Planeacion de Historia para nivel de Telesecundaria, excelente planeacion para nivel de telesecundaria, con la cual podras realizar tus actividades para todo el ciclo en los 2 grados que se trabaja
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de español de 5to grado. Incluye dos proyectos, el primero sobre la elaboración de un texto expositivo después de realizar una investigación de información, y el segundo sobre la elaboración de un compendio de leyendas. Cada proyecto describe las competencias, aprendizajes esperados, actividades, evaluación y recursos relacionados.
Este documento resume 4 puntos clave sobre la historiografía contemporánea: 1) Los 3 paradigmas fundadores de positivismo, historicismo y marxismo. 2) La escuela de los Annales y la nueva historia, incluyendo un enfoque interdisciplinario. 3) La historia de la cultura y la historia serial. 4) La historia social y la historiografía de la educación, analizando las relaciones entre la escuela y la sociedad desde una perspectiva interdisciplinaria.
Este documento resume las principales corrientes historiográficas como el positivismo, el historicismo, el materialismo histórico y la Escuela de los Annales. Explica sus orígenes, fundamentos, características y representantes más importantes como Auguste Comte, Karl Marx, Lucien Febvre y Marc Bloch. También menciona los cuestionamientos actuales sobre la enseñanza de la historia en las escuelas y la necesidad de que los estudiantes sean más críticos sobre los procesos históricos.
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Español de 4to grado de primaria. La planeación propone cuatro sesiones para que los estudiantes elaboren una monografía sobre un pueblo indígena mexicano. Las sesiones abarcan la lectura de textos sobre pueblos originarios, la investigación sobre un tema seleccionado, la elaboración de mapas conceptuales y el borrador de la monografía con oraciones tópicas y de apoyo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la divers
El documento presenta la dosificación anual de proyectos educativos para el sexto grado de primaria en el ciclo escolar 2023-2024. Incluye información sobre 10 proyectos planeados para cada mes, con el campo, escenario, nombre, propósito y ejes articuladores de cada uno. Los proyectos abarcan temas como identidad personal, salud sexual, historia local, manifestaciones culturales, tipos de texto y resolución de conflictos.
El documento presenta una lista de cotejo para evaluar un mapa mental, el cual es un diagrama que representa ideas, palabras y dibujos relacionados con un tema central. La lista incluye seis aspectos a observar en un mapa mental como el entrelazamiento de ideas con palabras conectoras, el uso de palabras clave, el apoyo en imágenes, la coherencia, la presentación y ortografía, y la inclusión de fuentes de consulta.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca renovar la escuela pública para desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan conducirse en una economía basada en el conocimiento. El plan está organizado en cuatro campos de formación y define un perfil de egreso con rasgos deseables que los estudiantes deben mostrar al terminar la educación básica.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de geografía en 4to grado. Incluye 4 lecciones sobre la diversidad natural de México: 1) formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas, 2) ríos, lagos y cuencas hidrológicas, 3) climas y regiones naturales, y 4) vegetación, fauna y biodiversidad. Cada lección contiene actividades como lectura, discusión, elaboración de mapas y maquetas, y proyectos para que los estudiantes exploren y aprendan sobre la
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de español de 5to grado. Incluye dos proyectos, el primero sobre la elaboración de un texto expositivo después de realizar una investigación de información, y el segundo sobre la elaboración de un compendio de leyendas. Cada proyecto describe las competencias, aprendizajes esperados, actividades, evaluación y recursos relacionados.
Este documento resume 4 puntos clave sobre la historiografía contemporánea: 1) Los 3 paradigmas fundadores de positivismo, historicismo y marxismo. 2) La escuela de los Annales y la nueva historia, incluyendo un enfoque interdisciplinario. 3) La historia de la cultura y la historia serial. 4) La historia social y la historiografía de la educación, analizando las relaciones entre la escuela y la sociedad desde una perspectiva interdisciplinaria.
Este documento resume las principales corrientes historiográficas como el positivismo, el historicismo, el materialismo histórico y la Escuela de los Annales. Explica sus orígenes, fundamentos, características y representantes más importantes como Auguste Comte, Karl Marx, Lucien Febvre y Marc Bloch. También menciona los cuestionamientos actuales sobre la enseñanza de la historia en las escuelas y la necesidad de que los estudiantes sean más críticos sobre los procesos históricos.
Este documento presenta una planeación didáctica para la asignatura de Español de 4to grado de primaria. La planeación propone cuatro sesiones para que los estudiantes elaboren una monografía sobre un pueblo indígena mexicano. Las sesiones abarcan la lectura de textos sobre pueblos originarios, la investigación sobre un tema seleccionado, la elaboración de mapas conceptuales y el borrador de la monografía con oraciones tópicas y de apoyo. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la divers
El documento presenta la dosificación anual de proyectos educativos para el sexto grado de primaria en el ciclo escolar 2023-2024. Incluye información sobre 10 proyectos planeados para cada mes, con el campo, escenario, nombre, propósito y ejes articuladores de cada uno. Los proyectos abarcan temas como identidad personal, salud sexual, historia local, manifestaciones culturales, tipos de texto y resolución de conflictos.
El documento presenta una lista de cotejo para evaluar un mapa mental, el cual es un diagrama que representa ideas, palabras y dibujos relacionados con un tema central. La lista incluye seis aspectos a observar en un mapa mental como el entrelazamiento de ideas con palabras conectoras, el uso de palabras clave, el apoyo en imágenes, la coherencia, la presentación y ortografía, y la inclusión de fuentes de consulta.
Este documento presenta un resumen del Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. El plan busca renovar la escuela pública para desarrollar competencias en los estudiantes que les permitan conducirse en una economía basada en el conocimiento. El plan está organizado en cuatro campos de formación y define un perfil de egreso con rasgos deseables que los estudiantes deben mostrar al terminar la educación básica.
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque 2 de geografía en 4to grado. Incluye 4 lecciones sobre la diversidad natural de México: 1) formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas, 2) ríos, lagos y cuencas hidrológicas, 3) climas y regiones naturales, y 4) vegetación, fauna y biodiversidad. Cada lección contiene actividades como lectura, discusión, elaboración de mapas y maquetas, y proyectos para que los estudiantes exploren y aprendan sobre la
Plan 4to grado bloque iv - ciencias naturalesChelk2010
Este documento presenta el plan de estudios para el bloque IV de Ciencias Naturales de cuarto grado. Incluye lecciones sobre la reflexión y refracción de la luz, la electrización de materiales, los efectos del calor en los materiales, y un proyecto estudiantil para integrar los aprendizajes. Propone actividades experimentales y debates para que los estudiantes exploren estos temas científicos.
propósitos - Dosificación Anual de Proyectos Didácticos (2023-2024).docxkilambia678
Este documento presenta una serie de proyectos educativos para estudiantes de tercer grado organizados por mes. Cada proyecto describe brevemente su propósito, escenario y ejes articuladores. Algunos proyectos buscan promover la identidad personal, la historia y cultura local, la prevención del acoso y la mejora de la convivencia. En total se enumeran 48 proyectos distribuidos de septiembre a febrero.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el sexto grado de primaria en Ciencias Naturales. Incluye tres temas: 1) la formación de imágenes en espejos y lentes, 2) la importancia de la energía y su transformación, y 3) un proyecto sobre la construcción de artefactos que aprovechen la energía. Cada tema contiene objetivos, actividades y evaluación.
Este documento presenta varias estrategias para la enseñanza del español, incluyendo discusión organizativa, talleres de escritores, autocorrección de textos, diario de grupo y personal, conversación, entrevistas, juegos ortográficos como sopa de letras y el ahorcado. Cada estrategia se describe brevemente con ejemplos de cómo implementarla en el aula para mejorar las habilidades de los estudiantes en español.
Este documento presenta la secuencia didáctica de una clase sobre las regiones de la entidad donde vive el practicante. La clase explorará los conocimientos previos de los estudiantes sobre las regiones de la entidad, les presentará información sobre las características de cada región, y comparará cómo era Mazatlán antes y ahora a través de un cuadro. La tarea será investigar sobre las áreas protegidas de la entidad.
