Congreso Internacional de Información - INFO 2006 La Habana, Cuba Abril 20, 2006

1. Competencias informativas para el
aprendizaje
Curso pre-grado, seis créditos
Diseño e implementación
Jesús Lau, Ph.D.
Director USBI-VER, y Coordinador Biblioteca Virtual UV
Universidad Veracruzana / DGB
Boca del Río, Veracruz, México
jlau@uv.mx
www.jesuslau.com
www.uv.mx/usbi_ver / www.uv.mx/bvirtual
Congreso Internacional de Información INFO 2006,
La Habana, Cuba
Abril 20, 2006, jueves, 9-13:00 horas

2. Tópicos
• Antecedentes
• Búsqueda de experiencias
• Desarrollo del curso
• Partes que lo integran
• Facilitación piloto del curso
• Retos de mejora
• Conclusiones

3. Antecedentes
• Diez años trabajando en desarrollo de
habilidades informativas
• Experiencias en cursos pre-requisitos para
alumnos de primer ingreso (UACJ)
• Participación en Sección de Alfabetización
Informativa, IFLA
• Fundador primer bi-anual congreso DHI en
Mexico (1998), este año se celebra el quinto
• Desarrollo de normas mexicanas sobre
competencias informativas

4. Universidad Veracruzana
• Necesidad de DHI de alumnos y
docentes
• Retos de limitado número de
profesionales de la información
• Requerimientos de Universidad Virtual
UV inmediatos
• Creación de Consorcio Clavijero, 29
instituciones de educación superior

5. Propuesta de curso
• Curso de pre-grado / licenciatura
• A distancia vía web
• Seis créditos, 90 horas de trabajo para el
aprendedor
• Completamente a distancia
• Número similar de créditos del resto de las
materias
• Corto tiempo para el desarrollo, tres meses

6. Búsqueda de experiencias
• No se encontró algo similar en mundo
hispano
• Excepto dos cursos presenciales pero
con diferente enfoque, más genéricos
• Algunas experiencias relevantes en
Estados Unidos e Inglaterra
• Muchos talleres, cursos opcionales
• Literatura escasa con reportes sobre el
tema

7. Desarrollo del curso
• Uso de experiencias de desarrollo de
cursos vía web de OUI
• Formatos y procedimientos de
Consorcio Clavijero
• Punto de partida: normas mexicanas
sobre competencias informativas
• Apoyo de un asistente, Daniella
Gutiérrez

8. Módulos del curso
• Ricardo Arcaraz
• PF, poner los 9 cuadros, a partir de
esta sección

9. Curso - Elementos iniciales
• Presentación del curso
• Objetivos generales
• Esquema de evaluación
• Módulos
• Objetivo específico de los módulos
• Presentación integradora
• Objetivos de aprendizaje

10. Módulos - Elementos
• Temas comprendidos en módulo
• Actividades de aprendizaje
• Fechas de realización
• Metas de aprendizaje
• Ejercicios y trabajos a entregar
• Bibliografía – Lecturas básicas y opcionales
• Materiales de apoyo
• Interacción y discusiones

11. Ejercicios - Muestra
• Ricardo
• PF, incluir los ejercicios en esta
sección

12. Montaje del curso
• Ricardo,
• PF, incluir una diapositiva del sitio web
del Consorcio Clavijero
• Otra del curso, u otra más si fuera
necesario

13. Plataforma: software Eminus
• Programa desarrollado en Universidad
Veracruzana
• Adoptado por Consorcio Clavijero
• Incluye módulos para diseño y montaje
del curso
• Facilitación vía web con textos
electrónicos o digitalizados
• Comunicación vía correo-e, charla
electrónica y foros de discusión

14. Facilitación piloto del curso
• Tetramestre, enero-abril, 2006
• Dos grupos de más de 20 alumnos
• Dos tutores como facilitadores: Martha
Castro y el que suscribe
• En un caso, el que suscribe, con apoyo
de un asistente, para facilitar el curso
• Sede del curso en una ciudad,
facilitadores en otra, y aprendedores
en varias del estado

15. Resultados curso piloto
• Un 25% de los alumnos desertó,
cantidad normal en resto de cursos
• No terminaron con todos los ejercicios
un 25%
• Un 50% realizaron bien los ejercicios
de aprendizaje
• Alumnos consideraron el curso pesado
• En términos generales el curso fue
bueno

16. Retos de mejora
• Reducir número de ejercicios, resultó
pesado para alumnos
• Hacer más claras las instrucciones del
curso
• Cuestionarios de lecturas con mayor
orientación constructivista
• Buscar o crear lecturas ad-hoc para los
tópicos del curso
• Incluir más gráficas e imágenes

17. Conclusiones
• Realización del curso permitió anclar teoría y
experiencia
• Tiempo de realización fue corta
• Resultados buenos
• Se mejorará en varias fases
• Planes para que opere en otra plataforma, sea más
gráfico y más interactivo
• Satisface una necesidad urgente y macro de
desarrollar competencias informativas en
estudiantes de nuevo ingreso
• Contribuirá a formar aprendedores independientes