El documento describe la teoría del cerebro triuno de Paul Maclean, la cual divide el cerebro en tres partes: el cerebro reptil, el sistema límbico y el neocórtex. También discute tres barreras del aprendizaje y ofrece sugerencias para una enseñanza más significativa, como variar actividades, estimular ambos hemisferios cerebrales, y hacer el aprendizaje relevante y multi-sensorial.

1. TEORÍA DEL CEREBRO TRIUNO
DE PAUL MCLEAN

2. TRES BARRERAS DEL
APRENDIZAJE:
 Crítico-Lógico: nos ofrece todas las razones,
normalmente falsas, por las que algo no puede
ser.
 Emocional-Intuitivo: provoca respuestas
emocionales forzadas, normalmente el miedo, a
cualquier cosa nueva.
Ético-Moral: restringe lo que aprendemos a causa
de las creencias o principios que más valoramos.


3. Mientras estemos conscientes de estas barreras y
no hagamos todo lo posible para superarlas,
nuestra capacidad de aprendizaje nunca llegará
plenamente a su potencial.
Georgi Lozanov

4. EL CEREBRO
 El Dr. Paul Maclean en 1990 desarrolló la
teoría del cerebro triuno,
 La teoría del cerebro triuno ha proporcionado a los
profesores un entendimiento de
¿cómo nuestros alumnos reaccionan?
y ¿por qué sus necesidades son tan diferentes?.

5. ¿CÓMO SE DIVIDE EL CEREBRO TRIUNO
 Cerebro Réptil:
Es la parte más antigua y se encuentra en la base del
cerebro.
Su motor es el instinto, y esta parte controla nuestra
primitiva técnica de supervivencia: huir o luchar.
Esta reacción aún ocurre en nuestro cerebro cuando
experimentamos momentos de miedo o de estrés,
emociones presentes a veces en el aula.

6.  Sistema Límbico:
 Es la parte del cerebro responsable de las emociones, un
sistema de creencias y valores, y de la memoria a largo plazo.
 El neo-córtex:
Situado en la parte de arriba del cerebro, es el área del
pensamiento cognitivo. Se divide en:
 Hemisferio derecho
 Hemisferio izquierdo
¿CÓMO SE DIVIDE EL CEREBRO TRIUNO?

7. HEMISFERIOS CEREBRALES
❑ El hemisferio Izquierdo:
❑ Es más analítico y funciona de una manera secuencial desde
las partes hacia el total. El lenguaje, la lógica y los conceptos
de los números son las funciones principales de este
hemisferio.
❑ El hemisferio derecho:
❑ Es más intuitivo y es el responsable de los trabajos creativos
e imaginativos, aunque necesita ver el panorama a la hora de
recibir ideas nuevas.

8. ¿Cómo lograr que sus clases
sean más significativas?

9. SUGERENCIAS PARA UNA ENSEÑANZA
MÁS SIGNIFICATIVA
❑Efecto Primacia/recencia: Los alumnos asimilan mejor
lo enseñado al principio o al final de la clase.
❑ El profesor debe variar las actividades para presentarla en
tiempos cortos, enfatizando lo mas importante al principio y al
final.

10.  Crear actividades que estimulen ambos hemisferios
del cerebro.
“Se aprende más cuando se estimula el cerebro
entero”.
 Las emocione mueven a la memoria y, por tanto,
cualquier implicación de las emociones hace que la
clase sea memorable. Obviamente hay que
despertar las emociones positivas, incluyendo las
oportunidades de risa.
SUGERENCIAS PARA UNA
ENSEÑANZA MÁS SIGNIFICATIVA

11.  Los estudiantes recuerdan el material relevante para ellos, para
su vida y con el que les resulta fácil identificarse.
 Un planteamiento multi-sensorial hace que el aprendizaje sea
más memorable.
 Se dice que recordamos:
➢
➢
➢
➢
➢
➢
El 20% de lo que leemos
El 30% de lo que oímos
El 40% de lo que vemos
El 50% de lo que decimos
El 60% de lo que hacemos
El 90% de lo que leemos, oímos, vemos, decimos y hacemos.
SUGERENCIAS PARA UNA
ENSEÑANZA MÁS SIGNIFICATIVA

12. SUGERENCIAS PARA UNA
ENSEÑANZA MÁS SIGNIFICATIVA
❑Tener en cuenta que un repaso
general de la clase anterior
❑Debe formar parte de cada clase
para favorecer el aprendizaje en
los educandos.