Este documento presenta el Modelo Educativo propuesto por la Secretaría de Educación Pública de México tras realizar una amplia consulta nacional como parte de la Reforma Educativa de 2012. Explica la visión del tipo de personas que se busca formar, así como los cinco ejes que componen el modelo educativo derivado de la reforma: 1) el planteamiento curricular, 2) la escuela como centro del sistema, 3) la formación y desarrollo de los maestros, 4) la inclusión y equidad, y 5) la gobernanza del sistema educ
Este documento presenta los propósitos de la enseñanza de la historia en 4to grado de primaria en México. Describe los enfoques, propósitos, competencias, bloques temáticos y líneas de tiempo que guían la materia. Los propósitos incluyen desarrollar nociones temporales y espaciales, habilidades para manejar información histórica y reconocer la identidad nacional. La materia se divide en 5 bloques que cubren desde el poblamiento de América hasta la independencia de México.
Este documento presenta la secuencia didáctica de una práctica de lenguaje en la escuela primaria "Josefina Osuna Pérez" dirigida a desarrollar la habilidad de escribir cartas de opinión. A lo largo de dos semanas, los estudiantes analizarán cartas de opinión publicadas, identificarán sus características y estructura, seleccionarán un tema sobre el cual expresar su opinión y redactarán borradores de carta que luego corregirán basándose en comentarios de compañeros
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque II de historia del 4to grado sobre las culturas mesoamericanas. Incluye competencias, contenidos, aprendizajes esperados, actividades, recursos y evaluación. Las actividades cubren temas como las culturas olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca y mexica; así como sus expresiones culturales en matemáticas, calendario, escritura, agricultura, herbolaria y arte. También incluye temas sobre las ideas prehispánic
El documento presenta un plan de estudios bimestral para el tema de Ciencias Naturales en el 6to grado. El bloque 2 cubre tres temas: 1) Cambios en los seres vivos y procesos de extinción, 2) Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente, y 3) Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático. Para cada tema, se describen los contenidos, aprendizajes esperados, y varias actividades prácticas como proyectos y experimentos.
Este documento explica los conceptos de segundo orden y su importancia para la enseñanza de la historia. Define los conceptos de segundo orden como conceptos analíticos como cambio, relevancia, evidencia, causa y empatía. Explica cómo estos conceptos permiten comprender procesos históricos al definir su importancia, evidencia, cambios, causas y perspectivas de los protagonistas. También describe cómo los programas de historia buscan desarrollar competencias relacionadas a estos conceptos y propone una secuencia didáctica para enseñarlos
Las prácticas sociales del lenguaje se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. Estos ámbitos surgen de las finalidades de las prácticas en la vida social. El ámbito de estudio tiene como propósito apoyar a los estudiantes en la expresión formal y académica. El ámbito de literatura se enfoca en la lectura compartida y el disfrute de textos. El ámbito de participación social busca ampliar los espacios donde los estudiantes pueden incidir y desarrollar una visión cr
Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas para una clase de quinto grado sobre la producción de artículos de divulgación. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar un tema, recopilar información de varias fuentes, y producir un borrador y versión final de un artículo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los componentes estructurales de un artículo de divulgación y produzcan uno propio para publicar en un periódico mural. El plan describe las actividades diarias que
El documento presenta el plan de estudios para el Bloque 4 de Ciencias Naturales de tercer grado. El bloque abordará 3 temas: 1) Características de la luz y su importancia, 2) Características del sonido y su aplicación, y 3) Interacción de imanes y su aprovechamiento. Cada tema incluye competencias, contenidos, aprendizajes esperados y diversas actividades prácticas. El bloque concluye con un proyecto de construcción de dispositivos musicales y magnéticos.
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Este plan define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares para contribuir a la formación de ciudadanos democráticos, críticos y creativos en el siglo XXI. El plan se orienta hacia el desarrollo de valores como el respeto, la igualdad y la participación ciudadana, y propone que la evaluación sea una herramienta de aprendizaje para identificar el rezago escolar de manera temprana.
El documento presenta una comparación de los planes de estudio 2022, 2017 y 2011 de educación básica en México. Los planes de 2022 se centran en la comunidad como núcleo del aprendizaje y enfoques como la inclusión, el pensamiento crítico y la igualdad de género. Dividen la educación básica en 6 fases y proponen 4 campos formativos. Los planes de 2017 y 2011 también dividen la educación básica en etapas y proponen campos formativos, pero con algunas diferencias en su enfoque y organización.
Este documento presenta el proyecto 1 del bloque III de español para quinto grado. El proyecto se enfoca en leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación. Incluye actividades sobre clasificación de residuos, uso de cuadros sinópticos y mapas conceptuales, y la elaboración de un texto expositivo final sobre cómo mejorar el ambiente. También presenta el tema 3 del bloque III de matemáticas sobre sistemas de numeración, fracciones y números decimales.
El proyecto busca abatir el rezago educativo en una escuela rural mediante tres objetivos: 1) proporcionar información a los alumnos sobre las causas y consecuencias del abandono escolar y opciones de educación a distancia, 2) integrar a los alumnos al uso de las TIC para seguir estudiando, y 3) alentar a más personas en la comunidad a estudiar a distancia organizando su tiempo. Se implementarán actividades como encuestas, conferencias y un blog informativo.
Este documento presenta el plan de una lección sobre las causas de la conquista de México para estudiantes de segundo grado. La lección busca que los estudiantes identifiquen las causas que llevaron a la conquista y reconozcan su importancia histórica. La maestra usará preguntas, un video y imágenes para introducir el tema. Luego, los estudiantes trabajarán en parejas para crear historietas que narren los eventos clave de la conquista y elaborar carteles con los personajes principales. Al final, se evaluará si
Este documento presenta un plan de estudios para enseñar conceptos matemáticos fundamentales a estudiantes de telesecundaria. El plan incluye 12 sesiones que cubren cuatro temas: 1) sistemas de numeración, 2) fracciones y decimales en la recta numérica, 3) sucesiones de números y figuras, y 4) geometría y expresiones algebraicas. Cada sesión describe actividades, videos y ejercicios del libro de texto que los estudiantes completarán para practicar y analizar los conceptos matemáticos clave.
Este documento presenta una planeación para una clase de artes visuales en la telesecundaria. La planeación incluye 40 sesiones que cubren temas como el soporte, el formato, los medios de difusión de imágenes, el cómic, la ilustración, el pop art, el arte contemporáneo y la instalación artística. Cada sesión describe actividades, materiales y evaluaciones para los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen y experimenten con diferentes elementos y técnicas artísticas.
Plan 4to grado bloque iv - ciencias naturalesChelk2010
Este documento presenta el plan de estudios para el bloque IV de Ciencias Naturales de cuarto grado. Incluye lecciones sobre la reflexión y refracción de la luz, la electrización de materiales, los efectos del calor en los materiales, y un proyecto estudiantil para integrar los aprendizajes. Propone actividades experimentales y debates para que los estudiantes exploren estos temas científicos.
propósitos - Dosificación Anual de Proyectos Didácticos (2023-2024).docxkilambia678
Este documento presenta una serie de proyectos educativos para estudiantes de tercer grado organizados por mes. Cada proyecto describe brevemente su propósito, escenario y ejes articuladores. Algunos proyectos buscan promover la identidad personal, la historia y cultura local, la prevención del acoso y la mejora de la convivencia. En total se enumeran 48 proyectos distribuidos de septiembre a febrero.
Este documento presenta el plan de estudios bimestral para el sexto grado de primaria en Ciencias Naturales. Incluye tres temas: 1) la formación de imágenes en espejos y lentes, 2) la importancia de la energía y su transformación, y 3) un proyecto sobre la construcción de artefactos que aprovechen la energía. Cada tema contiene objetivos, actividades y evaluación.
Este documento presenta varias estrategias para la enseñanza del español, incluyendo discusión organizativa, talleres de escritores, autocorrección de textos, diario de grupo y personal, conversación, entrevistas, juegos ortográficos como sopa de letras y el ahorcado. Cada estrategia se describe brevemente con ejemplos de cómo implementarla en el aula para mejorar las habilidades de los estudiantes en español.
