Este documento describe una sesión de capacitación de dos horas para docentes sobre los procesos didácticos de comunicación. La capacitación busca fortalecer el desempeño de las docentes en el manejo de estos procesos y la importancia de abordarlos en cada sesión. La sesión incluye dinámicas, trabajo individual y grupal analizando los procesos, propuestas de estrategias y discusión sobre garantizar el aprendizaje a través de los procesos. Al final, los participantes evalúan la sesión y estable

1. GIA DE COMUNICACION
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. LUGAR : PISCO
1.2. DURACIÓN : 02 horas
1.3. FECHA : 02/11/16
II. NECESIDAD PRIORIZADA: Procesos didácticos del área de comunicación
III. PROPÓSITO DEL GIA:
3.1. Fortalecer el desempeño de las docentes de aula en el manejo de los
procesos didácticos de comunicación.
3.2. Identificar la importancia de abordar las cada uno de los procesos didácticos
en cada una de la sesiones.
IV. COMPETENCIA 04 Y DESEMPEÑO18
III. RESPONSABLE: ASP Mirtha Jaqueline Boada Luque.
IV. MATERIALES:
4.1. Sesión de comunicación
4.2. Fascículo de Comunicación III ciclo - 2015
5. SECUENCIA DIDACTICA
INICIO (10 min)
Saluda cordialmente a los participantes y les da la bienvenida.
Comunica el propósito del GIA
5.1. Fortalecer el desempeño de las docentes de aula en el manejo de los
procesos didácticos de comunicación.
5.2. Identificar la importancia de abordar las cada uno de los procesos didácticos
en cada una de la sesiones de trabajo con los estudiantes del III ciclo.
Realizan una dinámica de integración y/omotivación en el patio.
a. Pide a los participantes que formen una pareja, se imaginan que algo de su
cuerpo no está funcionando.
b. Luego se les indica que entre todos formen dos grupos, para lo cual deben
establecer algún criterio (los que no está funcionando).
c. Cada grupo indica menciona su dolencia o mal funcionamiento.
Reflexionan sobre la dinámica.
5.3. ¿Cómo se sintieron? ¿Por qué? ¿En qué medida ayudó la
identificar la dolencia que tuvieron?
5.4. ¿Qué pasa cuando algo no me está funcionando bien, o me
hay dolencias en esa parte del cuerpo? ¿Cómo lo relacionan con su práctica
pedagógica y los procesos didácticos?
Se toman algunos acuerdos para el GIA a trabajarse.

2. DESARROLLO:
Revisan de manera individual y grupal el texto: procesos didácticos de comunicación
un grupo trabaja con comprensión oral y otro con producción de textos; Se pide que
propongan una estrategia para trabajarlos en aula utilizando una sesión , recrean y/o
vivencian los diferentes procesos didácticos
Socializan en plenaria su propuestas haciendo uso de la sesión como guía e
identificando los procesos.
- Realizan contrastación de la relación que establecieron en el cuadernillo de
referencia a laluz de la teoría entregada con elfolleto sobre procesos didácticos
entregado y rutas (60 min)
Se presenta comparte sobre lo que se garantiza en el proceso de aprendizaje cuando
se enfatiza cada uno de los procesos didácticos en el área de comunicación
A nivel de grupo elaboran sus conclusiones respecto a la importancia de trabajar y
sobre todo el tener paciencia cuando trabajamos una sesión de comunicación en el
aula.(20 min)
Se pide a los participantes evaluar el GIA con apoyo de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí?, ¿Qué aspectos positivos resalto del GIA?, ¿El GIA favoreció el
intercambio de experiencia? ¿Por qué?, ¿Lograron aclarar sus dudas respecto al
tema tratado? (15 min)
COMPROMISOS (15 min)
- Se escriben los compromisos y acuerdos lo colocan en un lugar visible para ser
evaluados en el próximo GIA.
CIERRE: (10 min)
El acompañante hace el cierre del GIA invitándoles a participar y cumplir con los
compromisos asumidos.
6. EVALUACIÓN: La evaluación es permanente durante la GIA a la vez que se va
retroalimentando a medida que sea necesario ya que es recurrente, se pide a los
docentes redactar por cada uno una idea fuerza del trabajo del día, el mismo que se
lee y se retroalimenta si fuera necesario.