las huellas que quedan de estos desastres o que nos permiten vaticinar que ocurrirán en el futuro; cómo se analiza su frecuencia, magnitud y ocurrencia temporal; cómo se predicen, previenen y corrigen; y qué podemos hacer para autoprotegernos frente a ellos.
En esta guía recogemos todos los datos relevantes que se verán el día 20 de junio de 2015.
Este documento presenta un proyecto para una unidad didáctica sobre la gestión sostenible de los recursos naturales en el planeta. El proyecto incluye tres bloques principales: 1) la explotación de recursos, 2) los impactos derivados de su utilización, y 3) una gestión sostenible. Dentro de cada bloque se proponen diversas actividades como debates, análisis de vídeos y textos, y visitas a centros de interés para concienciar a los estudiantes sobre la necesidad de preservar los recursos de
Este documento describe los diferentes tipos de desastres naturales, incluyendo tsunamis, huracanes, inundaciones y terremotos. Explica que si bien estos desastres son fenómenos naturales, la contaminación y el cambio climático causados por el ser humano están haciendo que ocurran con mayor frecuencia y severidad, lo que lleva a grandes pérdidas humanas y económicas.
La secuencia didáctica tiene como objetivo que los estudiantes comprendan los riesgos asociados a los procesos naturales y cómo la sociedad los afecta y se ve afectada por ellos. Busca promover la comprensión crítica de los desastres reportados en los medios y las interpretaciones más complejas de sus causas. La secuencia incluye actividades como el análisis de casos de desastres, definiciones de conceptos clave y comparaciones entre diferentes situaciones de riesgo y vulnerabilidad frente a desastres naturales en varias partes del mundo.
Este documento presenta un proyecto educativo sobre desastres naturales. El proyecto tiene como objetivos conceptualizar contenidos de ciencias naturales y sociales relacionados a fenómenos naturales y desastres, y reflexionar sobre sus efectos. La secuencia didáctica incluye actividades como analizar desastres ocurridos localmente, estudiar la teoría de placas tectónicas y sus consecuencias, y presentar el proyecto en una feria usando animaciones interactivas sobre diferentes desastres.
El documento describe la unidad didáctica sobre los problemas medioambientales en el mundo actual. La unidad incluye cuatro secciones principales: 1) La acción humana sobre el territorio, 2) Problemas medioambientales, 3) Principales problemas medioambientales en Andalucía, y 4) El desarrollo sostenible. La unidad proporciona información, actividades y recursos para que los estudiantes aprendan sobre los impactos ambientales de la acción humana y formas de promover un desarrollo más sostenible.
El documento describe un proyecto escolar en la Unidad Educativa Siete de Octubre que tiene como objetivo promover una cultura de prevención ante catástrofes naturales entre los estudiantes de octavo grado a través de charlas, talleres y otras actividades. El proyecto será facilitado por el Dr. Jonny Bajaña Ortega durante tres periodos semanales en el año lectivo 2016-2017.
Dentro del curso de "Catástrofes Naturales y Eventos de Extinción" organizado por la Escuela de Geología Profesional del Colegio Oficial de Geólogos, se realiza esta GEOESCAPADA a Segovia que consiste básicamente en un recorrido por una serie de lugares donde han ocurrido recientemente, o están teniendo lugar en la actualidad, desastres naturales de índole geológica (deslizamientos, desprendimientos, inundaciones, colapsos, hundimientos...), que han interferido o interactúan con las actividades humanas, produciendo importantes pérdidas económicas, e incluso daños a la integridad de las personas.
Observaremos e interpretaremos las huellas que quedan de estos desastres o que nos permiten vaticinar que ocurrirán en el futuro; cómo se analiza su frecuencia, magnitud y ocurrencia temporal; cómo se predicen, previenen y corrigen; y qué podemos hacer para autoprotegernos frente a ellos.
En esta guía recogemos todos los datos relevantes que se verán el día 20 de junio de 2015.
Este documento presenta un proyecto para una unidad didáctica sobre la gestión sostenible de los recursos naturales en el planeta. El proyecto incluye tres bloques principales: 1) la explotación de recursos, 2) los impactos derivados de su utilización, y 3) una gestión sostenible. Dentro de cada bloque se proponen diversas actividades como debates, análisis de vídeos y textos, y visitas a centros de interés para concienciar a los estudiantes sobre la necesidad de preservar los recursos de
Este documento describe los diferentes tipos de desastres naturales, incluyendo tsunamis, huracanes, inundaciones y terremotos. Explica que si bien estos desastres son fenómenos naturales, la contaminación y el cambio climático causados por el ser humano están haciendo que ocurran con mayor frecuencia y severidad, lo que lleva a grandes pérdidas humanas y económicas.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) La sesión de intervención curricular trata sobre cómo informarse y actuar ante desastres naturales como los huaycos.
2) Los estudiantes aprenden sobre las causas de los huaycos a través de lecturas e identifican medidas de prevención y acciones a tomar antes, durante y después de un desastre.
3) Al final, los estudiantes elaboran compromisos para la prevención de desastres y el cuidado del agua.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el Instituto Geofísico del Perú (IGP). La sesión tuvo como objetivo principal organizar información sobre la función, misión, visión e investigaciones del IGP. Los estudiantes aprendieron sobre el rol del IGP en estudiar fenómenos geofísicos como sismos, erupciones volcánicas y El Niño. La sesión incluyó actividades como presentar la página web del IGP, identificar elementos clave sobre el IGP y organizar dicha información. Al final, los estudiant
SESION DE APRENDIZAJE FENÓMENOS NATURALES DE MAYOR INCIDENCIA EN EL PERÚ”VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los fenómenos naturales de mayor incidencia en el Perú. El profesor presenta el tema a través de diapositivas y divide a los estudiantes en grupos para que investiguen sobre terremotos, inundaciones, huaicos, sequías y heladas. Los estudiantes comparten la información recopilada y elaboran un cuadro de características de cada fenómeno. Al final, proponen medidas de prevención y son evaluados basados en su desempeño grupal.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la preparación para enfrentar desastres naturales dirigida a estudiantes de 5to grado. La actividad se desarrollará durante 15 días e incluye la investigación de causas y consecuencias de desastres naturales comunes en la región, la participación en simulacros, y el diálogo sobre medidas de prevención. Los estudiantes aprenderán de forma práctica a identificar riesgos y actuar de manera responsable y organizada ante situaciones de emergencia.
Este plan de contingencia tiene como objetivo definir los procedimientos de respuesta y rehabilitación ante la ocurrencia de lluvias e inundaciones que puedan interrumpir las actividades educativas. Se identifican factores de riesgo como la vulnerabilidad de la infraestructura escolar y falta de preparación de la comunidad educativa. El plan describe acciones de respuesta temprana como proteger equipos y materiales, y acciones de rehabilitación como reparar daños a la infraestructura y contextualizar el currículo con temas de gestión de riesgos.