Este documento presenta la secuencia didáctica de una clase sobre las regiones de la entidad donde vive el practicante. La clase explorará los conocimientos previos de los estudiantes sobre las regiones de la entidad, les presentará información sobre las características de cada región, y comparará cómo era Mazatlán antes y ahora a través de un cuadro. La tarea será investigar sobre las áreas protegidas de la entidad.
Este documento presenta el Modelo Educativo propuesto por la Secretaría de Educación Pública de México tras realizar una amplia consulta nacional como parte de la Reforma Educativa de 2012. Explica la visión del tipo de personas que se busca formar, así como los cinco ejes que componen el modelo educativo derivado de la reforma: 1) el planteamiento curricular, 2) la escuela como centro del sistema, 3) la formación y desarrollo de los maestros, 4) la inclusión y equidad, y 5) la gobernanza del sistema educ
Este documento presenta los propósitos de la enseñanza de la historia en 4to grado de primaria en México. Describe los enfoques, propósitos, competencias, bloques temáticos y líneas de tiempo que guían la materia. Los propósitos incluyen desarrollar nociones temporales y espaciales, habilidades para manejar información histórica y reconocer la identidad nacional. La materia se divide en 5 bloques que cubren desde el poblamiento de América hasta la independencia de México.
Este documento presenta la secuencia didáctica de una práctica de lenguaje en la escuela primaria "Josefina Osuna Pérez" dirigida a desarrollar la habilidad de escribir cartas de opinión. A lo largo de dos semanas, los estudiantes analizarán cartas de opinión publicadas, identificarán sus características y estructura, seleccionarán un tema sobre el cual expresar su opinión y redactarán borradores de carta que luego corregirán basándose en comentarios de compañeros
Este documento presenta la planeación bimestral para el bloque II de historia del 4to grado sobre las culturas mesoamericanas. Incluye competencias, contenidos, aprendizajes esperados, actividades, recursos y evaluación. Las actividades cubren temas como las culturas olmeca, maya, teotihuacana, zapoteca, mixteca, tolteca y mexica; así como sus expresiones culturales en matemáticas, calendario, escritura, agricultura, herbolaria y arte. También incluye temas sobre las ideas prehispánic
El documento presenta un plan de estudios bimestral para el tema de Ciencias Naturales en el 6to grado. El bloque 2 cubre tres temas: 1) Cambios en los seres vivos y procesos de extinción, 2) Importancia de las interacciones entre los componentes del ambiente, y 3) Relación de la contaminación del aire con el calentamiento global y el cambio climático. Para cada tema, se describen los contenidos, aprendizajes esperados, y varias actividades prácticas como proyectos y experimentos.
Este documento explica los conceptos de segundo orden y su importancia para la enseñanza de la historia. Define los conceptos de segundo orden como conceptos analíticos como cambio, relevancia, evidencia, causa y empatía. Explica cómo estos conceptos permiten comprender procesos históricos al definir su importancia, evidencia, cambios, causas y perspectivas de los protagonistas. También describe cómo los programas de historia buscan desarrollar competencias relacionadas a estos conceptos y propone una secuencia didáctica para enseñarlos
Las prácticas sociales del lenguaje se agrupan en tres ámbitos: estudio, literatura y participación social. Estos ámbitos surgen de las finalidades de las prácticas en la vida social. El ámbito de estudio tiene como propósito apoyar a los estudiantes en la expresión formal y académica. El ámbito de literatura se enfoca en la lectura compartida y el disfrute de textos. El ámbito de participación social busca ampliar los espacios donde los estudiantes pueden incidir y desarrollar una visión cr
Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas para una clase de quinto grado sobre la producción de artículos de divulgación. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar un tema, recopilar información de varias fuentes, y producir un borrador y versión final de un artículo. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar los componentes estructurales de un artículo de divulgación y produzcan uno propio para publicar en un periódico mural. El plan describe las actividades diarias que
El documento presenta el plan de estudios para el Bloque 4 de Ciencias Naturales de tercer grado. El bloque abordará 3 temas: 1) Características de la luz y su importancia, 2) Características del sonido y su aplicación, y 3) Interacción de imanes y su aprovechamiento. Cada tema incluye competencias, contenidos, aprendizajes esperados y diversas actividades prácticas. El bloque concluye con un proyecto de construcción de dispositivos musicales y magnéticos.
El documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Este plan define las competencias, perfil de egreso y estándares curriculares para contribuir a la formación de ciudadanos democráticos, críticos y creativos en el siglo XXI. El plan se orienta hacia el desarrollo de valores como el respeto, la igualdad y la participación ciudadana, y propone que la evaluación sea una herramienta de aprendizaje para identificar el rezago escolar de manera temprana.
El documento presenta una comparación de los planes de estudio 2022, 2017 y 2011 de educación básica en México. Los planes de 2022 se centran en la comunidad como núcleo del aprendizaje y enfoques como la inclusión, el pensamiento crítico y la igualdad de género. Dividen la educación básica en 6 fases y proponen 4 campos formativos. Los planes de 2017 y 2011 también dividen la educación básica en etapas y proponen campos formativos, pero con algunas diferencias en su enfoque y organización.
Este documento presenta el proyecto 1 del bloque III de español para quinto grado. El proyecto se enfoca en leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación. Incluye actividades sobre clasificación de residuos, uso de cuadros sinópticos y mapas conceptuales, y la elaboración de un texto expositivo final sobre cómo mejorar el ambiente. También presenta el tema 3 del bloque III de matemáticas sobre sistemas de numeración, fracciones y números decimales.
El proyecto busca abatir el rezago educativo en una escuela rural mediante tres objetivos: 1) proporcionar información a los alumnos sobre las causas y consecuencias del abandono escolar y opciones de educación a distancia, 2) integrar a los alumnos al uso de las TIC para seguir estudiando, y 3) alentar a más personas en la comunidad a estudiar a distancia organizando su tiempo. Se implementarán actividades como encuestas, conferencias y un blog informativo.
Este documento presenta el plan de una lección sobre las causas de la conquista de México para estudiantes de segundo grado. La lección busca que los estudiantes identifiquen las causas que llevaron a la conquista y reconozcan su importancia histórica. La maestra usará preguntas, un video y imágenes para introducir el tema. Luego, los estudiantes trabajarán en parejas para crear historietas que narren los eventos clave de la conquista y elaborar carteles con los personajes principales. Al final, se evaluará si
Este documento presenta un plan de estudios para enseñar conceptos matemáticos fundamentales a estudiantes de telesecundaria. El plan incluye 12 sesiones que cubren cuatro temas: 1) sistemas de numeración, 2) fracciones y decimales en la recta numérica, 3) sucesiones de números y figuras, y 4) geometría y expresiones algebraicas. Cada sesión describe actividades, videos y ejercicios del libro de texto que los estudiantes completarán para practicar y analizar los conceptos matemáticos clave.
Este documento presenta una planeación para una clase de artes visuales en la telesecundaria. La planeación incluye 40 sesiones que cubren temas como el soporte, el formato, los medios de difusión de imágenes, el cómic, la ilustración, el pop art, el arte contemporáneo y la instalación artística. Cada sesión describe actividades, materiales y evaluaciones para los estudiantes. El objetivo general es que los estudiantes identifiquen y experimenten con diferentes elementos y técnicas artísticas.
Este documento presenta un plan de estudios para una unidad de Formación Cívica y Ética para estudiantes de secundaria. La unidad se compone de tres secuencias principales: 1) La ética en mi vida, 2) Reconozco mi derecho a la libertad y mi responsabilidad ante los demás, y 3) Para vivir con otros: reglas y normas en mi vida cotidiana. El plan describe 32 sesiones que utilizan diversos materiales y actividades como lecturas, videos y debates para ayudar a los estudiantes a comprender conceptos como la moral,
Ejemplo planeacion de Español telesecundariaEditorial MD
Descarga ya las planeaciones de telesecundaria actualizadas para el ciclo 20015 - 2016 . Contienen bloque, proyecto, ambito, aprendizajes esperados etc,.
Planeacion de Ciencias Telesecundaria Totalmente editable y claro, puede imprimirlo, los 3 años, excelenete para poder ahorrar tiempo, al mismo tiempo que obtienes productos de calidad, separado por sesiones con Inicio, Desarrollo y Cierre (IDC).
