Bases psicológicas del aprendizaje
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Este documento describe la segunda jornada de práctica de observación de una estudiante de educación preescolar. La estudiante observó una clase de 3 días para identificar las teorías psicológicas del aprendizaje que la maestra emplea y su impacto en los alumnos, incluyendo conductismo, cognitivismo, humanismo, teoría genética y sociocultural. La estudiante analizó cómo la maestra aplica cada teoría a través de diferentes actividades con los niños.
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La estudiante observó una escuela primaria durante 3 días para identificar cómo se utilizan las tecnologías en la gestión escolar y en el aula. La escuela tiene luz en todas las aulas pero carece de sala de medios. Cuenta con acceso a Internet, aunque solo para uso administrativo. Las aulas no tienen computadoras, proyectores o pantallas, por lo que el uso de la tecnología en el aula es escaso y la maestra no implementa actividades que incluyan tecnología.
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Guía de observación
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Observacion del proceso escolar
Este documento presenta las orientaciones generales y la organización de contenidos del curso "Observación del Proceso Escolar". El curso busca que los estudiantes normalistas observen a los alumnos de secundaria y el trabajo docente para familiarizarse con la educación secundaria. El curso se organiza en 3 bloques temáticos que guían las observaciones de los estudiantes en las escuelas secundarias y el análisis posterior. Se enfatiza la importancia de registrar detalladamente las observaciones a través de diarios de prácticas para apoy
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El Plan Dalton fue desarrollado en 1922 en la escuela secundaria de Dalton, EE.UU. por Helen Parkhurst. La idea fundamental era respetar los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos mediante la desaparición de asignaturas y clases tradicionales en favor de laboratorios individualizados. Los alumnos avanzan a su propio ritmo completando tareas mensuales en distintas materias con la ayuda de profesores especializados. Aunque recibió críticas, el plan se expandió a otros países por su énfasis en la enseñ
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Tarea4}
La didáctica crítica alienta a los estudiantes a cuestionar la realidad que los rodea y desafiar creencias establecidas. Promueve aprendizajes significativos a través de proyectos y trabajo grupal. El documento presenta el caso de una alumna con necesidades educativas especiales y describe las estrategias implementadas en las fases de apertura, desarrollo y cierre para apoyar su aprendizaje, incluyendo adecuaciones curriculares y apoyo de personal, alumnos y padres. Finalmente, conclu
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Ensayo final uriel diez
El documento describe una observación de una clase de matemáticas sobre ángulos en cuarto grado. El maestro comenzó haciendo preguntas para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Luego explicó y demostró los diferentes tipos de ángulos, permitiendo que los estudiantes practiquen identificándolos y midiendo ángulos en su cuaderno. El maestro evaluó el aprendizaje de los estudiantes a través de los ejercicios. El documento también discute los desafíos que enfrenta el maestro
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El Plan Dalton fue creado originalmente por Helen Parkhurst en 1922 y se centra en la individualización de la enseñanza y la actividad personal del estudiante. Los maestros guían el trabajo de los estudiantes en laboratorios dirigidos por especialistas. No hay libros de texto sino folletos que contienen unidades de trabajo detalladas. Cada estudiante lleva un registro de su progreso en una tarjeta que es evaluada por los maestros. Aunque estimula el autoaprendizaje, el plan también ha recibido críticas como su enfoque individualista y
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Instucion eacolar
La Escuela Primaria Niños Héroes de Chapultepec tiene 16 años y fue fundada por profesores y con apoyo del comisariado ejidal. Actualmente cuenta con 3 salones de clase, baños, un pequeño campo de futbol y una bodega. La dirección aún se encuentra en construcción. La escuela atiende a 82 alumnos entre 6 grados. El director Raúl Palomec Antonio y los 6 maestros, alumnos, padres de familia e intendente trabajan juntos para el buen funcionamiento de la institución.
Guion de entrevista
Entrevista aplicada a padres de familia para conocer el contexto del preescolar, a la docente titular durante la 1a jornada de práctica para obtener información sobre saberes del docente etc.
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areas de oportunidad
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Guia de observación
El documento describe los diferentes indicadores para evaluar la conformación de ambientes educativos. Se identifican problemas como la mala relación entre la educadora y los alumnos, la falta de desafíos educativos que promuevan la autonomía y los valores, y un espacio desordenado sin actividades de aprendizaje efectivas. No hay aplicación de juegos u otros materiales didácticos, ni evaluaciones que proporcionen retroalimentación. En general, el ambiente educativo descrito no es propicio para el aprendizaje de los estudiantes.
Didactica contemporaneas
El propósito de la didáctica: es potenciar el conocimiento para mejorar la práctica pedagógica, además del estudio del proceso de enseñanza/aprendizaje para producir un aumento del saber en los estudiantes. La palabra didáctica viene del griego didaktiké, que quiere decir "arte de enseñar".
Analisis de clase
El documento presenta un análisis de diferentes métodos de enseñanza como la clase conductista, el modelo de Piaget, el aprendizaje significativo de Ausubel, el modelo de Vygotsky, la clase humanista y el método ecológico. Resume cada método describiendo sus características principales como el uso de estímulos y refuerzos en la clase conductista, la consideración de los saberes previos del estudiante en el modelo de Piaget, y la importancia de los ambientes y la investigación naturalista en el método ecológico
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El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Bases psicológicas del aprendizaje
- 1. Escuela Normal No.3 de Toluca Licenciatura en Educación Preescolar Curso: Bases psicológicas del aprendizaje Docente: José Luis Olín Macedo Docente en Formación: Ameyali Silva Reynoso Grado: 1° Grupo: “1” Segunda Jornada de Práctica de Observación Guión de Observación Propósito: Identificar los procesos de gestión que se llevan a cabo en la escuela, así como los diversos aspectos definidos en los cursos del segundo semestre. Duración: La práctica se llevará a cabo durante 3 días siendo estos 26, 27 y 28 de Abril del año en curso, en un horario de 8:30 a.m. a 1:30 p.m. Aspectos a Observar. Observar y analizar la presencia de las teorías psicológicas del aprendizaje que el docente emplea en su práctica docente y el impacto en los alumnos. Diagnóstico de la jornada TEORÍA ACTIVIDAD (Desde la actividad de la docente y los alumnos durante la jornada) CONDUCTISMO Al realizar actividades donde los niños deben desarrollar algún ejercicio, la maestra da la forma en que debe realizarse de forma exacta cada uno. COGNOSCITIVISMO En los ejercicios donde se les proporciona algún material donde los alumnos lo relacionan con aspectos que ya conocen y aprenden a través de ello. HUMANISMO Se da en las actividades donde la docente propicia el desarrollo personal y social de los alumnos, en actividades en equipo e individuales donde el alumno se prueba en sus conocimientos. TEORÍA GENÉTICA Se presenta en las actividades donde la docente cuestiona al niño y se prueban los conocimientos y habilidades que este tiene, así como al momento de plantearle alguna situación y debe resolverla por sí mismo aprendiendo de lo que el mismo va desarrollando. TEORÍA SOCIOCULTURAL En esta la docente aplica actividades donde el alumno trabaje colaborativamente con otros niños o bien contribuyan los aspectos de su contexto dentro del desarrollo de la misma actividad.