El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 21 docentes sobre conceptos relacionados con el desarrollo humano y psicológico. La mayoría de los docentes ha asistido a talleres sobre desarrollo humano y conciben este como una etapa de adquisición de conocimientos y habilidades. Consideran importante conocer sobre desarrollo humano y psicológico para comprender al estudiante. Utilizan modelos como los de Piaget y Vigotsky y promueven el desarrollo a través de actividades que crean confianza y trabajo

1. 1. TALLERES DIPLOMADOS ETC.
INTERPERTACÍON: De un total de 21 docentes entrevistado, 12 de ellos que
corresponde el 57% de la muestra, manifiesta que si han asistido algún curso,
talleres que son como la de que proporciona la sindicato etc. Mientras que el
43% de los docentes dice que no han asistido a uno.
CONCLUSÍON: Podemos concluir, que la mayoría de los docentes en el
transcurso de su formación como docente, o en su trayecto de docente han tenido
algún tipo de talleres o diplomados acerca del desarrollo humano y el restante de
ellos
nunca
han
ido
a
uno.
taller
0%
0%
no han ido
43%
si han ido
57%
2. CONCEPTO DE DESARROLLO HUMANO:
INTERPERTACÍON:De un total de 21 docentes entrevistado, 12 de ellos que
corresponde el 61% de la muestra, manifiesta
que el desarrollo humano
constituye etapa en que el cuerpo y la mente del sujeto desde el nacimiento hasta
la muerte va desarrollando conocimiento habilidades y destrezas; mientras que el
20% expresa que son proceso de aprendizaje como cambios de conducta durante
el ciclo de vida asimismo el 15% dice que es un progreso en diferentes hábitos
para vivir con calidad y solamente el 4% opina que es la libertad para elegir formas
dividida y proceso de estudio sobre la personalidad.
CONCLUSÍON: Así mismo pudimos notar que más de la mitad de los docentes
dicen que el desarrollo humano son etapas en el cual el sujeto va desarrollando

2. conocimiento habilidades y destrezas, mientras que los demás diferencia en los
conceptos como un aprendizaje y cambios de conducta, ycambios de conducta
durante el ciclo de vida la libertad, dividida y proceso de estudio sobre la
personalidad.
progreso de
habitos
15%
Proseso de
aprendizaje
20%
CONCEPTO DH
proceso de
estudio sobre
la
personalidad
4%
Etapa
61%
2. CONCEPTO DE DESARROLLO PSICOLOGICO:
INTERPERTACÍON: En los docentes encuestados el 38% de ellos dice que el
desarrollo psicológico es etapa de desarrollo donde el individuo adquiere
conocimientos; Por lo tanto el 33% expresan procesos de desarrollo mentales,
memoria, sentimientos etc., Por lo cual el 18% hablan que son conductas que
presenta el individuo a lo largo de su desarrollo, mientras que el 11% indican que
es la evolución del pensamiento.
CONCLUSÍON: Analizando las muestras podemos concluir que la mayoría de
ellos explican que es una etapa donde el sujeto adquiere conocimiento conjunto
que van desarrollando su mente y sus sentimiento. Por lo cual el resto expresa
que son conductas que el individuo presenta mientras evoluciona su pensamiento.

3. CONCEPTO DP
CONCEPTO DP
38%
33%
18%
11%
Etapas del desarrollo de desarrollo evolucion del pensamiento
proceso conductas que presenta suj.
3. IMPORTANCIA QUE EL DOCENTE ATRIBUYE AL CONOCIMIENTO SOBRE
EL
DESARROLLO
HUMANO
Y
PSICOLÓGICO
EN
LA
FORMACIÓN
PROFESIONAL DE UN MAESTRO.
INTERPERTACÍON: El 100% afirma que es importante conocer la forma del
desarrollo humano y psicológico en la formación de un docente tomando en
cuenta que el 59% ayuda a comprender actitudes y aptitudes, destrezas,
debilidades cotidianas del niño; el 40% comprende procesos de enseñanza y
aprendizajes, además el 1% es el trabajo con seres humanos.
CONCLUSION:Nosotros llegamos a la conclusión, de que más de la mitad de los
docentes creen que es importante que el docente atribuye el conocimiento sobre
el desarrollo humano y psicológico es que ayudaa comprender actitudes y
aptitudes, destrezas, debilidades cotidianas del niño y ayuda a comprender
proceso de enseñanza y aprendizaje, mientras que solo un docente tiene el
concepto de trabajar con seres humano.