El documento presenta el plan de contingencia de la Institución Educativa Emblemática "Juan Manuel Iturregui" ante la situación de emergencia por lluvias e inundaciones en la región de Lambayeque, Perú. El plan identifica los puntos vulnerables en la infraestructura de la escuela, analiza los riesgos, y propone actividades para la prevención, mitigación y recuperación ante la emergencia a nivel interno, organizacional y externo. El objetivo general es planificar y ejecutar acciones de contingencia frente a la ocurrencia
Propuesta preliminar de un sistema de clasificación de vegetación para el Ecu...DiegoBeltranCastro
Este documento presenta una propuesta preliminar para clasificar la vegetación natural del Ecuador continental. El objetivo es contribuir al estudio de la biodiversidad del país mediante la estandarización de la nomenclatura de vegetación. Se desarrollaron dos mapas de vegetación a escala 1:1'000.000 utilizando esta clasificación para apoyar la conservación. El documento explica la necesidad de un sistema estandarizado debido a la alta diversidad de especies en el Ecuador y los retos para su conservación.
Este documento presenta una propuesta preliminar de un sistema de clasificación de la vegetación para el Ecuador continental. El sistema fue desarrollado por un equipo de investigadores ecuatorianos con el apoyo del Proyecto INEFAN/GEF y EcoCiencia, con el objetivo de estandarizar los criterios para mapeos, monitoreos e inventarios de biodiversidad a nivel regional. El documento describe los criterios ambientales, fisonómicos y biogeográficos considerados para definir las principales formaciones vegetales de la Costa, Sierra y Amazonía ecuatoriana.
SESIÓN: La importancia de conocer sobre el calentamiento global y el cambio...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
1) El documento trata sobre una sesión de aprendizaje sobre el calentamiento global y el cambio climático para estudiantes de 3er grado. 2) Los objetivos de la sesión son que los estudiantes evalúen problemas ambientales causados por el calentamiento global y propongan alternativas para frenarlo. 3) La sesión incluye una exposición sobre el tema, trabajo en grupos analizando casos relacionados, y la propuesta de compromisos para reducir el cambio climático.
Este plan de contingencia describe las acciones que se llevarán a cabo en la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe Fe y Alegría No 31 ante lluvias intensas. Incluye información sobre la preparación, respuesta y rehabilitación. Se identifican los posibles daños y afectaciones, y se designan responsables para llevar a cabo acciones como la evaluación de daños, limpieza de la escuela, y apoyo socioemocional a los estudiantes. También incluye un directorio de aliados estratégicos locales para solic
Este documento presenta una lección sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. La lección incluye actividades para que los estudiantes conozcan los 17 objetivos y consideren formas de contribuir a ellos. Los estudiantes identificarán problemas locales y globales y propondrán soluciones trabajando en equipo. Luego planearán una campaña para enseñar a estudiantes más jóvenes sobre los objetivos y la importancia de un mundo sostenible.
Este documento resume la situación ambiental en Ecuador. Detalla que Ecuador tiene una gran biodiversidad debido a su ubicación ecuatorial, la Cordillera de los Andes, varias corrientes marinas y su papel como refugio durante el Pleistoceno. Describe los principales ecosistemas del país y las áreas protegidas que conservan parte de la biodiversidad. Finalmente, analiza los problemas relacionados con los recursos aire, agua, suelo y biodiversidad, como la contaminación, deforestación y sobreexplotación de recursos.
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre protección ante desastres naturales y provocados por el hombre para estudiantes de 5to grado. La sesión incluye actividades como cantar una canción, identificar tipos de desastres, presentar información sobre desastres naturales e inducidos, investigar sobre defensa civil, y una evaluación final con preguntas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de seguir las instrucciones de defensa civil para prevenir desastres.
PLAN DE CONTINGENCIA SOBRE LLUVIAS INTENSAS Y HELADAS 2017JAVIER HUARANGA
Este documento presenta el Plan de Contingencia ante lluvias intensas y heladas de la Institución Educativa Inicial N° 1008 de Arma para el año 2017. El plan describe la situación de riesgo de la institución educativa, los objetivos del plan, las actividades para cumplir los objetivos, las etapas para la restitución del servicio educativo y las acciones de respuesta y rehabilitación. El director de la institución educativa aprueba el plan de contingencia y lo difunde a la comunidad educativa para su implementación.
Este documento presenta el plan anual y trimestral de un maestro de ciencias de la tierra. El plan incluye metas, contenidos temáticos y proyectos colaborativos para cada trimestre. Los temas a cubrir incluyen ciencia del planeta, cambio climático, energía, química y anatomía humana. Los proyectos se enfocan en medio ambiente, sostenibilidad y ciencia participativa.
El documento describe la elaboración de un Club de Ciencias Naturaleles en el quinto grado llamado "Sylvia Alice Earle" con el objetivo de crear conciencia sobre el cambio climático. El club tendrá una directiva y se centrará en explicar que el clima está cambiando debido a la actividad humana a través de materiales educativos. El club también promoverá acciones para reducir el impacto humano y adaptarse al cambio climático.
Más allá de ser un pretexto para festejar, el Día de la Tierra nos in vita a reflexionar sobre la situación actual de nuestro hogar, las pequeñas acciones que significan grandes daños en el medio ambiente, nuestros hábitos de consumo, entre otros factores. Como estudiantes con pensamiento sostenible compartiremos la sesión con los más pequeños para generar conciencia en ellos y tener la esperanza de un mundo mejor.
Roberto Moris es un arquitecto de la Universidad Católica con un Magíster en Ciencias de la London School of Economics. Se especializa en planes y proyectos urbanos, incluyendo el Plan de Reconstrucción de Pelluhue 2010, un plan estratégico sustentable para la reconstrucción de la ciudad de Pelluhue.
El documento resume el estado de avance de un plan de inversión de $5 mil millones llevado a cabo por Grupo Antofagasta Minerals para mejorar la infraestructura y equipamiento de caletas pesqueras en la región del Maule, Chile. Se detallan fondos asignados para la adquisición de embarcaciones, reconstrucción de infraestructura de caletas, y creación de servicios turísticos. También se incluye un cronograma para la reconstrucción de seis caletas específicas y un programa de capacitación laboral dir
This document summarizes research from The Spirit Level by Richard Wilkinson and Kate Pickett showing that health and social problems are worse in countries and within countries with larger income gaps between rich and poor. It presents data across countries and US states demonstrating that life expectancy, infant mortality, homicide, imprisonment, obesity, mental illness, and other issues correlate more strongly with income inequality than average national income. The research suggests that greater inequality is associated with increased status competition, stress, and erosion of social cohesion, which in turn impact health and well-being.
Ieuarq gestión r moris 08 planes gestion urbana integrada 20100924Roberto Moris
Este documento presenta información sobre planes de gestión urbana sustentable y planes integrados para ciudades en Uruguay. Resume el contexto de la planificación urbana en Uruguay, incluyendo la necesidad de descentralización y el proceso de metropolización en Montevideo. Además, describe el objetivo de realizar diagnósticos y propuestas de planificación territorial para tres ciudades intermediarias en Uruguay.
Las tres oraciones resumen lo siguiente:
1) La sesión de intervención curricular trata sobre cómo informarse y actuar ante desastres naturales como los huaycos.
2) Los estudiantes aprenden sobre las causas de los huaycos a través de lecturas e identifican medidas de prevención y acciones a tomar antes, durante y después de un desastre.
