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INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ENUFI
NOMBRE DEL PRACTICANTE: Miriam Andresí Enríquez e Iris Yamilet Jiménez Rivero
ESCUELA PRIMARIA:_______________________________________________GRADO Y GRUPO: 2°
LOCALIDAD______________________________________________FECHA_______________________________________
a) Contextualización del proyecto
Campo de Formación: Lenguaje y comunicación
Español
Bloque y Ámbito:
Bloque IV. Ámbito: Literatura
Práctica social del lenguaje:
Elaborar una descripción a partir de una imagen
Tipo de texto: descriptivo
Competencias que se favorecen Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Propósitos comunicativos:
Que los alumnos realicen de forma adecuada la descripción.
Propósitos didácticos:
• Comprende la relación entre imagen y texto.
• Emplea adjetivos para la descripción de paisajes.
• Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos.
Producto esperado: elaborar e la versión final de la descripción de un paisaje
Recursos: fotografías, libro del rincón, libros del alumno.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Producciones para el
desarrollo del
proyecto a realizar
Actividades a realizar Tiempo
Recopilación de
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diferentes lugares.
1° sesión
Que los alumnos:
Contesten a los cuestionamientos que hace el docente
con respecto al tema de las descripciones.
 Comenten sus opiniones ante el grupo
 Junto con el maestro revisen y analicen la
información “lo que conozco” de la página 130
del libro del alumno
 Aporte de información que conozca sobre las
descripciones.
Actividades de inicio
 Lectura del texto “conoce el centro de Tequisquiapan”
 Comentario acerca de la lectura del texto y solución de
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Discusión para
establecer los
centros de selección
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describirán
Descripción de forma
oral de los lugares
mencionados
Borrador de los
textos que recuperen
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orales.
las siguientes preguntas
 ¿Cómo es el centro de Tequisquiapan?
 ¿En donde se colocan los músicos para amenizar los
domingos?
 ¿en donde se venden las artesanías y los dulces
típicos?
 Recreación de imágenes a través del lenguaje escrito
Sesión 2
 El docente formara equipos y les proporcionará
imágenes de distintos lugares
 Los alumnos le mostraran las imágenes a sus
compañeros y le dirán el nombre del lugar
 Elaboración del diccionario
 Los alumnos comentaran que saben sobre los paisajes
y juntos elaboraran una definición en para ponerlo en
su diccionario.
 Teniendo las imágenes los alumnos pasarán a
colocarlas en una mesa.
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descriptivos
Sesión 3
 Elegirán a un compañero que pase a describir de forma
oral el paisaje de la tarjeta que tomo
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describiendo deberá alzar la mano y dirá de que paisaje
se trata
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deberá responder a los siguientes cuestionamientos+
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oralidad
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Sesión 4
 En equipos organizaran los paisajes de acuerdo al tipo
de ecosistema que tengan.
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descripción escrita del paisaje que anteriormente se les
había asignado.
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los aprendizajes que obtuvieron.
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describir el paisaje.
10 min
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descripciones
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Que los alumnos tomen en cuentas los distintos elementos a la
hora de realizar una descripción.
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Producciones para el
desarrollo del
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Técnica e instrumento la informal semi- formal: Rubrica con respecto a las
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 Observar las actividades que realizan los alumnos dentro y fuera del
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Practicante Asesor del Curso Maestra del Grupo El Director de la escuela
_______________ _________________ ___________________ ______________________
Descriptivo El alumno participa de manera
entusiasta, describe de forma
oral, en específico la imagen de
forma excelente.