Planeación Telesecundaria Orientación y TutoriaEditorial MD
El documento presenta una secuencia didáctica de 9 sesiones para el bloque 1 del grado 2 sobre el tema de conocerse a uno mismo. Las sesiones cubren temas como identificar intereses personales, expresar sentimientos, ser responsable y los beneficios de esto, y resumen lo aprendido. Las actividades incluyen discusiones en grupo, lecturas, elaboración de collages y listas, y observaciones para aplicar los conceptos en la vida diaria.
Este material va Acorde Con los Temas Vistos Durante el Ciclo Escolar los Seis Grado 2016 – 2017
2 Cosas Importantes:
Si eres maestro y ya eres Cliente de Nuestra membresía de Planeacion Didactica Argumentada Primaria , tu ya tendrás acceso a este material Gratuitamente.
Si eres Padre de Familia y estás buscando material de apoyo y Repaso para tus hijos, magnífico le servirán para repasar los temas que verá en este ciclo escolar y Te recomendamos Ampliamente Nuestra Membresía Hijos Destacados CLIC AQUÌ para ver màs detalles. Si te suscribes a la Membresía podràs Descargar Este material Gratis.
¿Què contiene el Material de Apoyo de los 6 Grado?
El Material de Apoyo para Primaria MD encontraràs Materiales de Apoyo para tu Planeación que reforzaràn los temas vistos para que los utilices al Impartir tus clases (o bien para que tus hijos los repasen) , tienes la oportunidad ya sea de imprimirlos o proyectarlos, los niños podrán observar e interarticular de una forma sencilla y práctica con este Material de Apoyo los 6 Grado, ya que contiene los temas que comprenden a este Ciclo Escolar 2016 – 2017.
¿En què formato viene este material de Apoyo para Primaria?
Viene en Formato PDF, listos Para Imprimir y Repasar.
¿Què Materias se manejan en Este Material?
Manejamos material Para Imprimir de Todas las Materias de Primaria ( 6 Grados) es decir:
Incluye Material Para las materias:
Español
Matemàticas
Ciencias Naturales
Geografìa
Historia
Formaciòn CÍvica y Ética
Educaciòn Artìsticas
Planeaciones de Preescolar Ciclo 2017-2018Editorial MD
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Y en esta Nueva Planeación Didáctica de Preescolar Además Incluimos:
Actividades Para los Alumnos con Rezago Educativo
Prioridad del sistema básico de mejora
Adecuaciones Curriculares
Participación de los Padres de Familia
Actividades Cotidianas
Actividades Permanentes
Evidencias Obtenidas
Estrategias Didácticas
Estrategias de Evaluación
Valores Puestos en Práctica
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Editorial MD
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Perfecto, vamos para allá.
Nuestras Planeaciones Argumentadas Contienen:
Rúbricas y Listas de Cotejo
Contexto Interno y Externo
Con Inicio Desarrollo y Cierre
Y más.
Ahora te estarás Preguntando ¿En qué formato vienen las Planeaciones didacticas?
Vienen en Word Completamente Editables.
Una Tercer pregunta que te estarás haciendo es: ¿Además de Las Planeaciones Tendré Acceso a algo más?
La Respuesta es sí:
Además de La Planeación Didáctica Argumentada tendrás acceso a:
Evaluaciones Diagnósticas (Completamente Gratis)
Exámenes Bimestrales
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Y además Material Para Imprimir De apoyo a la Planeación
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
Material didáctico para el apoyo alas planeaciones didácticas con las cuales podrás tener un apoyo a los temas que vienen en el temario de cada una de las materias de 1ª grado hasta 3ª grado de preescolar.
Con este material tendras a tus alumnos super divertidos aprendiendo de una forma practica y divertida
Formato de Planeación Didática Primer Grado 2013-2014
Telesecundaria "Abraham Díaz" Zona Escolar 018, Seto 04 Zacapoaxtla, Puebla.
EL DOCENTE DE TELESECUNDARIA
www.telezaca018.blogspot.com.mx
Este documento presenta el plan anual de la asignatura de Artes para el segundo grado en el Instituto Tepeyac Campus Cuautitlán. El plan consta de 5 bloques con diferentes temas relacionados con la danza como lenguaje corporal, bailes folclóricos mexicanos, danza escénica y expresión corporal. Los estudiantes aprenderán sobre alineación corporal, elementos de movimiento, clasificación de danzas, y prepararán un baile mestizo mexicano para su presentación.
1) El documento presenta un poema de Nicolás Guillén titulado "La muralla" que habla sobre la construcción de una muralla usando las manos de todos, tanto negros como blancos. 2) Se describen diferentes elementos a los que se les pide abrir o cerrar la muralla, como el amigo, las rosas, el ruiseñor o cerrarla ante el veneno. 3) El poema invita a construir una muralla uniendo todas las manos para protegerse de amenazas, pero también dejar entrar lo positivo.
El documento explica la proporcionalidad inversa mediante definiciones, ejemplos y ejercicios. Define la proporcionalidad inversa como una situación donde el producto de dos variables es constante y una variable aumenta cuando la otra disminuye. Ofrece ejemplos para ilustrar cómo resolver problemas de proporcionalidad inversa y proporciona ejercicios adicionales para practicar este concepto.
Este documento define conceptos básicos de álgebra como expresiones algebraicas, términos, monomios, polinomios, términos semejantes y suma de monomios. Explica que una expresión algebraica puede contener letras, números y operaciones. Define un término como una expresión separada por signos + o - y un monomio como un solo término. Un polinomio contiene dos o más términos. Para sumar monomios, deben ser términos semejantes con la misma parte literal y exponentes, sumando solo
Este documento presenta una serie de actividades de apoyo para el estudio de la historia de México. La primera actividad pide a los estudiantes analizar los procesos que influyeron en la conformación de México como nación entre 1821 y 1829. La segunda actividad solicita que los estudiantes creen un cuento histórico sobre una familia en México durante este periodo. La tercera actividad requiere que los estudiantes describan las condiciones sociales, políticas, económicas y culturales durante el Porfiriato (1876-1911).
Este documento presenta el plan de estudios para el curso escolar 2029-2030 de la asignatura de Historia del Mundo para el primer grado de secundaria. Incluye los temas, subtemas y actividades a desarrollar divididos en cuatro trimestres. El primer trimestre abarca temas como la formación de los estados nacionales, la guerra en el mundo actual y el panorama histórico entre 1750 y 1919. El segundo trimestre se enfoca en la independencia de las Trece Colonias de Norteamérica. El tercer trimestre cubre
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana a estudiantes de quinto grado. La estrategia busca que los estudiantes comprendan el contexto histórico y social del Porfiriato y la Revolución a través de actividades como investigar usando fuentes físicas y digitales, elaborar telegramas con diferentes puntos de vista, y presentar lo que aprendieron a través de dramatizaciones.
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana a estudiantes de quinto grado. La estrategia busca que los estudiantes comprendan el contexto histórico y social del Porfiriato y la Revolución a través de actividades como investigar usando fuentes físicas y digitales, elaborar telegramas con diferentes puntos de vista, y presentar lo que aprendieron a través de dramatizaciones.
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana a estudiantes de quinto grado. La estrategia busca que los estudiantes comprendan el contexto histórico y social del Porfiriato y la Revolución a través de actividades como investigar usando fuentes físicas y digitales, elaborar telegramas con diferentes puntos de vista, y presentar lo que aprendieron a través de dramatizaciones.
Este documento contiene varias instrucciones para alumnos sobre realizar diferentes actividades y ejercicios relacionados con temas de historia. Las instrucciones incluyen elaborar resúmenes, líneas de tiempo, cuadros comparativos y presentaciones sobre varios sucesos históricos como la independencia de México y América Latina, la Ilustración, las revoluciones liberales, las guerras mundiales y la Guerra Fría.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el tema del imperialismo europeo en África a finales del siglo XIX. Explica que las potencias europeas como Gran Bretaña, Francia y Alemania compitieron por conquistar territorios en África, lo que llevó a la Conferencia de Berlín de 1885 donde se estableció formalmente el reparto de África entre las potencias coloniales europeas. La guía propone tres actividades para que los estudiantes analicen las causas del imperialismo, comparen perspectivas a favor y en contra
Este documento presenta el planeamiento del trabajo docente para el grado 2do grupo A de la escuela primaria Emiliano Zapata. Incluye los aprendizajes esperados, contenidos, secuencias del libro de texto, adecuaciones docentes, recursos e instrumentos de evaluación para distintas fechas entre enero y febrero.
