Aquí te presento mi Escaleta que elabore para realizar posteriormente mi vídeo. La materia fue Ciencias de la Salud II, del Colegio de Ciencias y Humanidades. La Unidad seleccionada fue la 3, el tema fue la Recreación y el Tiempo Libre.

1. CARTA DESCRIPTIVA PARA PLANEACIÓN DE CONTENIDOS:
FLIPPED O AULA INVERTIDA
TÍTULO DEL VIDEO: La recreación en y para la vida del adolescente.
MATERIA: Ciencias de la Salud II. GRADO Y NIVEL: Sexto semestre.
BLOQUE: Unidad 3. Recreación en
el Adolescente.
TEMA: Concepto de recreación. Clasificación
de actividades recreativas.
FECHA: 15 de octubre de 2018. TIEMPO ESTIMADO DE LA SESIÓN:
7 minutos
AUTOR: Daniela Sarai Reyes Ramírez
OBJETIVO
GENERAL:
Al concluir con la sesión, el alumno será capaz de distinguir el
concepto de recreación, aplicando los conocimientos aprendidos, en
una actividad recreativa que en equipos diseñará para sus
compañeros, para posteriormente llevar cabo un debate en clase.
APRENDIZAJE
S ESPERADOS:
El alumno:
1. Conocerá el concepto de recreación.
2. Reconocerá el derecho a la recreación.
3. Identificará la diferencia entre recreación y tiempo libre
CONTENIDOS: • Concepto de recreación. Clasificación de actividades recreativas.
* Definición de actividades recreativas
• Concepto de tiempo libre.
• Derechos relacionados con la recreación
• Sedentarismo
• Marginación
TAREA DE
APRENDIZAJE
EN CASA:
• Consultar el video creado por el docente.
• Leer, ¿Cuál recreación para América Latina?
• Revisar el link de “Derecho al esparcimiento”, justo con la lectura
y la consulta de este documento, deberán hacer anotaciones
pertinentes para poder participar en el debate que se llevará a cabo en
clase.
• Con base en las lecturas y los videos consultados, sacar las dudas
existentes, para resolverlas en clase y pensar una actividad recreativa
para formar equipos en clase y llevarlas a cabo con sus compañeros.
Materiales y
recursos: 1.-Waichman, P. A. (enero de 2009). ¿Cuál recreación para América
Latina? Espacio Abierto , 18(1), 101-108.
http://www.redalyc.org/pdf/122/12211304007.pdf
2.-Donatto, C. M. (s.f.). Derecho al esparcimiento. Obtenido de
Acervo de la Biblioteca Jurídica Virtual del Instituto de
Investigaciones Jurídicas de la UNAM.
https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/6/2975/18.pdf
3.- Fanger, E. M. (1999). El tiempo libre y la autonomía. Una
propuesta. Xochimilco, México.

2. http://148.202.18.157/sitios/publicacionesite/pperiod/laventan/Vent
ana9/ventana9-4.pdf
ACTIVIDADES
COLABORATIV
AS:
1.- Los estudiantes llevarán a cabo un debate el cual girara en torno
al concepto de Recreación, centrándose en las condiciones de la
recreación en México.
2.- Se harán subgrupos de 4 personas, las cuales con las ideas que
traen de actividades recreativas, seleccionarán 1 y la presentarán de
manera expositiva en clase (en qué consistirá su actividad y porque
la eligieron), para posteriormente llevarla a cabo en el grupo.
3.-Al final de cada actividad de manera rápida, el grupo dará sus
opiniones sobre la actividad, externarán cómo se sintieron, los
posibles beneficios que le encuentran.
4.- El subgrupo coordinador de la actividad de igual forma dirá sus
opiniones y cómo podrían integrar esas actividades en su vida
personal.
EVALUACIÒN: DIAGNÒSTICA.- Antes de adentrar al alumno al tema, se le harán
dos preguntas, la primera es: ¿Con base en tus experiencias, qué
entiendes por el concepto recreación? y ¿Qué acostumbras hacer en
tus tiempos libres, ya sea en casa o en algún otro espacio?, de esta
manera conoceremos los conocimientos previos y que recuerde que
acostumbra hacer en sus tiempos libres.
FORMATIVA.- Se le proporcionará al alumno un texto, el cual
deberá leer con detenimiento, realizar anotaciones sobre dudas y
comentarios sobre el mismo, para poder revisarlas en clase y llevar
a cabo un debate.
SUMATIVA.- El alumno reflexionará la respuesta que dio a la
pregunta que previamente se le realizó (¿Con base en tus
experiencias, qué entiendes por el concepto recreación?), comparará
sus respuestas y construirá una nueva, con base en sus lecturas
previas, el debate realizado y las actividades realizadas en clase.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.- Lista de verificación
(cotejo), cuadro de participación, preguntas orales.
Criterios a observar.
 El alumno es capaz de externar sus dudas.
 Tiene ideas o nociones claras sobre el tema
 Tiene una participación activa e interesada dentro del debate
 Puede tomar una postura dentro del debate
 Tiene claro las actividades para su grupo
 Demuestra interés en participar en los juegos
 Al momento de realizarle preguntas orales es capaz de responder de manera concreta
y coherente con el tema.