Este documento describe diferentes modelos de distribución de equipamiento informático en las instituciones educativas. El modelo más común es el laboratorio de informática, aunque los estudiantes tienen poco acceso. Otro modelo involucra computadoras en el aula, manejadas principalmente por el docente. El modelo 1 a 1 asigna un dispositivo portátil a cada estudiante y docente para acceso ubicuo e ilimitado a las TIC.

1. Modelos de distribución de
equipamiento
¿Cómo han ido incorporando nuestras
instituciones educativas el equipamiento
informático?

2. Laboratorio de informática
• El modelo de distribución del equipamiento
informático más común en nuestro país y en el
mundo es el tradicional laboratorio o gabinete de
computación, remozado como taller de informática y
en algunos lugares llamado centro de cómputos

3. Laboratorio de informática
• El “dueño” de este laboratorio es, por lo general, el
profesor de Informática. Para los otros docentes
conseguir llaves, abrir candados, remover
rejas, encontrar el tablero, identificar los
interruptores, activar la tecla de algún tomacorriente
escondido y poner en marcha todos los equipos...
suele ser una carrera de obstáculos. Difícilmente los
estudiantes puedan ir a trabajar solos a ese gabinete.

4. La computadora en el aula
Este uso educativo se popularizó en la última década en
algunos lugares de la Argentina y el mundo, con el objeto
de facilitar la integración curricular de las TIC en el que el
docente tiene un papel central. Por lo general, se trata
de una computadora unida a un proyector.

5. La computadora en el aula
• La computadora en el aula permite un uso
permanente, integrado a las asignaturas.
• Por lo general es el docente quien maneja la
computadora y/o la pizarra interactiva, en una
organización tradicional del aula.
• Los estudiantes tienen poco acceso personal a las
TIC.

6. Netbooks en la escuela

7. ¿Qué es el modelo 1 a 1?
• Arquitectura descentralizada
• Distribución masiva
• Un equipo portátil para cada alumno y docente
• Acceso personalizado, directo, ilimitado y ubicuo a
las TIC

8. Modelo 1 a 1
• El modelo 1 a 1 es ubicuo: las computadoras se
pueden usar en cualquier espacio escolar y también
en la casa, de manera individual o grupal.
• Docentes y estudiantes tienen acceso
personalizado, directo e ilimitado a las TIC.
• Sus roles se definen en el marco de la interacción.

9. ¿Qué implica trabajar
en un aula con el modelo 1 a 1?

10. ¿Qué implica trabajar en un aula con el modelo 1 a 1?
1. No renunciar a los éxitos analógicos

11. ¿Qué implica trabajar en un aula con el modelo 1 a 1?
2. Apropiarse del nuevo contexto digital.

12. ¿Qué implica trabajar en un aula con el modelo 1 a 1?
3. Centrarse en los objetivos de aprendizaje.

13. ¿Qué implica trabajar en un aula con el modelo 1 a 1?
4. Utilizar tecnología socializada.

14. ¿Qué implica trabajar en un aula con el modelo 1 a 1?
5. Enriquecer digitalmente tus buenas prácticas.

15. ¿Qué implica trabajar en un aula con el modelo 1 a 1?
6. Compartir las penas... y las alegrías

16. TIC en el aula
• La presencia de las nuevas
tecnologías en las aulas ya no tiene
vuelta atrás.
• Hace unos años, los medios digitales
se trabajaban en algunas horas por
semana o en algunos campos de
conocimiento. Hoy están presentes
en los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

17. TIC: llegaron para quedarse
• Experiencias como los modelos 1 a 1 (una
computadora por alumno), las pizarras
electrónicas, los laboratorios de informática
móviles, o incluso la convivencia cotidiana con
celulares y otros artefactos digitales, muestran que
las nuevas tecnologías llegaron para quedarse

18. Fuentes consultadas
• Dussel, Inés “Aprender y enseñar en la cultura digital”, 2011, 7º
Foro Latinoamericano de Educación
• Curso “TIC y Educación”. Instituto Nacional de Formación
Docente
Escuela T9-006 “Prof. Francisco H. Tolosa”