Este documento presenta las pautas para la realización de los Trabajos Prácticos de Historia en el curso de 4to año de la Escuela Secundaria Latinoamérica durante el año 2017. Define normas como el respeto por las fechas de entrega, la presentación de los trabajos de forma impresa, y que los trabajos son individuales, salvo indicación contraria. Además, detalla 10 trabajos prácticos que los estudiantes deberán realizar sobre temas como la Revolución Industrial, el imperialismo, las revoluciones en México y Rus
Este documento describe los procesos históricos que ocurrieron entre 1850 y 1920, incluyendo la unificación de Italia y Alemania, el desarrollo de la tecnología como el teléfono y la radio, y los cambios políticos en Europa con el surgimiento de nuevas naciones impulsadas por el nacionalismo y el imperialismo.
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre el tema del imperialismo. Explica brevemente el fenómeno de la expansión territorial de las potencias europeas a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. Luego, propone tres actividades para que los estudiantes identifiquen las causas del imperialismo, analicen documentos históricos con diferentes perspectivas sobre el tema, y examinen mapas del reparto de África entre las potencias europeas. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor las causas y consecuencias de
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la Reforma en México. El propósito es ubicar los procesos de consolidación de la República mexicana y valorar elementos que han formado la vida democrática y soberanía de la nación. Los estudiantes aprenderán sobre los conflictos entre liberales y conservadores en la década de 1850, incluyendo la revolución de Ayutla y la Constitución de 1857. Se espera que los estudiantes puedan explicar las causas y consecuencias de estos conflictos históricos.
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Este documento presenta un plan de lecciones para estudiantes de quinto grado sobre la Reforma en México. El plan busca que los estudiantes reconozcan que hubo dos gobiernos simultáneos en México y valoren la soberanía y la democracia. Incluye preguntas para motivar a los estudiantes, actividades como leer enlaces sobre los antecedentes y leyes de la Reforma y ver videos que explican las posiciones liberales y conservadoras. Finalmente, los estudiantes elaborarán una línea de tiempo y participarán en una obra de
El proceso de independencia de Sudamérica se explica desde el norte hasta el sur, reconociendo los actores sociales que participaron. Se mencionan los movimientos independentistas de países como Nueva Granada, Venezuela, Ecuador, Argentina y Chile. Asimismo, se destacan las intervenciones de San Martín y Bolívar en la independencia de Perú y los hechos que pusieron fin a la guerra de independencia.
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Planeación de 1er grado de primaria Aprende en casaEditorial MD
Lunes
Educación Socioemocional
Identificar su deseo de estar bien, expresar cómo se quiere sentir en el lugar en el que se encuentra y a qué acuerdos necesitan llegar para lograrlo.
MARTES
Matemáticas
Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100
MIÉRCOLES
Conocimiento del medio
Reconoce las distintas partes del cuerpo, y practica hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
JUEVES
Lengua materna
Identificar las similitudes gráfico sonoras de palabras que inician o terminan igual.
VIERNES
Matemáticas
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
etc….
Descarga las Planeaciones de aprende en casa de todo el año en el siguiente enlace
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Ejemplo de planeacion de preescolar semana 6Editorial MD
Les compartimos la planeación de la semana 6 del 28 de septiembre al 2 de octubre del 2020 de nivel preescolar 2020-2021
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planeación de la semana 6 del 28 de septiembre al 2 de octubre del 2020 de nivel primaria ciclo escolar 2020-2021
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Ejemplo planeaciones de primaria aprende en casa 2020 2021Editorial MD
CUARTO GRADO:
Lunes
Formación Cívica y Ética
Reconoce que es una persona valiosa, que merece cuidados y trato digno, y que tiene derecho a la protección de su información al igual que las demás personas.
Martes
Historia
Señala las características de los primeros grupos nómadas para explicar los cambios en la forma de vida a partir de la agricultura en el actual territorio mexicano.
Miércoles
Matemáticas
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
Jueves
Geografía
Distingue las diferentes representaciones cartográficas.
Viernes
Matemáticas
Resolución de problemas que impliquen particiones en tercios, quintos y sextos. Análisis de escrituras aditivas equivalentes y de fracciones mayores o menores que la unidad.
etc….
Planeación mensual para preescolar híbrida
Manejamos nuestra planeación mensual para preescolar, y cada situación didáctica dura 15 días.
incluye las actividades para preescolar día por día.
Incluso tomamos en cuenta los días de consejo técnico y los puentes que hay dentro de la planeación
Planeaciones de preescolar híbridas ejemplo MDEditorial MD
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento presenta la planeación preescolar para el mes de septiembre para el segundo grado. Incluye información sobre los campos de formación académica y áreas de desarrollo personal y social que se trabajarán, con énfasis en los números del 1 al 10, lenguaje, pensamiento matemático, ciencias naturales, artes, educación socioemocional y educación física. También describe las actividades y materiales que se utilizarán durante distintas sesiones para familiarizar a los estudiantes con los números a través de canciones,
Inicio
Cuestionar a los alumnos sobre que saben de la Independencia de México.
Apoyándose de imágenes o diapositivas mostrar la historia de la Independencia de México.
Comentar que piensan de esta y expresarlo por medio de un dibujo.
Describir a los personajes que participaron en ella y mencionar su importancia.
Platicar sobre los beneficios que nos trajo este hecho histórico y la importancia de celebrarlo, elaborar una lista mediante el dictado a la maestra de como se les ocurre que se puede festejar, y comentar que estas semanas estaremos trabajando sobre ello.
103 Situaciones de Aprendizaje para trabajar en casaEditorial MD
Lenguaje y comunicación
Organizador curricular 1:
Oralidad
Organizador curricular 2:
Conversación
Aprendizaje esperado:
Solicita la palabra para participar y escuchar las ideas de sus compañeros.
Planeaciones Para dar Clases Digitales Nivel PreescolarEditorial MD
Este documento presenta la planificación de tres clases virtuales para estudiantes de primero, segundo y tercer grado. Cada clase aborda diferentes temas como secuencias, derecha e izquierda y el cartel. Las clases incluyen actividades interactivas, videos y diapositivas con el objetivo de desarrollar aprendizajes en áreas como matemáticas, artes y educación socioemocional. Al final, se evalúan aspectos como la participación y comprensión de los estudiantes.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. 2
MATERIA HISTORIA Nivel TELESECUNDARIA
Grado y grupo 2º A Ciclo escolar
Bloque BLOQUE 3: De mediados del siglo XIX a principios de 1920
Secuencia Secuencia 8: La gloria, el poder y el prestigio
Competencia de la Unidad Manejo de información histórica
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Aprendizajes esperados Explicar las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de las revoluciones
mexicana, rusa y china.
Reconocer la importancia de la difusión del conocimiento científico en las manifestaciones
artísticas y el pensamiento social de la época.
Campo formativo Exploración y comprensión del mundo natural y social
Propósito de enseñanza Descubrirás las causas más importantes de estos cambios y sus principales consecuencias
geopolíticas y económicas en distintas regiones del planeta.
Ámbito Sociedad
Contenidos temáticos BLOQUE 3: DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A PRINCIPIOS DE 1920
INDUSTRIALIZACIÓN E IMPERIALISMO:
Nuevas fuentes de energía y transformaciones en la industria y comunicaciones.
Hegemonía británica y la confrontación de intereses imperialistas en Asia, África y Oceanía.
La modernización de Japón. El capital financiero.
3. 3
SECUENCIA DIDÁCTICA
FASEDEAPERTURA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN
Sesión 69 Aquí y ahora
1. ¿Has pensado alguna vez cómo se ha transformado tu comunidad a partir de la
introducción de los medios de comunicación y transporte? ¿Qué consecuencias han tenido
estos medios en tu vida o la de tu familia? ¿La falta de estos ha contribuido a que los
cambios no sean muy notorios en el lugar donde vives? Anota en tu cuaderno los medios
de transporte y comunicación que existen en tu comunidad y aquellos que hacen falta.
