El documento resume la teoría del conexionismo de Thorndike. Propone que el aprendizaje ocurre a través de la formación de conexiones entre estímulos y respuestas mediante el ensayo y error. Las conexiones se refuerzan o debilitan dependiendo de si las respuestas son recompensadas o castigadas. Thorndike formuló varias leyes como la ley del ejercicio, la ley del efecto y la ley de la preparación para explicar cómo se fortalecen las conexiones. Realizó experimentos con animales para demostrar estas

1. Teoría del
Conexionismo
(Thorndike)
Lic. Angelica Oceguera

2. Eduardo L. Thorndike (1874-1949)
• Uno de los iniciadores del estudio del aprendizaje animal y
humano.
• Se preocupó especialmente en la psicología de la educación.
• Su teoría del aprendizaje predominó en los EUA por más de 50
años.

3. El fundamento del conexionismo
• La asociación entre las impresiones sensoriales y los impulsos
de acción = Vínculo o conexión.
• Estos vínculos se debilitan o refuerzan al deshacerse o
formarse los hábitos  Se le ha llamado psicología de los
vínculos o Conexionismo.
• La forma de aprendizaje más característica (tanto en animales
como en el hombre) es la de ensayo y error, más tarde
llamada “por selección y conexión” ya que el que está
aprendiendo a resolver un problema, tiene que seleccionar la
respuesta correcta entre otras posibles.

4. Experimentación con animales
• Gatos hambrientos que metía en una caja-problema de la que
tenían que salir moviendo una aldaba o estirando una cuerda
para llegar al alimento.
• Perros, peces y monos.
• Primeros intentos inútiles, paulatinamente disminuyeron las
puntuaciones de tiempos hasta que finalmente pudieron salir
prontamente. EN ESE MOMENTO  APRENDIERON
• Indica que aprendieron a salir grabándose la respuesta
correcta y olvidando las que no lo eran.

5. El aprendizaje animal y humano
La ley del
ejercicio o
repetición
Cuantas más veces se
repita una respuesta
inducida por un
estímulo, tanto más
largo será su periodo
de retención.
Fortalecimiento de las
conexiones mediante
la práctica (ley del uso)
y al debilitamiento de
las conexiones u
olvido cuando la
práctica se interrumpe
(ley del desuso)
Ley del efecto
Basada en la filosofía hedonista.
Principio: Placer-dolor. “Una
respuesta se fortalece cuando va
seguida de agrado y se debilita
cuando va seguida de dolor”.
Posteriormente fue modificada ya que muchas
veces una respuesta seguida de dolor se refuerza,
y se recuerda mejor que la seguida de agrado.
Thorndike concluyó que la fuerza de los enlaces
asociativos está determinada por su vivacidad.
Reconoció que el aprendizaje humano era más
complejo. Trabajó en este tipo de experimentos
cuando los educadores discutían en lo conveniente
de los castigos, estimular y dar calificaciones.

6. Leyes del aprendizaje
• LEY DE LA PREPARACIÓN
• Enuncia las circunstancias en las que el sujeto que aprende tiende
a sentirse satisfecho o molesto
Cuando una unidad de conducción
esta preparada para conducir =
SATISFACTORIA
Es algo molesto no hacerlo cuando
dicha unidad de conducción está
preparada
Cuando ducha unidad no está
preparada y es forzada = MOLESTO
Unidad de conducción: “La tendencia de la acción”

7. Leyes o principios subsidiarios
Respuesta múltiple
Cuando el que está aprendiendo se enfrenta a un problema, trata de
hacer un ensayo tras otro; si da con la respuesta adecuada
sobreviene el éxito y es posible el aprendizaje
Disposición o actitud
Determina no sólo lo que hará el sujeto, sino lo que le dará
la satisfacción o producirá fastidio.
Predominancia de elementos
El que está aprendiendo puede captar lo esencial y basándose en
esto, dar la respuesta adecuada, dejando los detalles sin importancia
a un lado. (animales no).
Respuesta por analogía
El SH responde ante circunstancias nuevas como lo haría en una que
fuese semejante y en la cual ya hubiese actuado y poseyese una
respuesta en su repertorio.
Desplazamiento asociativo
“Podemos hacer que cualquier respuesta que el sujeto estimulado
sea capaz de emitir, quede asociada a determinada situación a la cual
sea sensible”