3) Al final, los estudiantes elaboran compromisos para la prevención de desastres y el cuidado del agua.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre el Instituto Geofísico del Perú (IGP). La sesión tuvo como objetivo principal organizar información sobre la función, misión, visión e investigaciones del IGP. Los estudiantes aprendieron sobre el rol del IGP en estudiar fenómenos geofísicos como sismos, erupciones volcánicas y El Niño. La sesión incluyó actividades como presentar la página web del IGP, identificar elementos clave sobre el IGP y organizar dicha información. Al final, los estudiant
SESION DE APRENDIZAJE FENÓMENOS NATURALES DE MAYOR INCIDENCIA EN EL PERÚ”VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre los fenómenos naturales de mayor incidencia en el Perú. El profesor presenta el tema a través de diapositivas y divide a los estudiantes en grupos para que investiguen sobre terremotos, inundaciones, huaicos, sequías y heladas. Los estudiantes comparten la información recopilada y elaboran un cuadro de características de cada fenómeno. Al final, proponen medidas de prevención y son evaluados basados en su desempeño grupal.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre la preparación para enfrentar desastres naturales dirigida a estudiantes de 5to grado. La actividad se desarrollará durante 15 días e incluye la investigación de causas y consecuencias de desastres naturales comunes en la región, la participación en simulacros, y el diálogo sobre medidas de prevención. Los estudiantes aprenderán de forma práctica a identificar riesgos y actuar de manera responsable y organizada ante situaciones de emergencia.
Este plan de contingencia tiene como objetivo definir los procedimientos de respuesta y rehabilitación ante la ocurrencia de lluvias e inundaciones que puedan interrumpir las actividades educativas. Se identifican factores de riesgo como la vulnerabilidad de la infraestructura escolar y falta de preparación de la comunidad educativa. El plan describe acciones de respuesta temprana como proteger equipos y materiales, y acciones de rehabilitación como reparar daños a la infraestructura y contextualizar el currículo con temas de gestión de riesgos.
El documento presenta el plan de contingencia de la Institución Educativa Emblemática "Juan Manuel Iturregui" ante la situación de emergencia por lluvias e inundaciones en la región de Lambayeque, Perú. El plan identifica los puntos vulnerables en la infraestructura de la escuela, analiza los riesgos, y propone actividades para la prevención, mitigación y recuperación ante la emergencia a nivel interno, organizacional y externo. El objetivo general es planificar y ejecutar acciones de contingencia frente a la ocurrencia
Propuesta preliminar de un sistema de clasificación de vegetación para el Ecu...DiegoBeltranCastro
Este documento presenta una propuesta preliminar para clasificar la vegetación natural del Ecuador continental. El objetivo es contribuir al estudio de la biodiversidad del país mediante la estandarización de la nomenclatura de vegetación. Se desarrollaron dos mapas de vegetación a escala 1:1'000.000 utilizando esta clasificación para apoyar la conservación. El documento explica la necesidad de un sistema estandarizado debido a la alta diversidad de especies en el Ecuador y los retos para su conservación.
Este documento presenta una propuesta preliminar de un sistema de clasificación de la vegetación para el Ecuador continental. El sistema fue desarrollado por un equipo de investigadores ecuatorianos con el apoyo del Proyecto INEFAN/GEF y EcoCiencia, con el objetivo de estandarizar los criterios para mapeos, monitoreos e inventarios de biodiversidad a nivel regional. El documento describe los criterios ambientales, fisonómicos y biogeográficos considerados para definir las principales formaciones vegetales de la Costa, Sierra y Amazonía ecuatoriana.
SESIÓN: La importancia de conocer sobre el calentamiento global y el cambio...VICTOR RAUL ROJAS GOMEZ
1) El documento trata sobre una sesión de aprendizaje sobre el calentamiento global y el cambio climático para estudiantes de 3er grado. 2) Los objetivos de la sesión son que los estudiantes evalúen problemas ambientales causados por el calentamiento global y propongan alternativas para frenarlo. 3) La sesión incluye una exposición sobre el tema, trabajo en grupos analizando casos relacionados, y la propuesta de compromisos para reducir el cambio climático.
Este plan de contingencia describe las acciones que se llevarán a cabo en la Institución Educativa Nuestra Señora de Guadalupe Fe y Alegría No 31 ante lluvias intensas. Incluye información sobre la preparación, respuesta y rehabilitación. Se identifican los posibles daños y afectaciones, y se designan responsables para llevar a cabo acciones como la evaluación de daños, limpieza de la escuela, y apoyo socioemocional a los estudiantes. También incluye un directorio de aliados estratégicos locales para solic
Este documento presenta una lección sobre los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU. La lección incluye actividades para que los estudiantes conozcan los 17 objetivos y consideren formas de contribuir a ellos. Los estudiantes identificarán problemas locales y globales y propondrán soluciones trabajando en equipo. Luego planearán una campaña para enseñar a estudiantes más jóvenes sobre los objetivos y la importancia de un mundo sostenible.
Este documento resume la situación ambiental en Ecuador. Detalla que Ecuador tiene una gran biodiversidad debido a su ubicación ecuatorial, la Cordillera de los Andes, varias corrientes marinas y su papel como refugio durante el Pleistoceno. Describe los principales ecosistemas del país y las áreas protegidas que conservan parte de la biodiversidad. Finalmente, analiza los problemas relacionados con los recursos aire, agua, suelo y biodiversidad, como la contaminación, deforestación y sobreexplotación de recursos.
Este documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje sobre protección ante desastres naturales y provocados por el hombre para estudiantes de 5to grado. La sesión incluye actividades como cantar una canción, identificar tipos de desastres, presentar información sobre desastres naturales e inducidos, investigar sobre defensa civil, y una evaluación final con preguntas. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de seguir las instrucciones de defensa civil para prevenir desastres.
PLAN DE CONTINGENCIA SOBRE LLUVIAS INTENSAS Y HELADAS 2017JAVIER HUARANGA
Este documento presenta el Plan de Contingencia ante lluvias intensas y heladas de la Institución Educativa Inicial N° 1008 de Arma para el año 2017. El plan describe la situación de riesgo de la institución educativa, los objetivos del plan, las actividades para cumplir los objetivos, las etapas para la restitución del servicio educativo y las acciones de respuesta y rehabilitación. El director de la institución educativa aprueba el plan de contingencia y lo difunde a la comunidad educativa para su implementación.
Este documento presenta el plan anual y trimestral de un maestro de ciencias de la tierra. El plan incluye metas, contenidos temáticos y proyectos colaborativos para cada trimestre. Los temas a cubrir incluyen ciencia del planeta, cambio climático, energía, química y anatomía humana. Los proyectos se enfocan en medio ambiente, sostenibilidad y ciencia participativa.
El documento describe la elaboración de un Club de Ciencias Naturaleles en el quinto grado llamado "Sylvia Alice Earle" con el objetivo de crear conciencia sobre el cambio climático. El club tendrá una directiva y se centrará en explicar que el clima está cambiando debido a la actividad humana a través de materiales educativos. El club también promoverá acciones para reducir el impacto humano y adaptarse al cambio climático.
Más allá de ser un pretexto para festejar, el Día de la Tierra nos in vita a reflexionar sobre la situación actual de nuestro hogar, las pequeñas acciones que significan grandes daños en el medio ambiente, nuestros hábitos de consumo, entre otros factores. Como estudiantes con pensamiento sostenible compartiremos la sesión con los más pequeños para generar conciencia en ellos y tener la esperanza de un mundo mejor.