• Comparen lo que anotaron y comenten algunas consecuencias de la existencia o la
ausencia de medios de comunicación y transporte en su comunidad, familia y vida
personal.
2. Observen la línea del tiempo y respondan:
> ¿A qué ámbito pertenecen los hechos del segundo eje?
> ¿Qué nombre le pondrías al proceso que representa el primer eje?
> ¿Existe alguna relación entre los hechos que destaca esta línea con lo que estudiaste la
secuencia anterior?, ¿cuál?
• Explica la relación que existe entre los hechos históricos que conforman la línea del
tiempo con los hechos y procesos estudiados en la secuencia anterior.
> ¿Lograste establecer alguna relación de causa-consecuencia?, ¿cuál?
• Intercambien sus respuestas y compleméntenlas si es necesario.
3. Observen el mapa y contesten las preguntas.
> ¿Cuál es el título del mapa?, ¿por qué creen que se llama así?
• Seguramente te has dado cuenta de que algunas de las potencias que aparecen en el
mapa han sido mencionadas en los bloques anteriores. Contesta:
> ¿Qué potencias incrementaron su poder en relación con los periodos anteriores?
> ¿Cuáles perdieron poder?
> ¿Cuáles surgieron en este periodo?
4. Discutan a partir de lo que estudiaron en esta sesión:
> ¿Qué factores favorecieron la expansión de las grandes potencias en el mundo a partir
de 1850?
> ¿Cuál fue el impacto del imperialismo del siglo XIX en el mundo?
> ¿Qué aspectos del presente tuvieron origen en este periodo?
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Libro
Imágenes
Lápiz
4. 4
Manos a la obra
SESION 70 Ahí viene el imperialismo… ¡Sálvese quien pueda!
5. En la secuencia 3. Al otro lado del Atlántico, estudiaron el proceso de colonización
europea en América. Revisen rápidamente las primeras sesiones de esa secuencia y sus
notas para que completen en el cuaderno la tabla, escribiendo lo que entendien por
colonialismo e imperialismo.
• Busquen en el diccionario la definición de los conceptos imperialismo y colonialismo, y
completen el cuadro.
• Comparen las definiciones que elaboraron previamente. Si les parece conveniente,
modifíquenlas.
6. Lean el siguiente texto:
• Elaboren un cartel con una tabla como la que acaban de completar, para que recuerden
las definiciones a lo largo de la secuencia.
• Ahora que cuentan con una primera definición de imperialismo, estudiarán las
principales causas que le dieron origen. Observen el esquema y realicen la actividad.
• De acuerdo con lo que saben hasta ahora, escriban en su cuaderno una breve
descripción de cada uno de los procesos históricos que dieron origen al imperialismo de
acuerdo con el esquema. Pueden elaborar un cuadro para sistematizar sus ideas previas.
• Comparen lo que anotaron y modifiquen sus descripciones o compleméntenlas si les
parece necesario. Recuerden que deben tener presente el trabajo de esta sesión, porque
lo enriquecerán a lo largo de la secuencia.
SESION 71: Uno de los cambios más decisivos
7. Lee el fragmento del artículo “La primera palabra a través del océano” escrito por
Cyrus W. Field el 28 de julio de 1858.
• Si encuentras palabras que no entiendas enciérralas en un círculo e intenta definir su
significado por el contexto.
• Subraya las oraciones que consideres que contienen las ideas principales.
• Identifiquen las palabras que no conocen, comparen sus definiciones y las partes del
texto que subrayaron. Después contesten:
> ¿Qué tipo de fuente es el texto que acaban de leer?, ¿qué elementos les permiten
afirmar esto?
> ¿Cuándo y dónde fue escrito?
> ¿Cuál es el tema central del texto?
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Imágenes
Libro de texto
Lápiz
Programa de edusat
Video
FASEDEDESARROLLO
5. 5
> ¿Cuál es la intención del autor al escribir este texto?
8. Vuelvan a leer la tabla de causas del imperialismo que elaboraron la sesión anterior.
Lean lo que escribieron sobre el proceso de revolución en el transporte y los medios de
comunicación.
• Contrasten sus ideas con la información que aporta el texto que acaban de leer.
Complementen las ideas previas de manera que tengan una explicación más acabada de
la razón por la que las innovaciones en los medios de comunicación y transporte son una
causa del desarrollo del imperialismo presente hacia finales del siglo XIX.
• Comenten si encontraron diferencias y similitudes en su trabajo.
9. ¿Recuerdan que en la sesión 69 hicieron una lista de los medios de transporte y
comunicación que existen o faltan en su comunidad? Mencionen el impacto que ha
causado alguno de ellos en las personas (sorpresa, alegría, disgusto, rechazo). Pueden
tomar como ejemplo, la introducción del teléfono, Internet, teléfono celular.
> ¿Se parece la reacción de la gente de su comunidad ante las innovaciones
tecnológicas, al entusiasmo y optimismo que muestra el autor de la fuente que leyeron?,
¿por qué?
SESION 72: Uno para ti, dos para mí… uno para ti, tres para mí... La lucha por el
reparto del mundo.
10. Observen nuevamente el mapa de la sesión 69 y hagan una lista de las potencias
mundiales y otra de las zonas a las que se expandieron en otros continentes.
• Lee el siguiente texto y subraya los motivos que llevaron a las potencias mundiales a
extender su poder.
• A partir de lo que acaban de leer respondan.
> De los países que anotaron en la lista, ¿cuáles se mencionan en el texto?
> ¿Se modificaron sus ideas anteriores a partir de esta lectura?, ¿por qué?
> ¿Qué factores favorecieron la expansión de las grandes potencias en el mundo a partir
de 1850?
11. Retomen el cuadro que elaboraron en la sesión 70 y complementen las causas que
anotaron anteriormente.
SESION 73: El poder y el prestigio: causas políticas del imperialismo
12. Lee el texto.
• Busca en el diccionario las palabras que no conozcas.
Cuaderno
Lápiz
libro
6. 6
• Contesta en tu cuaderno las preguntas:
> Además del desarrollo industrial, ¿qué otras causas favorecieron la expansión de las
potencias mundiales en otras zonas?
> ¿Cuál es la importancia de la conferencia de Berlín en el proceso de expansión
imperialista?
> ¿Qué argumentaban las grandes potencias para proclamar la superioridad sobre otros
pueblos?
• Comparen sus respuestas y compleméntenlas si lo consideran necesario.
13. Lean el texto.
• Intercambien opiniones y contesten en su cuaderno:
> ¿En qué se parece la actitud expansionista de los Estados Unidos de América a la de
las potencias imperialistas europeas?
La invasión francesa y el Segundo Imperio en México
• Observen el video La invasión francesa y el Segundo Imperio en México.
• A partir de lo que observaron en el video y de lo que saben sobre este proceso
mencionen:
> ¿Qué motivó a los franceses a llevar a cabo la intervención en México?
> ¿Qué se conmemora el 5 de mayo en nuestro país?
• Completen el cuadro de causas del imperialismo con lo que estudiaron en esta sesión.
• Con lo que saben hasta ahora, pueden dar una respuesta más amplia a una de las
preguntas iniciales, no olviden anotarla en su cuaderno.
SESION 74: El mundo se divide: imperios y colonias... ricos y pobres.
14. A partir de lo que han estudiado hasta ahora, imaginen cómo modificó el imperialismo
la vida de los habitantes de los países que fueron colonizados y cómo afectó a las
grandes potencias.
• Hagan una lista de las posibles consecuencias del imperialismo en el mundo.
• Dividan las consecuencias en dos grupos: las que afectaron a las colonias y las que
afectaron a las potencias.
• Identifiquen a qué ámbito pertenece cada una de las consecuencias que escribieron y
subráyenlas con un color diferente para cada ámbito.
7. 7
• Comparen su lista con los siguientes textos y compleméntenlas si les parece adecuado.
SESION 75: Progreso, optimismo y “triunfo” de la civilización occidental:
consecuencias políticas del imperialismo.
15. Observen las imágenes detenidamente.
• Contesten las preguntas en su cuaderno.
> ¿Quiénes aparecen en las imágenes?
> ¿Cómo están vestidos?
> ¿Qué están haciendo?
