Este documento presenta conceptos clave de la terapia ocupacional como competencia ocupacional, disfunción ocupacional, evaluación del desempeño y propiedades psicosociales de las actividades. Explica que la competencia ocupacional implica desempeñar acciones con un propósito aceptable y que la disfunción ocupacional resulta de la interacción de factores biológicos, psicológicos y ecológicos. También describe los pasos para enseñar una actividad terapéutica y los enfoques de evaluar el

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS PROGRAMA COMPLEMENTARIO DE LA LICENCIATURA EN TERAPIA OCUPACIONAL Clínica del análisis de la actividad Elaborado por: Profesora Elena Castro P.

2. Modulo 1 Competencia ocupacional y Disfunción ocupacional

3. contenido La enseñanza terapéutica y el proceso de aprendizaje Criterios para ayudar a la restauración física Propiedades psicosociales de la actividad Componentes de la evaluación y valoración del desempeño

4. Dentro de una perspectiva del comportamiento ocupacional, el interés es el potencial de la actividad para promover la competencia y el equilibrio dentro de los roles vitales del cliente en la sociedad (Hopkins-Tiffany,1988)

5. Aquellas actividades seleccionadas por su poder para restaurar la función física debe estar vinculada de sus propiedades psicológicas y psicosociales.

6. Criterios para ayudar a la restauración física Proporcionar acción mas que posición La actividad debe proporcionar contracción y relajación alternada de los músculos. Arco de movimiento fortalecimiento muscular

7. Requiere repetición del movimiento La actividad debe permitir la repetición del movimiento deseado por un numero de veces indefinido pero controlable

8. Permitir la graduación del arco de móvimiento , resistencia y coordinación La actividad debe permitir el incremento del aumento de la amplitud articular Debe ser graduable en la cantidad de resistencia. Proporcionar ejercicios para la coordinación gruesa y fina

9. Propiedades psicosociales de la actividad Propiedades de los materiales (resistencia, flexibilidad, control etc.,) 2-complejidad de la actividad ( numero de pasos y repeticiones requeridas) 3-Cantidad y tipo de directivas (orales, escritas, diagramas, demostraciones) 4-Estructura y control inherentes ( reglas) 5-precedibilidad de sus resultados (éxito de la experiencia

10. 6- Toma de decisiones 7-Promedio de atención ( minutos, horas , días). 8-Interacción (solitaria, paralela, con parees grupo pequeño, grupo amplio, cooperación). 9-Comunicación ( no -verbal, cantidad, directrices orales, leídas, escritas). 10- Motivación ( creativa, gratificante, estimulo intelectual. efecto sobre otras personas, relevancia para el espacio y los roles vitales). 11-Tiempo (culminación de la actividad en una o muchas secciones éxito rápido, gratificación posterior).

11. La enseñanza terapéutica y el proceso de aprendizaje

12. E l terapeuta determina la complejidad de la actividad para asegurarse de que se encuentra dentro de la habilidad del cliente

13. Para enseñar una actividad , el terapeuta ocupacional debe analizar primero las partes componentes de la misma. Paso1- Preparación del cliente Establecer una relación con el cliente para alejar el miedo y estimular la participación

14. Paso 2- Presentación de la actividad Proporcionar las directrices verbales y el proceso de demostración.

15. Paso 3 Ensayo del desempeño funcional El cliente debe realizar la actividad con el terapeuta o inmediatamente de haber sido demostrada

16. Paso 4 Seguimiento Verificar progresos frecuentemente, para corregir errores y asegurar el éxito en el desempeño funcional

17. Analizado los aspectos antes mencionados, podemos decir que el valor terapéutico de los oficios y actividades vitales se determinan por el análisis cuidadoso de las características extrínsecas e intrínsecas ,en combinación con el potencial de aquellas cualidades que puede proporcionar el cliente.

18. Competencia funcional y disfunción ocupacional

19. Competencia ocupacional Competencia significa desempeño o ejecución habilidosa de acciones con un propósito con la implicación de un nivel de logro aceptable aunque no necesariamente perfecto

20. La meta u objetivo de la competencia es ser capaz de relacionarse de manera efectiva con el ambiente, y mejorar y moldearse uno mismo y sus propias habilidades para el desempeño de acciones de acuerdo con la retroalimentación recibida.

21. EVALUACIÓN DEL ESEMPEÑO Y VALORACION DEL DESEMPEÑO

22. Evaluación del desempeño EN LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO SE PUEE UTILIZAR DOS ABORDAJES: 1- EN RELACION A CRITERIOS 2- EN RELACION A NORMAS

23. L A EVALUACION EN RELACION CRITERIOS SIGNIFICA QUE UTILIZAREMOS UN JUEGO DE INDICADORES RELEVANTES, QUE HA SIDO, DEFINIDA PARA UN INDIVIDUO EN UNA OCASIÓN EPECÌFICA.

24. La evaluación según normas significa que juzgamos el desempeño en relación a la media que puede esperarse o que ha sido lograda por un grupo de personas.

25. VALORACIÒN DEL DESEMPEÑO Al hablar valoración , se distinguen dos aspectos fundamentales de la competencia : capacidad y desempeño Capacidad : , se refiere s la destreza o habilidad que se tiene para ejecutar una tarea. Preguntas dirigidas para a examinar este elemento: ¿ Puede usted?.... ¿Es usted capaz de?.... ¿Si las circunstancias lo requieren ,podría usted?... La capacidad se observa cuando el paciente responde alas peticiones de demostrar la ejecución de la tarea.

26. Desempeño se refiere a la conducta rutinaria, en donde los pacientes por ejemplo ,pueden tener la capacidad de vestirse por si mismo , y aún así no lo hacen y están en espera de la ayuda. Preguntas para examinar el desempeño: ¿Lleva usted acabo?... ¿usualmente hace usted…?

27. DISFUNCIÒN OCUPACIONAAL

28. Disfunción ocupacional La palabra disfunción se utiliza en muchos textos para indicar una incapacidad crónica o temporal para manejar y participar en los roles, las relaciones y las ocupaciones de una persona de similar edad y cultura.

29. Kielhofner, señala que el concepto de disfunción es algo complejo y multifacético, como lo explica: “ las disfunciones ocupacionales resultan de la interrelación entre factores biológicos, psicológicos y ecológicos” Ejemplo: una limitación de la capacidad física puede no ser causa de una disfunción ocupacional, pero si el individuo presenta falta de confianza, , encuentra barreras arquitectónicas, físicas y sociales , si pueda que interfiera estos aspectos en su desempeño.

30. Cada vez tiene mas fuerza el planteamiento de que puede ser la misma sociedad junto con otros elementos tales como: los factores físicos, sociales, psicológicos, y ambientales siendo los responsables o propiciadoras de la disfunción que presente el individuo.

31. Conviene recordar que la disfunción ocupacional no es lo único sobre lo que incide la Terapia ocupacional, para evitar la disfunción y ser competente es necesario que exista un equilibrio entre el trabajo, el ocio, y las actividades de auto mantenimiento, dentro de la vida de un individuo.