Roberto Moris es un arquitecto de la Universidad Católica con un Magíster en Ciencias de la London School of Economics. Se especializa en planes y proyectos urbanos, incluyendo el Plan de Reconstrucción de Pelluhue 2010, un plan estratégico sustentable para la reconstrucción de la ciudad de Pelluhue.
El documento resume el estado de avance de un plan de inversión de $5 mil millones llevado a cabo por Grupo Antofagasta Minerals para mejorar la infraestructura y equipamiento de caletas pesqueras en la región del Maule, Chile. Se detallan fondos asignados para la adquisición de embarcaciones, reconstrucción de infraestructura de caletas, y creación de servicios turísticos. También se incluye un cronograma para la reconstrucción de seis caletas específicas y un programa de capacitación laboral dir
This document summarizes research from The Spirit Level by Richard Wilkinson and Kate Pickett showing that health and social problems are worse in countries and within countries with larger income gaps between rich and poor. It presents data across countries and US states demonstrating that life expectancy, infant mortality, homicide, imprisonment, obesity, mental illness, and other issues correlate more strongly with income inequality than average national income. The research suggests that greater inequality is associated with increased status competition, stress, and erosion of social cohesion, which in turn impact health and well-being.
Ieuarq gestión r moris 08 planes gestion urbana integrada 20100924Roberto Moris
Este documento presenta información sobre planes de gestión urbana sustentable y planes integrados para ciudades en Uruguay. Resume el contexto de la planificación urbana en Uruguay, incluyendo la necesidad de descentralización y el proceso de metropolización en Montevideo. Además, describe el objetivo de realizar diagnósticos y propuestas de planificación territorial para tres ciudades intermediarias en Uruguay.
Este documento presenta la información relevante sobre la realización de tesis de posgrado en el Instituto de Estudios Urbanos y Territoriales (IEUT). Explica que una tesis debe ser un trabajo de investigación original sobre un tema del programa, con el objetivo de responder a una pregunta o hipótesis. Asimismo, detalla los diferentes enfoques, etapas, plazos y requisitos establecidos en el reglamento del IEUT para la elaboración y aprobación de una tesis de magíster.
Ieu taller mdu mhm introducción 2010 200100813Roberto Moris
Este documento presenta los objetivos, marco y calendario de un taller integrado de planificación territorial para proponer un plan de reconstrucción sustentable de la localidad de Pelluhue en la región del Maule, Chile, luego del terremoto y tsunami del 27 de febrero de 2010. El taller, liderado por académicos de la Universidad Católica, busca desarrollar una propuesta multidisciplinaria aplicando conocimientos de diagnóstico, planificación y gestión territorial a través de distintas etapas que incluyen
El documento presenta los planes y proyectos de un arquitecto para el análisis integrado de riesgos, modelaciones y recomendaciones para la gestión de riesgos naturales como tsunamis en las ciudades de Constitución y Pichilemu en Chile, incluyendo planes de evacuación y mitigación para reducir la amenaza, vulnerabilidad y riesgo ante tsunamis en esas localidades.
El documento describe el Plan estratégico de recuperación urbana 1999-2011 para el Anillo Interior de Santiago, que incluye proyectos de integración intercomunal como Mapocho Navegable, Aguada Inundable y Mapocho Recorrible. Entre los proyectos destacados se encuentran el Barrio Ñuble San Joaquín que involucra una nueva calle, línea de metro y desarrollo inmobiliario, y el Barrio Franklin que incluye el Parque de la Aguada como un parque inundable.
Este documento presenta una introducción a la planificación y gestión urbana integrada. Aborda conceptos actuales de planificación urbana y los desafíos de la reconstrucción. Explora cómo la planificación urbana integrada puede ser posible mediante el entendimiento de la complejidad de las ciudades y la multiplicidad de actores involucrados en la toma de decisiones. Finalmente, plantea preguntas fundamentales sobre el futuro de las ciudades y la responsabilidad sobre su planificación y territorios.
IEUARQ Gestión RMoris 05 cuánto estado 20100903 defRoberto Moris
Este documento discute el rol del Estado en la gestión urbana a través de la evolución de las políticas públicas urbanas en Chile. Examina cómo las políticas han reflejado cambios en los modelos de desarrollo y la conceptualización del Estado, pasando de estrategias redistributivas a estrategias de diferenciación territorial que intensifican la fragmentación espacial. También analiza los instrumentos y mecanismos dominantes de las políticas, como la desregulación y las asociaciones público-privadas, y sus impactos en la segregación socioespac
Ieu plan c9 planes prms premval 20140509Roberto Moris
El documento describe los instrumentos de planificación territorial en Santiago y Valparaíso, incluyendo el Plan Regulador Metropolitano de Santiago y los procesos de aprobación de desarrollo urbano condicionado. También presenta información sobre la población, superficie y densidad de Valparaíso.
El documento presenta el Plan de Reconstrucción del Borde Costero de la Región del Bío Bío (PRBC 18) luego del terremoto y tsunami de 2010. El plan busca reconstruir de manera segura, inclusiva e integral 18 poblados costeros de la región afectados por el desastre. Propone 8 líneas de acción que incluyen la reconstrucción urbana, vivienda, infraestructura, identidad local y cooperación internacional. El objetivo es mejorar la calidad de vida de los habitantes de manera sustentable.
El documento presenta el plan estratégico de la ciudad de Nueva York para el período 2008-2030. El plan busca hacer frente a los desafíos de la ciudad a través de iniciativas como OpeNYC para aumentar la población y el empleo de manera sostenible, MaintaiNYC para mejorar la infraestructura, y GreeNYC para reducir la contaminación y mitigar el cambio climático. El alcalde Michael Bloomberg lideró el desarrollo del plan con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los neoyorquinos
Ieu ocuc maoh_informe_final_20101117 defRoberto Moris
Este documento presenta los resultados de un estudio de riesgo de sismos y maremotos para comunas costeras de las regiones de O'Higgins y Maule en Chile. El estudio incluyó la modelación de amenazas como tsunamis, inundaciones, remoción en masa por sismo y lluvia, y licuefacción, y la evaluación de la vulnerabilidad y el riesgo. El informe final proporciona mapas de síntesis de amenazas, vulnerabilidad y riesgo, además de recomendaciones específicas y gener
Este documento describe los orígenes de la planificación urbana. Explica cómo las ciudades industriales del siglo XIX experimentaron una migración masiva hacia las ciudades y una falta de estándares de vivienda, lo que llevó a condiciones insalubres. Investigaciones como las de Engels y Mearns expusieron esta situación, creando conciencia pública. Esto motivó reformas como la creación del London County Council para abordar la vivienda de los trabajadores.
Este documento presenta la descripción de un curso sobre planificación y gestión urbana. El curso introduce conceptos y metodologías fundamentales de planificación urbana y gestión de proyectos. Los estudiantes analizarán experiencias nacionales e internacionales y propondrán estrategias de gestión urbana para áreas metropolitanas. El curso incluye controles, trabajos individuales y grupales, con énfasis en la relación entre diferentes instrumentos de planificación a nivel local y regional.
Este documento presenta el plan de estudios de un curso de planificación del desarrollo urbano y territorial. El curso consta de 22 clases divididas en 3 módulos que cubren los orígenes, modelos contemporáneos y situación en Latinoamérica de la planificación territorial. Cada clase analiza aspectos como historia, visones utópicas, planes, economía y sustentabilidad, con lecturas y presentaciones grupales evaluadas.