> ¿Qué pueden conocer, a partir de estas imágenes, sobre la reacción de los pueblos
colonizados ante la presencia europea?
• Elaboren una descripción para cada imagen a partir de sus respuestas, anótenla en su
cuaderno y compártanla con el resto del grupo.
16. Lean el siguiente texto:
• Elaboren un mapa conceptual de las consecuencias del imperialismo. Con él darán
respuesta a una de las interrogantes planteadas al inicio de la secuencia. Pueden tomar
como punto de partida el esquema de las causas del imperialismo de la sesión 70.
8. 8
FASEDECIERRE
(min.) ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON
LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK)
Lo que aprendimos
SESION 68: El valor de lo diverso
17. Comenten cómo cada uno de los textos, imágenes, líneas del tiempo, mapas y
esquemas utilizados en esta secuencia, les ayudaron a comprender las causas y
consecuencias del imperialismo.
• Señalen cuál recurso fue de mayor utilidad en el aprendizaje de la Historia.
• Argumenten sus intervenciones.
EL PATRIMONIO CULTURAL
18. Lee el texto que Mauyaneyi Marabesa, estudiante de secundaria de Zambia,
presentó en el Primer Foro Juvenil Africano sobre el Patrimonio Mundial que se llevó
a cabo en Victoria Falls, Zambia y Zimbabwe en 1996.
• Contesten las preguntas:
> ¿Qué tipo de fuente es?, ¿por qué?
> ¿Quién es el autor?, ¿de dónde es?
> ¿Cuándo lo escribió?
> ¿Cuál es el tema principal del texto?
> ¿Cómo influyen estos aspectos en la postura del autor?
• Ahora contrasten la postura de Mauyaneyi Marabesa con las ideas nacionalistas e
imperialistas. Señalen las diferencias entre las dos formas de ver el mundo.
• Intercambien opiniones respecto a las siguientes preguntas:
> ¿Cuál es el papel de los medios de transporte y comunicación en el conocimiento
que hoy tenemos de la diversidad cultural en el mundo?
> ¿Qué pueden hacer los jóvenes para preservar el patrimonio cultural?
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Video de edusat
Libro de texto
Lápiz
Libreta
9. 9
PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Conflictos, revoluciones, constitucionalismo, modernización, sufragio, industria, imperialistas y
capital financiero.
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Analizar, consultar, escribir, elaborar.
ASPECTOS ACTITUDINALES. Participación activa, Respeto al compañero a la hora de realizar las actividades por equipo,
tolerancia, responsabilidad y efectividad a la hora de resolver todas las actividades.
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS APRENDIZAJE TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
Explicar las causas y
consecuencias de la Primera
Guerra Mundial y de las
revoluciones mexicana, rusa y
china.
Trabajos en clases
Tareas
Cuadros realizados en el cuaderno
11. 11
MATERIA HISTORIA Nivel TELESECUNDARIA
Grado y grupo 3º A Ciclo escolar
Bloque BLOQUE 3: De la consumación de la Independencia al inicio de la Revolución Mexicana (1821-
1911)
Secuencia Secuencia 8: ¡Mexicanos al grito de guerra!
Competencia de la Unidad Comprensión del tiempo y del espacio históricos
Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Aprendizajes esperados Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de la
Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año.
Localizar los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el siglo XIX.
Campo formativo Exploración y comprensión del mundo natural y social
Propósito de enseñanza Conocerás causas y consecuencias de las principales intervenciones extranjeras en México
durante el siglo XIX y conocerás algunas diferencias entre los partidos liberal y conservador, así
como las contradicciones del régimen liberal.
Ámbito Sociedad
Contenidos temáticos BLOQUE 3: DE LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN
MEXICANA (1821-1911)
HACIA LA FUNDACIÓN DE UN NUEVO ESTADO:
La crisis económica después de la guerra. Desigualdad social y distribución de la población.
La Constitución de 1824. Dificultades para la consolidación de un proyecto de nación.
EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO: El pensamiento de los liberales y conservadores.
La Constitución de 1857.
12. 12
SECUENCIA DIDÁCTICA
FASEDEAPERTURA
RECUPERACION CONOCIMIENTOS PREVIOS/SITUACION DIDACTICA/CONFLICTO COGN
Para empezar
Sesión 69: Esta historia... continúa
Aquí y ahora
1. Lee el texto y contesta las preguntas en tu cuaderno.
> ¿Qué se celebra el 5 de mayo en México?
> ¿Cuál es la postura del autor respecto de esta celebración?
> ¿Estás de acuerdo con la postura del autor? ¿Por qué?
• Anota las respuestas en tu cuaderno, pues al final de la secuencia tendrás la oportunidad de
revisarlas y modificarlas si te parece necesario.
¡Ubícate!
2. Observen la línea del tiempo y realicen las actividades.
• Ordenen los procesos cronológicamente, anoten el número que les corresponde en los
paréntesis.
• Definan a qué proceso pertenecen los hechos y anoten en la línea el número del proceso
correspondiente.
• Contesten: > ¿Qué procesos son simultáneos a las intervenciones extranjeras y la Reforma?
¿A qué ámbito pertenecen? • Observen el mapa y contesten:
> ¿Qué diferencias se encuentran entre el mapa de México después de la separación de Texas
que aparece en la secuencia 7 y el siguiente mapa?
> ¿Cuáles son las causas de estos cambios?
• Para registrar sus respuestas, completen el cuadro de las transformaciones en el territorio
nacional que iniciaron la secuencia anterior. Para analizar los cambios, en esta ocasión tomarán
como punto de comparación la república central y la separación de Texas en 1836.
• Comparen el trabajo de esta actividad y la anterior con otras parejas, modifíquenlo o
enriquézcanlo si lo creen conveniente.
3. Escribe en tu cuaderno una primera definición de los siguientes conceptos. Utiliza como modelo
el siguiente cuadro para organizar la información. Esta actividad la puedes realizar en casa. Deja
la segunda columna en blanco pues la completarás posteriormente.
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Libro
Imágenes
Lápiz
13. 13
Manos a la obra
Sesión 70: Guerra con Estados Unidos, retorno al federalismo y dictadura
4. Lee los siguientes textos.
• Comenten cuáles son las causas y consecuencias de la guerra entre México y EUA que se
mencionan en los textos. Copien el esquema en el cuaderno y complétenlo.
• Comparen su trabajo con otras parejas para verificar la información que incluyeron en el esquema.
Después, continúen la lectura.
• A partir de lo que estudiaron en esta sesión, complementen los cuadros trabajados en la sesión 69.
> Los cambios en el territorio mexicano: ¿qué sucedió en 1853?
> Los conceptos clave: hagan una segunda definición de intervención.
5. Preparen el material necesario para iniciar la elaboración del periódico mural.
• Dividan el pliego de papel o cartulina en seis partes, una para cada sesión.
• Exploren los periódicos que trajeron a la clase. Cada integrante del equipo deberá revisar un diario
distinto, para identificar los titulares que hagan referencia a la relación entre México y los Estados
Unidos de América en la actualidad. Si es posible, identifiquen aquellos que traten sobre la
intervención estadounidense en asuntos mexicanos o problemas territoriales.
• Recorten un par de titulares, los más claros o ilustrativos sobre el tema, y péguenlos. Si el titular no
es suficientemente claro y consideran necesario recortar la parte de la noticia donde se presenta un
resumen de su contenido, háganlo.
• Observen el modelo y tómenlo como referencia o diseñen uno propio.
SESION 71: En busca de un sistema político: Constitución de 1857 y Guerra de Reforma
6. Analiza el mapa conceptual y escribe un párrafo sobre la situación política de México a la caída de
Santa Anna en 1855.
• Compartan su trabajo y hagan sugerencias para mejorarlo. Los comentarios deberán ser
aprovechados para modificarlo y mejorarlo si es necesario.
• Lee el texto.
7. Complementen la barra cronológica mural de las constituciones que iniciaron la secuencia pasada,
vean la sesión 67. Formen cuatro equipos y numérense.
• Los equipos nones deben sintetizar los aspectos más destacados de la Constitución de 1857.
Posteriormente, se reunirán para anotar sus ideas en una hoja blanca tamaño carta para incorporarla
a la barra.