8. • No se limita a la aplicación de sus leyes, menciona que se
beben tener presentes los siguientes auxiliares
Interés en el
trabajo
Interés por
mejorar
La significación y
sentido
La actitud del
que aprende
ante el problema
La atención
La ausencia de
preocupaciones

9. La teoría de a transferencia de los
elementos idénticos
• Toda enseñanza debe ir más allá del aula, o sea, a la
transferencia de la vida práctica.
• Thorndike en colaboración con Woodworth realizó
experimentos al respecto.
• Sostiene que la transferencia depende de la presencia de
elementos IDÉNTICOS en el aprendizaje original y en el
nuevo aprendizaje.

10. • Identidad puede ser: Respecto a la materia o a
los procedimientos.
• SI UNA ACTIVIDAD SE APRENDE MÁS
FACILMENTE PORQUE OTRA SE APRENDIÓ
PRIMERO O ANTES, ESTO ES DEBIDO
EXCLUSIVAMENTE A QUE LAS DOS ACTIVIDADES
COINCIDEN.

11. Teoría de la inteligencia
Esta basada en las conexiones
específicas. Cuantos más vínculos,
más conexiones utilizables posee el
individuo, tanto más inteligente es.

12. Ejercicios
• 1. Explica con tus palabras y con un ejemplo, las siguientes
leyes
LEY DE LA PREPARACIÓN
LEY DEL EJERCICIO O LA REPETICIÓN
LEY DEL EFECTO

13. • Ejercicio 2. Identifique cuáles de los principios o leyes
subsidiarias se realizan en las siguientes situaciones de
aprendizaje.
Antonio que pretende ser estrella de beisbol, siempre termina
descontento de sí cuando finaliza el partido:
Juan en la clase estimula a sus alumnos que están atentos,
con una actitud de interés, e ignora a los que se portan mal:
Luis, al estudiar en clase de historia, trata de retener sólo lo
esencial, dejando de lado los detalles menos importantes:

14. Martha tiene que presentar sus planas de mecanografía sin
ningún error, y está feliz porque ya ha logrado realizarlo
después de muchos intentos:
Alfonso tiene que declamar en su club y para darse valor, se
acuerda de lo bien que lo hace en la clase ante sus
compañeros que son muy exigentes.

15. Propagación del efecto
• En apoyo a la ley del efecto en 1933 se presento una nueva
evidencia.
• La influencia automática de las recompensas.
• Los experimentos intentaban demostrar que la influencia de
una recompensa no solo actúa sobre la conexión a la cual
pertenece, sino también sobre las conexiones temporalmente
adyacentes, que tienen lugar justo antes o después de la
conexión recompensada.

16. Pertenencia
• Revisión después de 1930
• Principio: Una conexión entre dos unidades o ideas se
establece con más prontitud si el sujeto las percibe el sentido
de correspondencia entre si o se dejan juntas.
• La persona relaciona un estímulo con su respuesta

17. Polaridad asociativa
• Estipulaba que las conexiones actúan con más facilidad en la
dirección en la cual se formaron que el sentido opuesto;
establece que las asociaciones pueden ser unidireccionales
entre dos términos en vez de ser necesariamente
bidireccionales.

18. Identificabilidad del estímulo y
disponibilidad de la respuesta
• El principio de identificabilidad consiste en que una situación
se conecta con la facilidad a una respuesta al grado de que la
situación es identificable, distinta y distinguible de otras en
una serie de aprendizaje.
• La disponibilidad de respuesta la llamaba por la facilidad con
la cual una persona distingue dos o más respuestas que han
de aparearse con los estímulos correspondientes.

19. GRACIAS…