Este documento presenta los fundamentos de la planificación urbana moderna. Explica que la planificación busca crear ciudades equitativas, acogedoras y sustentables, estructuradas en torno a espacios públicos. También aborda los desafíos de la planificación como la urbanización y la necesidad de coordinación entre sectores. Finalmente, resalta que la planificación requiere un enfoque interdisciplinario que considere dimensiones como lo social, económico y ambiental.
Este documento describe los diferentes tipos de proyectos urbanos como proyectos integrales, habitacionales de integración social, planes y programas. Explica el ciclo de vida de los proyectos desde su identificación, formulación, evaluación, ejecución y evaluación ex post. También define conceptos clave como obras urbanas, tipos de proyectos según su financiamiento, y sistemas nacionales de inversión.
IEU PRES Pelluhue taller integrado 200100820Roberto Moris
Este documento presenta el Plan de Reconstrucción Estratégico y Sustentable (PRES) para la comuna de Pelluhue en Chile, desarrollado en 2010 luego del terremoto del 27 de febrero. El PRES propone una visión estratégica y sustentable para la reconstrucción a través de planes territorial, urbano e inversiones. Incluye diagnósticos participativos, propuestas de zonas de gestión integrada y planes maestros para las localidades de Curanipe y Pelluhue.
Plan de Gestión de Riesgos y Desastres formulado por el equipo de docentes de la institución educativa de zona rural de la región Ayacucho, las actividades formulados con la participación de los padres de familia, autoridaes y estudiantes en general, con la intención de prevenir ciertos peligros que atente contra las población.
El documento presenta las lineamientos de política educativa para garantizar la continuidad escolar de los niños afectados por la ola invernal en Colombia. Más de 800 instituciones educativas resultaron dañadas, afectando la educación de 320,000 estudiantes. Se proponen alternativas de aulas temporales móviles, de lona o contenedores, así como una canasta educativa de emergencia para los estudiantes.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación a través de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestión del Riego de Desastres ha establecido los lineamientos para la preparación, organización, evaluación y ejecución de la simulación por Sismo y Tsunami a ejecutarse en las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Local e Instituciones Educativas el miércoles 22 de abril de 11:00 a 11:30 horas a nivel nacional
Lineamientos para el tercer ejercicio de simulación antes lluvias, inundacion...Ugel Dos
Este documento establece lineamientos para la preparación, organización, ejecución y evaluación de simulaciones de sismos y tsunamis a realizarse en direcciones regionales de educación, unidades de gestión educativa local e instituciones educativas en Perú. Los objetivos son fortalecer la coordinación entre estas instituciones ante desastres y sensibilizarlas sobre sus roles. Se describen escenarios de riesgo sísmico, tsunamis, lluvias e inundaciones, movimientos de masa y otros peligros naturales en Perú.
Este documento proporciona instrucciones para elaborar un Plan de Contingencia para una institución educativa. Explica que el Plan de Contingencia describe los procedimientos para responder y recuperarse de eventos adversos como sismos o inundaciones. A continuación, detalla los cinco pasos para elaborar el Plan: 1) describir el escenario de riesgo, 2) establecer objetivos generales y específicos, 3) proponer acciones de respuesta y recuperación, 4) designar responsabilidades, y 5) realizar simulacros. El documento también
Este documento presenta el plan de gestión de riesgos de la Institución Educativa "Tupac Amaru" en Pozuzo para el año 2015. El plan identifica las amenazas naturales y antrópicas a la escuela, como sismos, deslaves e inundaciones. Establece comités y brigadas para la defensa civil y la respuesta a emergencias. También incluye un cronograma de cinco simulacros y acciones para mitigar riesgos como capacitación en primeros auxilios y seguridad vial. El objetivo es prom
Este documento resume un informe académico sobre la identificación de los efectos del cambio climático en viviendas del centro poblado de Callanca, Perú. En primer lugar, presenta la situación problemática y los objetivos del estudio. Luego, describe los antecedentes de investigaciones previas sobre desastres naturales. Más adelante, detalla la zona de estudio, población y límites de Callanca, e identifica a la población vulnerable. Finalmente, describe brevemente 10 viviendas afectadas según una encuesta realizada.
Este documento presenta la propuesta de contingencia de la brigada de señalización, evacuación y evaluación de la Institución Educativa "Pedro A. Labarthe Duran" para el año 2016. Incluye un diagnóstico de la infraestructura de la IE identificando áreas de riesgo, un análisis de amenazas como las inundaciones, y un plan de actividades de contingencia para garantizar la seguridad de la comunidad educativa ante desastres naturales a través de la señalización, simulacros de evacuación y
Este documento presenta un resumen de la construcción del nuevo campus de la Universidad de Las Américas en Quito. La primera etapa del nuevo edificio de 12 pisos y 34,000 metros cuadrados estará lista en agosto de 2014, para comenzar algunas clases en septiembre. El proyecto incluye varias características ecológicas y de sostenibilidad, como paneles solares, tratamiento de aguas grises y espacios verdes. La construcción emplea más de 2 millones de kilos de acero y miles de metros cú
El plan de gestión de riesgos de la Institución Educativa Hipólito Sánchez Trujillo tiene como objetivo principal formar una cultura de prevención en los estudiantes y personal ante cualquier amenaza o peligro. El plan identifica los riesgos naturales como sismos, inundaciones e incendios que afectan a la institución y establece medidas para reducir daños y pérdidas de vidas. Asimismo, crea una comisión de gestión de riesgos para implementar el plan y coordinar la respuesta ante cualquier desastre o emergencia
Este documento describe un proyecto para mejorar la preparación y respuesta ante desastres sísmicos y tsunamis en Lima y Callao. El proyecto busca reducir los riesgos de desastres a través de estudios de riesgo, planes de contingencia, educación comunitaria y simulacros. Se implementará a nivel metropolitano y distrital con la colaboración de autoridades locales e instituciones como INDECI, PNUD y municipios.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el tema de movimiento que incluye una tarea, proceso, recursos y evaluación. Los estudiantes trabajarán en equipos para realizar un proyecto explicando cómo se propagan y previenen los terremotos, el cual presentarán oralmente y por escrito. El proceso incluye investigar conceptos como placas tectónicas, sismos, tsunamis y escala de Richter.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre el tema de movimiento que incluye una tarea, proceso, recursos y evaluación. Los estudiantes trabajarán en equipos para realizar un proyecto sobre cómo se propagan y previenen los terremotos, investigando conceptos como placas tectónicas, sismos y tsunamis. El proyecto será evaluado sobre la base de criterios como la comprensión del tema y la presentación.
