El documento resume brevemente la historia de la educación especial desde la antigüedad hasta la actualidad. Inicialmente, las personas con deficiencias eran abandonadas o encerradas. Más tarde, religiosos y pensadores humanistas defendieron su educación e integración. En el siglo XIX surgieron las primeras instituciones especializadas con un enfoque asistencial. Actualmente se promueve la integración de las personas con discapacidad en entornos escolares y laborales regulares.

1. Breve historia
de la
educación
especial
Autora: Romero, Cecilia.

2. Antiguedad
 Los
seres deficientes estaban
condenados al exterminio
 Los niños que nacían con deficiencia, o la
presentaban mas tarde eran
abandonados.
 Era negocio lucrativo: podían
quedárselos cualquier persona, para
esclavos, bufones o mendigos.

3. Edad Media
 Reclusión
de por vida:
 Hasta fines del S.XVII, los asilos servían
para recluir a los deficientes (antiguas
leproserías)
 El tratamiento común, eran flagelaciones
 Las causas de anormalidades, eran
adjudicadas a ideas sobre naturales.

4. Defensa al deficiente
 En
el S.XV un Italiano empeña esfuerzos
en la enseñanza de la escritura a sordo
mudos.
 Religiosos y pensadores humanistas,
iniciaron la defensa social del deficiente:
“trabajo protegido”
 Suizo Amman: lectura por medio de los
labios.

5.  Pereire
inventa un código de señales con
los dedos
 En 1755 se funda en Paris la primer
escuela para sordomudos y mas tarde el
instituto de jóvenes invidentes.
 1789, Revolucion Francesa, Philippe Pinel,
llamo la intención de las condiciones
infrahumanas de los deficientes, y se
prescinda de su encierro.

6. Era de las instituciones
Fines del S. XVIII, y principios del S. XIX se
inicia la institucionalización de las
personas con deficiencia. Surge la
EDUCACION ESPECIAL.
 Toma de conciencia social, de la
necesidad de atención para estas
personas: de carácter asistencial.
 Idea de peligro para la sociedad, había
que proteger al normal, del no normal.


7.  Itard
en 1843, intento fijar las bases
pedagógicas de la educación de niños
con deficiencias mentales en una
escuela creada por el.

8. Definición clínica del
deficiente
 En
1818, Jean Etienne Esquirol, dio la
primer definición, de “idiota”, para los
retrasados.
 Landon Down, en 1866 denomino
“mongolismo” a un determinado tipo de
deficiente con características físicas
similares a la raza asiática.

9. Curas milagrosas
 En
la antigüedad, se les trepaba el
cráneo para que salieran los malos
espíritus.
 Con el avance de la ciencia, se adjudico
a la deficiencia falta de riego sanguíneas.
Se practicaban riesgosas intervenciones
quirúrgicas.
 Luego descubrimiento de las vitaminas:
vitaminoterapia.
 Terapia celular, cura biológica por
excelencia, que llego hasta la
actualidad, aunque riesgosa.

10. Actualidad
 1904:
régimen especial para estos niños.
Objetivo: rastrear a los retrasados y
determinar un régimen pedagógico.
 Binet implemento la escala métrica de la
inteligencia, observo a los niños normales
y llego a la concepción de los niveles de
edad. Ésta sirvió para seleccionar niños
según su grado de inteligencia.
 Siglo XX obligatoriedad escolar: se aplica
la división de trabajo a la educación y
nace la pedagogía diferencial.

11.  El
cambio se dirige a la
desinstitucionalización. Consiste en
integrarlos en el mismo ambiente escolar
y laboral que los demás sujetos normales
 Integración caracterizada por tres
principios:
-Normalización
-Individualización (implicado en el
anterior)

12. - Principio de sectorización de servicios

13. Formas de integración:
 Integración
física
 Integración funcional
 Integración social
 Integración a la comunidad

14. Ventajas de la integración:
 Para
los niños especiales: mayor
desarrollo intelectual y mejora el
aprendizaje.
 Alumnos normales: los hace mas
tolerantes y sensibles.
 Para profesores: la integración significa un
cambio y renovación, q actualizara y
mejorara su preparación.

15. 


Para la escuela: la integración escolar supone
una mejora y enriquecimiento del ámbito escolar
en si.
Para padres de niños normales: hacerles participe
de un proceso educativo que enriquece a todos
haciéndoles tolerantes, informados y
colaboradores.
En cuanto a la sociedad: posibilitando la
convivencia en donde todos los miembros
encuentran un sitio para participar en resolución
de problemas y en su propia evolución.