4. DH EN LA FORMACION
DOCENTE
DH EN LA FORMACION DOCENTE
Trabajo con seres humanos
Comprension de procesos ens.…
Comprension de actitudes y…
1%
40%
59%
4. LA IMPORTANCIA QUE LE ATRIBUYE CONOCIMIENTO DEL
DESARROLLO HUMANOS Y PSICOLÓGICO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
DEL MAESTROS
INTERPERTACÍON:En un total de 21 docentes encuestados el 100%señaló que
tanto el docente como los padres de familia son promotores de aprendizajes y
ejemplos de vida para los alumnos
CONCLUSÍON: Que todos los docente dice que los padres de familia y el docente
son promotores de aprendizaje de los alumnos.

5. Importancia atribuida
al DH
Promotores
de
aprendizaje
5. MODELOS EXPLICATIVOS (TEORÍAS, CONCEPTOS O IDEAS) DEL
DESARROLLO HUMANO Y PSICOLÓGICO QUE GUÍAN LA PRÁCTICA
PROFESIONAL DEL DOCENTE.
INTERPERTACÍON:De un total 21 docentes encuestados solamente 19 de ellos
usan la guía de los modelos explicativos del desarrollo humano y el y 2 de ellos no
usan ningún modelo, lo cual corresponde al 71% la teoría de Piaget, el 76% utiliza

6. el modelo de Vygotsky, mientras que el 10% utiliza el modelo de Freud, el 29%
utiliza el de Watson, y por último el 29% maneja otras teorías. (Estos porcentajes
se pasan porque la mayoría de los encuestados utilizan dos o más teorías.)
CONCLUSION: La gran parte de los docentes encuestados ocupan las teorías
que son más reconocidas en el ámbito pedagógico que son las de Piaget,
Vygotsky. Mientras que los otros manejan teorías menos utilizadas como la de
Watson entre otras.
TEORIAS
Piaget
Vigotsky
Freud
13%
Otras
33%
14%
5%
Watson
35%
6. ARGUMENTOS DEL DOCENTE A FAVOR O EN CONTRA DE ALGUNA(S)
PERSPECTIVA(S) DE LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.
INTERPERTACÍON:Todos los entrevistados, no tienen ninguna teoría en contra,
pero si tienen teorías a favor, el 19%son la de Piaget y Vygotsky porque son los
actuales dan mayor implicación en el desarrollo del ser, 14% Piaget porque el
niño construye si propio conocimiento, 19%la de Vygotsky depende del ambiente
en que vive el niño, 29% todas las teorías, y 19% no están a favor ni en contra.
CONCLUSION:la mayoría de los docentes entrevistados utilizan un poco de cada
teoría, mientras que los demás utilizan las teorías de Vygotsky y Piaget o se
encuentran en un punto neutro.

7. ARGUMENTOS DEL DOCENTE A
FAVOR O EN CONTRA
ARGUMENTOS DEL DOCENTE A FAVOR O EN CONTRA
29%
14%
19%
19%
19%
7. EJEMPLOS CONCRETOS DE SITUACIONES O SUCESOS EN SU PROPIA
EXPERIENCIA EDUCATIVA EN DONDE HAYA CONDUCIDO ACTIVIDADES
CON SUS E ESTUDIANTES QUE PROMUEVAN SU DESARROLLO
INTERPERTACÍON:De un total de 21docentes entrevistado, 11 de ellos que
corresponde el 52% expresan que crean ambiente de confianza enfocando
valores, el 28% lo hacen trabajos en equipo y dinámicas y por último el 19%
estimulación de manera individual actividades diarias en el libro, investigación y
tareas.
CONCLUSION: Podemos darnos cuenta que más de la mitad de los docentes en
las actividades que ellos hacen ambiente de confianza y trabajos en equipo y
dinámicas, por lo cual la menoría de ellos hace estimulaciones de manera
individual actividades diarias en libro, investigaciones y tareas.
EJEMPLOS CONCRETO
Ambiente de codnfianza
trabajos en quipo y dinamica
Estimulacion de manera individual
15%
30%
0%
55%