Este documento presenta información sobre vibraciones mecánicas estructurales. Introduce el tema y explica su importancia para los ingenieros. Luego, describe las tres etapas del proyecto formativo: 1) búsqueda de información y organización, 2) aplicación de conocimientos matemáticos, y 3) soluciones y conclusiones. Incluye secciones sobre dedicatoria, agradecimientos, índice y abstract. Finalmente, en la primera etapa, detalla acciones de la Dirección Nacional de Construcción para promover normas de ed
Este documento precisa las consecuencias de los sismos en el patrimonio cultural de nuestra nación.Su principal objetivo es dar a conocer los sismos mas importantes y las complejas destrucciones provocadas.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre hábitat vulnerable en situación de emergencia por desastres naturales en Chile, basada en la experiencia post terremoto y tsunami de 2010. Analiza la situación de damnificados y las soluciones de emergencia entregadas, identificando deficiencias. Tiene como objetivo comprender la dinámica de hábitat en esta situación y entregar recomendaciones para mejorar las respuestas futuras del Estado. Para esto, estudia casos internacionales y analiza 4 aldeas transitorias chilenas, evaluando aspect
El Plan de Gestión de Riesgos de Desastres de la Institución Educativa 22 DE MAYO, tiene por objetivo orientar las acciones de prevención, reducción y preparación de la comunidad educativa, a través de la comisión de riesgos de desastres, quienes articulan las acciones con el resto de las áreas de la Institución Educativa, para preservar la vida y reducir los efectos del desastre de la comunidad educativa.
El documento presenta la estrategia de adaptación al cambio climático de la Cruz Roja Ecuatoriana. Establece cuatro objetivos específicos: 1) contribuir a la gestión del conocimiento del riesgo climático; 2) articular las estrategias de adaptación a marcos nacionales e internacionales; 3) reducir el impacto del cambio climático en la salud, desastres y emergencias; y 4) apoyar planes y políticas climáticas nacionales. Detalla estrategias como fortalecer capacidades, implementar sistemas de alert
Este documento presenta un estudio sobre el impacto de un potencial sismo de gran magnitud en Lima Metropolitana y Callao. Se realizó con el objetivo de estimar los daños que podría causar un sismo severo y el tsunami asociado, basándose en la zonificación sísmica, estimación de vulnerabilidad de viviendas y caracterización de posibles afectaciones. El estudio concluye que un sismo importante podría generar cuantiosos daños materiales y miles de personas afectadas, debido al crecimiento urbano no planificado y
Este documento establece lineamientos para la ejecución del primer simulacro nacional escolar ante sismo, tsunami, lluvias, heladas y friaje en Perú en 2018. Proporciona recomendaciones sobre la organización, ejecución y evaluación del simulacro a nivel nacional, regional y de instituciones educativas. También incluye protocolos de actuación ante diferentes escenarios, procedimientos para la entrega de estudiantes y actividades de apoyo socioemocional.
01 apaprc cvd conv full program 20200521 defRoberto Moris
This document provides the agenda and background information for a virtual meeting between the American Planning Association's California Northern Section and PLANRED, a Chilean planners network. The meeting was titled "COVID Conversations: California | Chile + Germany" and featured presentations and discussions on the impacts of COVID-19 on planning issues in California, Chile, and Germany. Speakers included planners from California state government, public health departments, and consulting firms, as well as representatives from PLANRED and a German university. The goal was to share experiences and lessons learned between different countries and planning specializations in understanding and responding to the pandemic from an urban planning perspective. Background information was provided on the sponsoring organizations, hosts, and speaker bi
The document lists locations in Santiago, Chile that were photographed by Roberto Moris on December 1, 2019 and March 1, 2020, including Plaza de la Dignidad, GAM (initials likely referring to a museum or gallery), and Calle Lastarria. It includes photo file paths attributed to Roberto Moris from shoots on those dates in Santiago, suggesting it is a catalog of photos from protests in late 2019 and early 2020.
Urb covid convers 4 alemania 20200417 defRoberto Moris
Este documento presenta a cuatro invitados que compartirán sus experiencias viviendo la crisis del COVID-19 en Alemania: Paola Alfaro, arquitecta y académica en Berlín; Lorena Valdivia, arquitecta chilena radicada en Berlín; Álvaro Valera, investigador de salud y arquitectura en Berlín; y Vicente Sandoval, investigador en gestión de riesgos de desastres en Berlín. Los invitados responderán preguntas sobre la evolución de la crisis en sus ciudades y países,
Urb covid convers 3 reino unido 20200408 defRoberto Moris
Este documento presenta una conversación sobre las experiencias vividas en Reino Unido durante la pandemia de COVID-19. Tres invitados, Bernardita Devilat, Camila Cociña y Juan Pablo Corral, comparten sus perspectivas desde Londres sobre la evolución de la crisis, sus impactos urbanos y en la vida de las personas, los dilemas enfrentados por las autoridades, los principales aprendizajes hasta el momento, y sus temores y esperanzas. El objetivo es conocer diversas experiencias internacionales que puedan servir como referencia para Chile.
Este documento presenta la conversación "COVID CONVERSACIONES | Experiencias en México" del 2 de abril de 2020 organizada por PLANRED. Contará con tres invitados de México: Domingo Arteaga, embajador chileno en México; Myriam Urzua, secretaria de gestión de riesgos de la Ciudad de México; y Rodrigo Díaz, subsecretario de planeación de la Secretaría de Movilidad de la Ciudad de México. El objetivo es conocer las experiencias de la crisis del COVID-19 en México a través de las perspect
Este documento describe los orígenes de la planificación urbana desde la Revolución Industrial hasta inicios del siglo XX. La migración masiva a las ciudades industrializadas generó barrios pobres con malas condiciones de habitabilidad. Autores como Engels y Booth documentaron esta situación, creando conciencia. Esto motivó al Estado a intervenir para mejorar la vivienda de los trabajadores y combatir la amenaza de insurrección, a través de entidades como el London County Council.
Este documento presenta información sobre planes estratégicos de ciudades y territorios en Londres. Explica el contexto urbano y político del Reino Unido, estudios y estrategias como el Plan de Londres del 2000-2004, y actores e instituciones involucradas. También analiza documentos como el informe Urban Task Force y la revisión de vivienda Barker que influyeron en el desarrollo de políticas urbanas en el Reino Unido.
Este documento presenta los modelos internacionales de ordenamiento territorial de varios países de Latinoamérica como Perú, Bolivia, Colombia y México, así como de Brasil. También describe brevemente los modelos de Alemania, Francia, Cataluña, California, Florida y Nueva Zelanda. Explica las instituciones involucradas en el proceso de ordenamiento territorial en cada país y los instrumentos utilizados como planes y políticas.
Este documento presenta información sobre la planificación urbana y territorial en Chile. Explica que las políticas públicas y el ordenamiento territorial están relacionados con las decisiones del gobierno para definir cómo, por qué y para qué actúa en diferentes áreas. También describe los principales instrumentos de planificación en Chile, como los planes reguladores, estrategias regionales y planes comunales de desarrollo. Por último, resume las diferentes políticas de desarrollo urbano que ha tenido el país desde 1979, incluyendo la reforma urbana de 2001.
Stressed Public Spaces as focus of researchRoberto Moris
The document discusses stressed public spaces and outlines two related projects - Ciclocebras and UrbanLab+. It notes that stressed public spaces are those not designed for the demand they receive, generating overloads and impacts. Ciclocebras researches bike routes, while UrbanLab+ creates an international network of universities to promote interdisciplinary education and research on urban laboratories and knowledge transfer focused on public space.
Este documento presenta información sobre la planificación urbana y territorial en Chile. Explica que las políticas públicas y el ordenamiento territorial están relacionados con instrumentos como planes reguladores, estrategias regionales y planes comunales de desarrollo. También describe los diferentes instrumentos de ordenamiento territorial en Chile, incluyendo leyes, normas, planes y programas. Finalmente, resume las políticas nacionales de desarrollo urbano implementadas en Chile desde 1979, incluyendo la reforma urbana de 2001.