• Los equipos pares harán lo propio con las Leyes de Reforma.
• Observen la barra cronológica y comenten cuáles son las diferencias y similitudes de los cuerpos
legales que se establecieron en México entre 1824 y 1857.
• Hagan una segunda definición de los conceptos: desamortización, secularización y reforma y
anótenla en el cuadro correspondiente.
8. Para finalizar esta sesión, realicen una búsqueda en periódicos actuales, identificando lo
RECURSOS Y MATERIALES
DIDÁCTICOS
Imágenes
Libro de texto
Lápiz
Programa de
edusat
FASEDEDESARROLLO
14. 14
relacionado con alguno de los siguientes temas: lucha entre partidos políticos, debate sobre los
preceptos legales vigentes, igualdad jurídica, libertad de prensa y culto, relación entre la Iglesia y el
Estado, situación de los indios y la propiedad de la tierra.
SESION 72: Intervención francesa y Segundo Imperio
9. Lean los siguientes textos para realizar las actividades.
> ¿A qué hechos, de los procesos incluidos en la línea del tiempo de esta secuencia, hacen
referencia los textos?
> ¿Qué tipo de fuente son, por qué?
> ¿Cuál fuente menciona la postura de los conservadores?, ¿cuál la de los liberales?
> ¿En qué partes de los textos puedes identificar esto?
10. Elijan una de las tres caricaturas que ilustran la sesión y analícenla. Asegúrense de que cada
equipo trabaje con una imagen diferente.
• Hagan una lista de las preguntas que se pueden plantear a este tipo de fuentes y contéstenlas.
• Elaboren un breve párrafo describiéndola.
• Comenten brevemente qué les pareció el trabajo con textos literarios y caricaturas como fuentes
históricas.
13. Para continuar con la elaboración del elemento integrador de la secuencia, revisen los periódicos
que han utilizando en las sesiones anteriores.
• Los temas que guiarán su búsqueda en esta ocasión son: deuda externa, relaciones de México con
las grandes potencias del mundo actual, intervención de otros países en asuntos mexicanos, posición
de México en el mundo.
• Anoten debajo de los elementos elegidos lo que ha cambiado o permanecido del periodo que están
estudiando en el presente.
SESION 73: República restaurada
11. Lee el siguiente texto. Anota las palabras que no comprendas y después de la lectura
trata de inferir su significado por el contexto, pregunta a algún compañero si la conoce o búscala en el
diccionario.
• Contesten:
> ¿Cuál es el tema?
> ¿En qué elemento del texto es posible identificar a qué periodo se refiere?
> ¿Encuentran alguna relación con el presente?
• Lee el texto.
12. En tu cuaderno haz un esquema de las características de la República Restaurada, periodo en el
gobrernaron Benito Juárez y Sebastián Lerdo de Tejada.
• Comparen su trabajo y comenten:
> ¿Cuáles son las contradicciones del régimen liberal que se mencionan?
Video
Cuaderno
Lápiz
libro
15. 15
13. Realicen la búsqueda en periódicos actuales con base en las características que anotaron en el
esquema.
• Anoten debajo de los elementos elegidos lo que ha cambiado o permanecido del periodo que están
estudiando en el presente.
• Comenten si han tenido dificultades para elaborar el elemento integrador de la secuencia e intenten
darles solución.
• No olvides observar el Programa Integrador Edusat Hacia la integración de un proyecto nacional,
para complementar lo aprendido en estas sesiones.
SESION 74: La economía
14. Observen la línea del tiempo de la primera sesión de esta secuencia y comenten.
> ¿Qué diferencias hay entre el ritmo de cambio de los procesos políticos y los procesos de los
ámbitos económico, cultural y social? ¿En qué lo pueden observar?
> ¿Con qué hechos de la vida política está relacionado el inicio del proceso de secularización de la
vida e impulso a la educación?
• Revisen la línea del tiempo del bloque e identifiquen algunos procesos mundiales que sucedían de
manera simultánea. Anótenlos en su cuaderno.
15. Analicen la gráfica. Después, contesten.
> ¿Cuáles eran las tres principales actividades productivas?
• Comparen su trabajo con el de otras parejas.
19. Revisen los periódicos actuales e identifiquen aquellos elementos que hacen referencia a la
situación económica: la hacienda pública, deuda externa, actividades productivas, relaciones
comerciales entre México y otros países, importancia del ferrocarril, medios de transporte que se
utilizan en el presente.
• Completen el periódico mural en la parte que corresponde a los temas tratados en esta sesión.
• Este es un buen momento para hacer un alto y evaluar si el trabajo que han realizado va por buen
camino o es necesario modificar algunas cosas. Intercambien opiniones con otros equipos.
SESION 75: Cultura, sociedad y vida cotidiana
17. Observa las imágenes y lee los textos que se presentan en esta sesión.
• Toma nota de los aspectos que te llamen la atención, pues escribirás la página de un diario en el
describas aspectos de la vida cotidiana.
• Te invitamos a ver el Programa Integrador Edusat La vida sigue su curso para complementar el
contenido de esta sesión.
• Imagina que eres un adolescente que vive en el periodo abordado en la secuencia para escribir una
página de un diario, es decir, un día en la vida de un joven del siglo XIX.
• Entre los aspectos que podrás destacar en tu diario están las fiestas cívicas y religiosas, los cambios
16. 16
en los medios de comunicación y la creciente importancia del ferrocarril.
• Ahora sí estás listo, ¡a escribir se ha dicho!No ocupes más de una hoja.
• Lean en voz alta algunos diarios y coméntenlos.
18. Revisen por última vez los periódicos actuales y busquen titulares o imágenes alusivos a: fomento
a la educación, libertad de prensa, festividades, manifestaciones artísticas.
• Debajo de cada titular escriban una breve explicación de los aspectos del periodo estudiado en la
secuencia con los que se relacionan, así como lo que ha cambiado y permanecido.
• La próxima sesión presentarán su periódico mural al resto del grupo.
FASEDECIERRE
(min.)
ACTIVIDADES EN DONDE SE ESTABLEZCAN RELACIONES DE LOS APRENDIZAJE ADQUIRIDOS CON
LAS AREAS DEL CONOCIMIENTO Y LA VIDA COTIDIANA DEL ALUMNO. (FEEDBACK)
Lo que aprendimos
SESION 76: Hasta aquí llegamos
19. Comparen las respuestas que elaboraron en el apartado "Aquí y ahora" de la
sesión 61.
> ¿Qué se celebra el 5 de mayo en México?
> ¿Cuál es la postura del autor respecto de esta celebración?
> ¿Están de acuerdo con ella? ¿Por qué?
> ¿Se modificaron sus ideas o son las mismas? ¿A qué creen que se deba?
20. Presenten sus trabajos.
• Evalúen el trabajo de sus compañeros: comenten lo que les pareció bien elaborado
y lo que se puede mejorar.
• La creatividad en la presentación y el uso de otros recursos como la Internet o un
procesador de palabras también son elementos que se deben considerar.
21. En plenaria comenten:
> ¿Por qué el 5 de mayo es una de las celebraciones cívicas más significativas para
los mexicanos, aun para los que viven en el extranjero?
> ¿Qué elementos del periodo estudiado en esta secuencia contribuyeron a la
conformación de la identidad nacional y la consolidación de un Estado-nación en
México?
RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS
Video de edusat
Libro de texto
Lápiz
Libreta
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PLAN DE EVALUACIÓN
ASPECTOS CONCEPTUALES: Conflictos, régimen, revoluciones, constitucionalismo, modernización, sufragio, industria,
imperialistas y capital financiero.
ASPECTOS PROCEDIMENTALES: Analizar, consultar, escribir, elaborar.
ASPECTOS ACTITUDINALES. Participación activa, Respeto al compañero a la hora de realizar las actividades por equipo,
tolerancia, responsabilidad y efectividad a la hora de resolver todas las actividades.
INDICADORES DE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
APRENDIZAJE
TÉCNICAS/MEDIOS DE EVALUACION FECHA
Ordenar hechos y procesos relevantes desde el
México independiente hasta antes de la Revolución
Mexicana, aplicando términos como siglo, década y
año.
Trabajos en clases
Tareas
Cuadros realizados en el
cuaderno