Este documento trata sobre la creatividad y la comunicación en el contexto educativo. Explora diferentes teorías sobre la educación, la cultura y el desarrollo infantil desde perspectivas como las de Marx, Freud, Piaget, Claparéde y Sara Pain. También analiza conceptos como el juego, la creatividad, la expresión gráfica y cómo estas contribuyen al aprendizaje y socialización de los niños. Finalmente, discute la importancia de la comunicación creativa para promover la salud mental y calidad de vida.

1. CREATIVIDAD Y COMUNICACIÓN
Reflexiones pedagógicas
MARIA MIRANDA
colaboración
Jorgelina Quiroga
nobuko
Alumna: Claudia Bastidas
Dr. Jacinto Anilema
Segundo semestre “B”

2. CULTURA Y EDUCACIÓN

3. CULTURA Y
EDUCACIÓN
Según Marx la educación es un
hecho de construcción de
saberes.
Según Freud separa a la cultura
y civilización para que
satisfagan todas las
necesidades y exista una
buena relación entre
sociedades.
Según Piaget Educar es adaptar
al niño al medio social adulto.
Según Claparéde no que los
niños hagan lo que quieran, sin
no lo que quieran lo que hagan
Según Sara Pain el aprendizaje
está inscripto en el de
transmisión de cultura
Conservadora, Socializante,
Represiva Y Transformadora
Contiene aspectos
históricos, psicológicos,
educativos, sociológicos y
estéticos

4. PSICOANÁLISIS Y ACTO
CREADOR
La capacidad de
sublimación,
“permite al artista
transformar sus
pretensiones
irreales a fines
alcanzables”.
La creatividad puede
ser considerada como
un elemento necesario
para contribuir a
mejorar la calidad de
vida de la población
permitiéndole la libre
expresión y la
comunicación
satisfactorias.
El arte es un gran
consolador y gran
calmante no es la
fuente de todo lo que
sucede pero es siempre
una conexión con la
vida.
El concepto
psicoanalítico marca
la naturaleza
dinámica de la
vivencia artística y la
articulación de la
salud mental del
individuo
Estudiado por FREUD, quien
comprende que

5. El “yo”
para
Freud
Tiene carácter
dinámico donde la
personalidad está en
permanente
contradicción y
movimiento.
Está en lucha
consigo mismo
impulsado, interna y
externamente por
fuerzas
contradictorias
Busca satisfacer
sus necesidades
propias.
Las actividades y
acciones anímicas se
originan en
conflictos, de esta
manera el cambio es
constante.

6. EDUCACIÓN, JUEGO Y
CREATIVIDAD

7. Son formas del
desarrollo, para
comprender el problema
del conocimiento.
EL SER HUMANO PARA TENER
UN BUEN DESARROLLO
NECESITA TENER UNA:
Maduración (referida al S.NC)
-Experiencia (interacción con el
medio)
-Equilibración (entre factores)
Son formas del desarrollo,
para comprender el
problema del
conocimiento.
A través de ello el niño
conceptualiza conoce,
produce, crece, socializa,
aprende.
A su vez Logra que el niño
construya su pensamiento
a través de las experiencias
que tiene en su vida diaria.
Esto depende mucho del
educador, del tipo de
valores transmite al niño
para formarlo como un ser
bio, psíco y eco cultural.
Por esta razón el rol
formativo del juego y la
creatividad constituye un
elemento decisivo para el
futuro del individuo.
EDUCACIÓN, JUEGO Y CREATIVIDAD

8. Según Piaget el niño aprende :
Imitando
Lleva a cabo
el Juego
Simbólico
El dibujo Evocación
verbal

9. Realismo
fortuito:
garabatos
Realismo
frustrado:
imagen no
sintetizada
Monigote:
renacuajo y
completo
Realismo
intelectual:
dibujar lo que
se sabe
Realismo
visual: lo que
se ve y se
pude
representar
El niño se
expresa
gráficamente a
través de:

10. El juego y la creatividad como acción
de conocer
La escuela
debe :
Comprender la
problemática en
el plano afectivo
cognoscitivo y
social.
Investigar las
estructuras del
pensamiento del
niño para cumplir
sus intereses.
Concebir la
creatividad infantil
como forma de
evolución,
sociabilidad y placer.
Utilización de
técnicas y
materiales a las
etapas de
maduración
Creatividad
basada en la
libertad
Detectar sus
problemas y si es
necesario apoyar
su superación.
Orientar su
interacción.
Desarrollar
el espíritu
crítico.
Ampliar su
lenguaje
corporal,
oral, gráfico

11. EVOLUCIÓN EN LA GRÁFICA
INFANTIL

12. Es una manifestación de
interese y curiosidades,
fantasías y conocimientos
del niño, como del estado
sano y patológico de
evolución.
Habla del medio social en
el que se desenvuelve el
niño, nivel cultural,
elementos de represión,
agresividad, temores,
Destaca disciplinas
artísticas, como la música,
la danza, el teatro y la
literatura.
Se expresa por medio de
sonidos, palabras,
movimientos corporales
imágenes gráficas y todo
como parte del juego.
EVOLUCIÓN
GRÁFICA

13. Etapas
Piaget
Periodo sensorio motor.
(control motor acerca
de objetos físicos)
Periodo pre
operacional.(desarrollo
de habilidades
verbales)
Etapa de Operaciones
concretas.(inicio de
asentamiento de
conceptos abstractos)
Etapa de las
operaciones formales
(desarrollo de
habilidades de
razonamiento).

14. PROCESO
DE LA
GRÁFICA
ANÁLISIS DE LA
GRAFICA
LA ESTRUCTURA
(composición del
campo visual. )
EL
TRAZO(diferentes
tipos de líneas
que muestran
una característica
del niño.)
EL CONTENIDO
(Manifiesta sus
características
psicológicas )
EL DIBUJO DE LA
FIGURA
HUMANA
(diferenciación
de su cuerpo )
REPRESENTACIÓN
DEL ESPACIO
(abstracciones
del medio)
EL USO DEL
COLOR(desarrollo
afectivo y
creativo)

15. AREAS PROYECTUALES Y CREATIVIDAD

16. EMISOR CÓDIGO REFERENTE RECEPTOR
PROCESO DE COMUNICACIÓN

17. PARA COMUNICARSE HAY Q TENER EN
CUENTA:
El contexto.
El tipo de lenguaje
y sus diversas
modalidades de
codificación.
El contenido
y la
significación
Las condiciones
de la recepción
del mensaje.

18. Comunicación y creatividad
(surge del saber, del conocimiento
y la interrelación con el entorno)
La construcción conceptual
(comprensión del problema)
Práctica de la creatividad ()
Los lenguajes creativos y la calidad
de vida (espacios alternativos
para formar individuaos
inteligentes y sanos.)
Vigencia del debate
(velocidad de
comunicación)
ELEMENTOS
BÁSICOS DE LA
COMUNICACIÓ
N VISUAL

19. COMUNICACIÓN Y
CREATIVIDAD

20. COMUNICACIÓN Y
CREATIVIDAD
EL sea niño o adulto sea
plástico, músico literario o
diseñador proyecta formas de
comunicarse a través de su
producción
Logra la salud
mental destacando
su rol liberador.
Expresa un lenguaje
proyectándose de
manera científica
tecnológica o social.