César Coll es un psicólogo y catedrático de la Universidad de Barcelona conocido por su trabajo en el constructivismo psicológico. Participó activamente en el diseño curricular de la reforma educativa española de 1990. Su modelo curricular se basa en enfoques cognitivos como las teorías de Piaget, Vigotski, Cole y Ausubel, así como teorías de esquemas y procesamiento de información. El currículo se organiza en tres niveles: objetivos generales por etapa educativa, áreas curriculares con objetivos y

1. MODELO
DE
CESAR COLL
Alessia Rocha OviedO

2. ¿QUIÉN ES CÉSAR COLL?
Doctor en Psicología y Catedrático de Psicología
Evolutiva y Educativa de la Universidad de Barcelona.
Durante la reforma educativa española promovida
por la LOGSE en 1990 participó activamente el
diseño curricular y en los aspectos psicopedagógicos.
En la actualidad es Coordinador General del
Programa de Doctorado Interuniversitario en
Psicología de la Educación.

3. •Cesar Coll
Los trabajos de Cesar Coll
fueron vinculados al
constructivismo psicológico,
el postula que el
conocimiento se produce
mediante un prolongado
proceso de construcción,
elaboración de esquemas,
modelos, teorías, que inducen
al aprendizaje a su
contrastación y
replanteamiento.

4. EL CURRICULUM
«Proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus
intenciones y proporciona guías de acción adecuadas y útiles para los
profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución»

5. EL CURRICULUM

6. EL MARCO DE REFERENCIA DEL MODELO LO
CONSTITUYEN LOS ENFOQUES COGNITIVOS
1. La teoría
genética de Jean
Piaget
2. La teoría del origen socio-cultural
de los procesos psicológicos
superiores de Vigotski
3.La psicología cultural de Michael Cole
4.La teoría del aprendizaje verbal significativa de David Ausubel
5. La teoría de la asimilación de Mayer
6. Las teorías de los esquemas inspirados en el enfoque del procesamiento humano de información, y la teoría
instruccional de la elaboración de Merrill y Reigeluth.

7. MAPA CONCEPTUAL
PRIMER NIVEL: Comprende los
objetivos generales de las Etapas
(Prescolar,Educación Primaria,
Educación Secundaria Obligatoria,
Educación Sec. Post Obligatoria.)
SEGUNDO NIVEL: Establecimiento de
las áreas curriculares con sus objetivos
terminales, bloques de contenidos,
orientaciones didácticas y criterios
para desarrollar actividades de
aprendizaje y evaluación.
TERCER NIVEL: Organización
(secuenciación) de los bloques de
contenido de acuerdo al fondo de
tiempo dado y programaciones de
unidades didácticas.

8. MAPA CONCEPTUAL