Este documento presenta la descripción de un curso de Planificación del Desarrollo Urbano y Territorial. El curso aborda los fundamentos de la planificación territorial como disciplina y ámbito de gestión pública. Los estudiantes explorarán los procesos de desarrollo urbano y regional a través del estudio de casos, experiencias internacionales y herramientas de planificación. El curso evaluará a los estudiantes a través de controles, trabajos de investigación grupal e individual y participación en clases.
El documento resume las visiones y utopías de varios pensadores y teóricos urbanos importantes. Entre ellos se encuentran Ebenezer Howard y su ciudad jardín, la escuela de Chicago y sus estudios sociológicos de la ciudad, y Le Corbusier y su ciudad radial Ville Radieuse. También se mencionan las ideas de Frank Lloyd Wright sobre Broadacre City y las casas Usonian. El documento provee una introducción a las diferentes tradiciones y escuelas de pensamiento en planificación urbana.
Este documento presenta una introducción a la planificación y gestión urbana integrada. Explica conceptos clave como ordenamiento territorial, políticas públicas, y los diferentes enfoques a la planificación territorial en Chile y otros países. También describe los componentes fundamentales de un proyecto urbano e identifica herramientas para la evaluación de políticas y proyectos.
Este documento presenta la descripción de un curso sobre planificación y gestión urbana integrada. El curso introduce conceptos y herramientas para la planificación y gestión de proyectos urbanos. Los estudiantes analizarán casos de comunas metropolitanas y propondrán estrategias de gestión urbana. El curso incluye controles, trabajos individuales y grupales, y presentaciones de avances.
Este documento presenta información sobre dos cursos relacionados con la planificación y gestión urbana integrada impartidos por Roberto Moris en la Universidad Católica de Chile. El primer curso se llama "Proyecto y Gestión Urbana MDU" y cubre temas como políticas públicas, planificación urbana, evaluación social y gestión municipal. El segundo curso es "Gestión del Proyecto Urbano MPUR" y trata sobre la gestión de proyectos urbanos, evaluación social y financiera, y diseño urbano. Ambos cursos enfat
El documento resume el estado de avance de un plan de inversión de $5 mil millones llevado a cabo por Grupo Antofagasta Minerals para mejorar la infraestructura y equipamiento de caletas pesqueras en la región del Maule, Chile. Se detallan fondos asignados para la adquisición de embarcaciones, reconstrucción de infraestructura de caletas, y creación de servicios turísticos. También se incluye un cronograma para la reconstrucción de seis caletas específicas y un programa de capacitación laboral dir
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
1. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
Profesor: Roberto Moris
Introducción
13.03.2014
Escuela de Arquitectura
Aula de titulación 2014
Centro Nacional de Investigación para la
Gestión Integrada de Desastres Naturales
cigiden
2. Geophysical events
(earthquake, tsunami, volcanic activity)
Meteorological events
(storm)
Hydrological events
(flood, mass movement)
Selection of significant
loss events (see table)
Natural catastrophes
Climatological events
(extreme temperature, drought, wildfire)
Number
of
events:
450
Severe storms, tornadoes
USA, 2–4 March
Fatalities: 41
Severe storms
USA, 28–29 April
Earthquake
Mexico, 20 March
Cyclone Funso
Mozambique, 19–28 January
Fatalities: 46
Floods, flash floods
Australia, Feb–March
Floods, landslides
China, May–June
Fatalities: 127
Winter damage/avalanches
Afghanistan, Jan–March
Fatalities: 160
Cold wave
Eastern Europe, Jan–Feb
Fatalities: 745
Earthquake
Italy, 20/29 May
Fatalities: 18
Winter Storm Andrea
Europe, 5–6 January
Fuentes:
MR
NatCatSERVICE
en
Munich
RE
(2012)
Catástrofes naturales!
3. Terremotos:
magnitudes
Considerando los últimos 200 años
En Chile se han registrado el 7% de
los terremotos sobre 7,0 del mundo
65 entre 7,0 - 7,9
16 entre 8,0 - 8,9
1 mayor a 9,0
ULTIMOS
200
ANOS
Magntud
Nº
7
11
7,1
7
7,2
2
7,3
11
7,4
2
7,5
12
7,6
6
7,7
5
7,8
6
7,9
3
8
3
8,2
4
8,3
3
8,5
5
8,8
1
9,5
1
TOTAL
82
Fuente: IEUT OCUC 2010. Estudio de Riesgos, regiones O’Higgins y Maule
5. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
Impactos del 27F
• Más de 500 muertes o desparecidas y 800.000
afectados (dañados, sin vivienda, sin trabajos)
• US$30.000 millones en pérdidas y más de US$8.500
millones en costos públicos.
• 81.400 viviendas destruidas y 109.000 viviendas
severamente dañadas.
• 1.000 establecimientos educacionales destruidos o
severamente dañados.
• 130 hospitales destruidos o dañados (71% de la
capacidad nacional)
• 27 puertos y caletas destruidas
• Más de 150 km de caminos y carreteras
23. Pichilemu: Síntesis de vulnerabilidad
Población
Construcciones
vivienda
Equipamiento
infraestructura
Fuente: IEUT OCUC 2010. Estudio de Riesgos, regiones O’Higgins y Maule
25. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
I. Descripción
El aula abordará el desarrollo de proyectos de vivienda y
diseño urbano que puedan acoger a familias afectadas
por eventos extremos.
El aula se desarrollará en el marco del Laboratorio de
Simulación de Gestión de Desastres DMS-Lab de
CIGIDEN y en colaboración con la Escuela de Diseño UC.
Bajo la consigna “respuesta rápida, reconstrucción lenta”
se estudiarán localizaciones para asentamientos
transitorios, configuraciones de aglomeración incremental,
sistemas constructivos flexibles y escalables.
En términos de habitabilidad se explorarán soluciones que
aseguren la calidad de vida de las familias desplazadas.
Centro Nacional de Investigación para la Gestión Integrada
de Desastres Naturales (CIGIDEN)
26. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
II. Contexto
Visto que el último gran terremoto del norte de Chile se
produjo en 1877, en esta zona se encuentra la mayor
laguna sísmica del país. Durante años la ciudad de Iquique
ha estado preparándose para un potencial evento extremo
a través de periódicos simulacros de alerta y evacuación.
Sin embargo, la falta de una incorporación adecuada del
riesgo en la planificación urbana, no ha ayudado a reducir
el riesgo de exposición a una importante porcentaje de la
población.
Si bien Chile ha demostrado cierta capacidad de respuesta
frente a los eventos extremos, aún no se vislumbra que el
país haya sido capaz de implementar acciones de
prevención y preparación que permitan estar
suficientemente preparados para las horas, días, semanas,
meses y años que los procesos de respuesta y
recuperación exigen.
27. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
II. Contexto
En este sentido, una de las mayores debilidades
observadas el 27F ha sido la falta de soluciones oportunas
para las familias afectadas y en especial, para las
desplazadas. Estas familias instaladas en aldeas han vivido
con postergaciones de sus soluciones definitivas, en una
condición transitoria que se vive condicionada por
expectativas no cumplidas.
