El documento presenta la organización del Ateneo que se llevará a cabo los días 8 y 9 de septiembre. Se enumeran los diferentes equipos participantes y se describen brevemente las actividades planeadas que incluyen compartir reflexiones matemáticas, didácticas y sobre TIC, así como presentaciones de secuencias didácticas y una retrospectiva del trabajo realizado en los grupos.

1. Ateneo - 8 y 9 de septiembre

3. Los equipos

4. Tríada Analítica Carina PaciniMaría AcevedoLucía Sacco

5. Las BolivarianasSilvia CamposTeresita MoyanoViviana Audisio

6. Los del 1Gloria ChaleMarta LópezSebastián Nardiello

7. Del 56Gladys Bodeman María Teresa OddoGladys Perrone

8. YachanaayAnita CeballosRoxana Trejo Ruby Villagra

9. Los NorteñosDaniel Mamani Celia Villagra

10. Misiones x 3Carola Escribano Gladys Pauluzek José María Vega

11. CuyanoMarcelo ForestierAdriana Mabel LescanoViviana Romero

12. EbetiLilian BarbieriYamilet DiepViviana Monti

13. La TríadaDiana MellincovskyMaría Marta RodríguezSilvina Sevilla

14. BourbakiMaría Mercedes GaspéMicaela LuqueMiriam Polito

15. PitágorasBibiana DelfinoHaydeé MontejanoKarina Pedroza

16. Con-for-mateCelia BenettiStella Maris MezzelaniJudith Pitaro

17. Organización del Ateneo Compartir reflexiones matemáticas, didácticas y de TIC Compartir las presentaciones de las SD. Aportes de colegas Mirada retrospectiva al trabajo realizado en los grupos

18. Lo matemático, didáctico y las tic...

19. Una entrada matemática Problema de circularidad Noción precisa “coloquial”¿Podemos definir la recta tangente sin usar derivadas?

20. La mirada didáctica Imágenes conceptuales Formulación - Validación Idoneidades

21. Idoneidades

22. Idoneidad epistémica

23. Idoneidad cognitiva

24. Idoneidad afectiva

25. Idoneidad interaccional

26. Idoneidad interaccional

27. Idoneidad mediacional

28. Idoneidad ecológica

29. La mirada con TIC Zoom….¿qué muestra? Búsqueda de información sobre tangencia. ¿Qué ofrece internet?

30. Un segmento de recta que tiene un solo punto de contacto con una curva dada, se dice que es la recta tangente a la curva en dicho punto.

31. http://ibiguri.wordpress.com/tang/

33. Imagen conceptual

34. http://redesformacion.jccm.es/aula_abierta/contenido/5/223/369/propuestas/2_nivel_basico_2/1_programacion/01_programacion_1.html

35. Otra cuestión matemática ¿Y con “la cuadrática que mejor ajusta”?Necesidad de saber que siempre un polinomio se puede escribir en potencias de x – a

36. La mirada didáctica La heurística de “analogía” Pensamiento algebraico y analítico Idoneidades

37. La mirada con TIC Un procesador simbólico, ¿qué nos aporta? ¿Qué “se ve” al proponer una cuadrática?

38. Una cuestión matemática para explorarConsiderar que se sabe hallar la recta tangente con derivadas.Buscamos “rectas tangentes a funciones polinómicas”. ¿Qué particularidades tienen?Invertimos el orden….TIC – Didáctica – Matemática

39. La mirada con TIC Un procesador simbólico, ¿qué nos aporta? ¿Qué “se ve” a partir de los gráficos? ¿Alguna conjetura?

40. La mirada con TIC

41. La mirada con TIC

42. La mirada con TIC

43. La mirada con TIC

44. La mirada con TIC

45. La mirada con TIC

46. La mirada con TIC

47. La mirada didáctica De lo particular a lo general Pensamiento algebraico y analítico Idoneidades

48. Una cuestión matemática para explorarConsiderar que se sabe hallar la recta tangente con derivadas.Buscamos “rectas tangentes a funciones polinómicas”. ¿Qué particularidades tienen?

49. Presentación de las secuencias

50. Una mirada al Seminario

51. Un punto de partida: Documento de Mejora

52. Otro punto de partida: doble uso de TIC

53. Sobre la estructura de la secuencia Materia en la que se implementará y añoJuicio de valor Contenidos involucrados Fundamentación Conocimientos previosRelevancia Objetivos / competenciasCoherenciaEvidencias Secuencia de contenidos Actividades EvaluaciónVínculo con la teoría

54. EDUCACIONMATEMÁTICA CRITICA(Skovsmose)EDUCACIÓN MATEMÁTICA REALISTA(Freudenthal)SOCIOEPISTEMOLOGIA(Cantoral – Farfán)ESCUELA ANGLOSAJONA(Polya – Schoenfeld)ETNOMATEMÁTICA(D´Ambrosio)EDUCACIÓNMATEMÁTICACONSTRUCTIVISMORADICAL(Von Glasersfeld)ENFOQUEONTOSEMIOTICO(Godino- Batanero - Font)EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA(Ortiz Hurtado)SOCIO-CONSTRUCTIVISMO(Ernest)ENFOQUE COGNITIVISTAPensamiento Matemático Avanzado (Tall – Vinner)ESCUELAFRANCESATeoría Antropológica de lo Didáctico(Chevallard)…Teoría de los Campos Conceptuales(Vergnaud)Teoría APOS (Dubinsky)Ingeniería Didáctica(Artigue)Teoría de Situaciones(Brousseau)Sobre lo didáctico

55. Sobre el diseño de la secuencia Anticipación de errores - intervenciones docentes Análisis y fundamentación El caso de las citas textuales El caso de las reformulaciones y el parafraseo Evaluación

56. El trabajo en equipo Ajuste de la propuesta El Ateneo

57. Nuestro norte, sumar balseros...

58. Algo de "lo literario" de estos meses Hoy ya es mañana… No es lo mismo 30 años de experiencia, que un año de experiencia y 29 de repetición Todos tenemos las mismas 24 horas y somos responsables de cómo las organizamosQue ustedes estén aquí señala que han logrado un equilibrio entre las 24 horas del día y las 24 horas de vida que todos tenemos por día

59. El merecido aplauso para todos...