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describe de manera
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Ensayo de toral 2
 

Plan por proyecto de español

  • 1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CD. IXTEPEC, OAX. ENUFI NOMBRE DEL PRACTICANTE: Miriam Andresí Enríquez e Iris Yamilet Jiménez Rivero ESCUELA PRIMARIA:_______________________________________________GRADO Y GRUPO: 2° LOCALIDAD______________________________________________FECHA_______________________________________ a) Contextualización del proyecto Campo de Formación: Lenguaje y comunicación Español Bloque y Ámbito: Bloque IV. Ámbito: Literatura Práctica social del lenguaje: Elaborar una descripción a partir de una imagen Tipo de texto: descriptivo Competencias que se favorecen Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Propósitos comunicativos: Que los alumnos realicen de forma adecuada la descripción. Propósitos didácticos: • Comprende la relación entre imagen y texto. • Emplea adjetivos para la descripción de paisajes. • Utiliza el lenguaje escrito para diferentes propósitos. Producto esperado: elaborar e la versión final de la descripción de un paisaje Recursos: fotografías, libro del rincón, libros del alumno. SECUENCIA DIDÁCTICA Producciones para el desarrollo del proyecto a realizar Actividades a realizar Tiempo Recopilación de imágenes de diferentes lugares. 1° sesión Que los alumnos: Contesten a los cuestionamientos que hace el docente con respecto al tema de las descripciones.  Comenten sus opiniones ante el grupo  Junto con el maestro revisen y analicen la información “lo que conozco” de la página 130 del libro del alumno  Aporte de información que conozca sobre las descripciones. Actividades de inicio  Lectura del texto “conoce el centro de Tequisquiapan”  Comentario acerca de la lectura del texto y solución de 5 min 15 min 10 min
  • 2. Discusión para establecer los centros de selección de los paisajes que describirán Descripción de forma oral de los lugares mencionados Borrador de los textos que recuperen de las descripciones orales. las siguientes preguntas  ¿Cómo es el centro de Tequisquiapan?  ¿En donde se colocan los músicos para amenizar los domingos?  ¿en donde se venden las artesanías y los dulces típicos?  Recreación de imágenes a través del lenguaje escrito Sesión 2  El docente formara equipos y les proporcionará imágenes de distintos lugares  Los alumnos le mostraran las imágenes a sus compañeros y le dirán el nombre del lugar  Elaboración del diccionario  Los alumnos comentaran que saben sobre los paisajes y juntos elaboraran una definición en para ponerlo en su diccionario.  Teniendo las imágenes los alumnos pasarán a colocarlas en una mesa.  Comentaran las características de los textos descriptivos Sesión 3  Elegirán a un compañero que pase a describir de forma oral el paisaje de la tarjeta que tomo  El alumno que identifique el paisaje que se está describiendo deberá alzar la mano y dirá de que paisaje se trata  El alumno que obtenga el mayor número de tarjetas deberá responder a los siguientes cuestionamientos+ -¿Cómo identifico la imagen de la que se hablaba? -¿Cómo hizo para describir los paisajes que eligió? -¿Qué palabras fueron útiles para las descripciones?  Comentaran la correspondencia entre escritura y oralidad  El uso adecuado de la ortografía Sesión 4  En equipos organizaran los paisajes de acuerdo al tipo de ecosistema que tengan.  Después de la descripción oral realizaran una descripción escrita del paisaje que anteriormente se les había asignado.  Comentarios acerca de la realización del proyecto y de los aprendizajes que obtuvieron.  Comentaran acerca de los adjetivos que utilizaron para describir el paisaje. 10 min 5 min 10 min 20 min
  • 3. Exposición de las descripciones Sesión 5 Producto final: Que los alumnos tomen en cuentas los distintos elementos a la hora de realizar una descripción. EVALUACIÓN Producciones para el desarrollo del proyecto  ¿Realiza las actividades  ¿Participa aportando información sobre el tema?, ¿respeta el turno de participación? Técnica e instrumento la informal semi- formal: Rubrica con respecto a las participaciones y actitudes de los alumnos. Indicadores:  Observar las actividades que realizan los alumnos dentro y fuera del aula.  La exploración de preguntas, si argumenta con coherencia y reflexiona antes de expresarlo.  Participa con entusiasmo. RÚBRICA DE EVALUACIÓN Practicante Asesor del Curso Maestra del Grupo El Director de la escuela _______________ _________________ ___________________ ______________________ Descriptivo El alumno participa de manera entusiasta, describe de forma oral, en específico la imagen de forma excelente. El alumno participa de manera precavida no describe de manera intensa le cuesta sacar las características de la imagen. El alumno no participa en la descripción de las imágenes, las características que proporciona son escasas y le cuesta darlas a conocer. Coherencia de discurso El alumno al momento de describir usa las palabras adecuadas y lo hace de forma correcta, tiene coherencia en su discurso. El alumno le cuesta usar las palabras adecuadas y tiene dificultades para expresarse. No describe con las palabras adecuadas para expresarse ante los demás. Participación El alumno participa de manera autónoma y con entusiasmo, lo hace con respeto, utiliza un tono de voz adecuado. El alumno le cuesta participar y no respeta el turno de participación de sus compañeros. El alumno no participa no muestra interés en las clases.