Estas situaciones debieran ser un incentivo para que
arquitectos y urbanistas se enfoquen en desarrollar
estrategias que permitan abordar estos desafíos.
El aula se entiende como una oportunidad de orientar el
proyecto de título en temáticas de interés nacional y global.
Asumiendo que se requieren profesionales concentrados
en trabajar para la sociedad y en asumir responsabilidades
que un país como el nuestro exige.
28. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
III. Tema y caso de estudio
El aula enfrentará las siguientes preguntas de carácter
proyectual:
•¿De qué manera las familias afectadas podrán ser
emplazadas en asentamientos que aseguren su calidad de
vida en las etapas de transición post -desastre?
•¿Cuáles son las condiciones que deben tener los puntos
preseleccionados para responder a las necesidades de la
comunidad en cuanto a refugio y ayuda?
•¿Qué características debe tener un sistema de respuesta
post-desastre que sea capaz de implementar adecuadas
soluciones en plazos prudentes?
•¿Qué características deben tener las soluciones
arquitectónicas que permitan responder a una amplia
diversidad de demandas en espacios y tiempos diferentes?
El aula trabajará en las comunas de Iquique y Alto Hospicio
visto el trabajo que se está desarrollando en la zona por el
Centro CIGIDEN y en proyectos como SATREPS de
tsunamis y FONDEF de microzonificación sísmica.
29. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
IV. Tipos de proyectos
El objetivo del aula es desarrollar soluciones de
habitabilidad transitoria para una situación post-catástrofe
en las comunas de Iquique y Alto Hospicio.
Los programas podrán ser diversos según las demandas
residenciales y de equipamiento. Los proyectos incluirán
asentamientos transitorios de desarrollo incremental y
albergues multipropósito.
Los proyectos deberán considerar los aspectos
económicos, sociales y ambientales. Se buscará el
desarrollo de proyectos que aprovechen los sistemas
constructivos disponibles (nacional e intern.), asegurando
su eficiencia, eficacia, flexibilidad y escalabilidad.
Se asumirá que las familias podrían estar durante largos
períodos en estos asentamientos, por lo tanto, se
buscarán las soluciones que den cuenta de las
necesidades de una comunidad diversa y compleja.
30. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
IV. Tipos de proyectos
En cuanto a lo ambiental, los proyectos deberán prever un
bajo impacto en el medio ambiente, tanto durante la
construcción como en la etapa operación.
Los proyectos se desarrollarán sobre la base de
experiencias nacionales e internacionales tales como:
proyectos de Shigeru Ban con sistemas constructivos
basados en cartón y papel (Kobe, L’Aquila, Haití,
Christchurch y Onagawa), proyectos de equipamiento en
Christchurch, vivienda con containers en Nueva York post-
Sandy (DDC OEM FEMA), sistemas de prefabricados
(TECNOFAST) y paneles (INSTAPANEL) en Chile 27F.
31. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
V. Metodología
La metodología del aula se basa en el desarrollo de
ejercicios proyectuales consecutivos que de manera
independiente o dependiente se configuran en el proyecto
definitivo. Esto quiere decir que no se destinará tiempo al
desarrollo de diagnósticos aislados, sino que los
estudiantes deberán ser capaces de fundamentar las
soluciones a través de sus propuestas.
Asumiendo que los proyectos de título deben constituirse
en trayectorias individuales, el aula está pensada como
una plataforma para la búsqueda individual de cada
proyecto. Por lo tanto, los estudiantes deberán realizar
sus propias formulaciones, donde los encargos se
entenderán como desafíos del grupo.
El aula será asumida como un equipo de investigación en
que el conocimiento se construye colectivamente. Es así
que los productos individuales serán entendidos como
aportes a este saber colectivo.
32. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
V. Metodología
Semana
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Área
Exploraciones de
configuraciones
Comprensión de la
complejidad
Desarrollo de la
integralidad y
diversidad
Examen
Aula 1
Encargo
Exploración
Conceptual
Exploración
Morfológica
Exploración
Funcional
Exploración
Semiológica
Habitabilidad
Flexibilidad
Eficiencia
Contexto
Integralidad
Diversidad
Pre-examen
Desarrollo
Desarrollo
Examen
Tema
Temporalidadesy
Transiciones
Problema1
Problema2
Problema3
Aproximación1
Aproximación2
Aproximación3
Aproximación4
Integracion1
Integracion2
Integracion3
Proyecto1
Proyecto2
Proyecto3
33. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
V. Metodología
En el entendido que el aula es parte de un programa del
CIGIDEN contará con la participación y apoyo de los
investigadores del centro (www.cigiden.cl), los cuales
configuran un equipo multidisciplinario de investigación.
Adicionalmente se está trabajando en una propuesta de
colaboración con la JICA (Agencia Japonesa de
Cooperación Internacional) y el municipio de Iquique.
34. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
Aula 1
El aula 1 culmina con el desarrollo de un anteproyecto.
Los ejercicios estarán asociados a las siguientes líneas:
•Soluciones post-catástrofe para residencia, albergues y
equipamientos administrativos, religiosos y servicios.
•Sistemas constructivos y configuraciones de
aglomeración.
•Habitabilidad transitoria y calidad de vida
•Localizaciones en áreas seguras
•Proyectos integrales
El examen implicará la presentación del anteproyecto con
láminas y maquetas en escala según las características
del proyecto y el Portafolio con el desarrollo del proyecto
(armado con las láminas de póster de las entregas y las
fotos de maquetas).
35. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
Encargo 1
Exploración Conceptual
Temporalidades y transiciones
Desarrollar una propuesta que aborde los conceptos de
temporalidad y transición en la arquitectura.
¿Cuáles son los temas y problemáticas que pueden ser
recogidas en una exploración conceptual formal?
Productos
1. Lámina póster vertical (4 módulos A3 horizontales) con
técnica mixta en base a dibujos a lápiz.
2. Maqueta en cubo de hasta 42 cms por lado, con
técnica libre.
36. Comunidades transitorias
Iquique Post-Catástrofe
Encargo 1
Exploración Conceptual
Temporalidades y transiciones
Bibliografía
• Cortázar, Julio (1966) “La autopista del sur”. Publicado
en Todos los fuegos el fuego.
• Chermayeff, Serge & Alexander, Christopher (1970)
“Comunidad y privacidad : hacia una nueva
arquitectura humanista”. Buenos Aires : Nueva Visión.
• Hall, Edward T. (1972) “La dimensión oculta” [trad. de
Félix Blanco]. México : : Siglo Veintiuno.
60. IQUIQUE
PUERTO
DE
IQUIQUE
TRES
ISLAS
BAJOS
DE
PLAYA
BLANCA
ALTO
DE
PLAYA
BLANCA
CIUDAD DE IQUIQUE 2013
Current planning tools
61. ZONA
INDUSTRIAL
EXPORTADORA
PUERTO
DE
IQUIQUE
NORTE
PUERTO
DE
IQUIQUE
SUR
IQUIQUE
TRES
ISLAS
PLAYA
BLANCA
LOBITO
LOS
VERDES
AEROPUERTO,
EQUIPAMIENTO
Y
SERVICIOS
PATILLOS,
PATACHE
Y
CHANAVAYITA
ALTOS
DE
PATACHE
ZONA
INSTRUSTRIAL
LOS
VERDES
CIUDAD DE IQUIQUE 2030
Growth projections (new planning tools)