Consideraciones a tener en cuenta cuando planifiques las actividades de clases.

1. COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
ALTO HOSPICIO
UNIDAD TECNICO-PEDAGÓGICA
5° - 6° AÑO BÁSICO.
LA ORGANIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Distingue tres etapas fundamentales, que debemos considerar al momento de planificar.
Inicio:
Es el momento de motivación y de contacto con los aprendizajes previos de alumnos y alumnas. Se presenta el tema de la clase, se estimula la formulación de preguntas de las y los estudiantes, se comparten experiencias y se entregan las consignas necesarias para el trabajo que se realizará. Generalmente, los alumnos y alumnas se introducen en la situación de aprendizaje a través de una actividad o situación problemática que los conduce a experimentar la necesidad real de adquirir un nuevo conocimiento. En esta etapa, además, deben explicitarse los aprendizajes esperados que articulan la experiencia pedagógica que se va a desarrollar.
Desarrollo:
Durante este momento, el profesor o la profesora despliegan los nuevos contenidos a través de las estrategias que ha planificado previamente, concretadas en una secuencia de actividades significativas y pertinentes que intencionan los aprendizajes seleccionados. Para propiciar la participación activa de alumnos y alumnas durante este momento central, docentes, educadores y educadoras realizan una labor intensa que implica preguntar, relevar, registrar, comentar, compartir y reflexionar con alumnos y alumnas. Además, durante esta etapa es posible adoptar diversas modalidades de trabajo según los propósitos perseguidos con la labor que se desarrollará.
Cierre:
Es el momento de sistematización, revisión y explicitación de lo aprendido. En esta etapa debe favorecerse la reflexión metacognitiva orientada a que las y los estudiantes verbalicen la facilidad o dificultad percibida en la ejecución de la tarea. Las evidencias así obtenidas constituyen el punto de inicio de la próxima clase.
LA CLASE ES EL PRODUCTO CIENTÍFICO Y CREATIVO MÁS IMPORTANTE QUE ELABORA EL PROFESOR(A).
Esta propuesta es hecha para ayudar a la reflexión de los profesores y no para intentar normar o esquematizar.
Indicadores de la clase de excelencia:
 El profesor como modelo a imitar por su preparación profesional pedagógica y por sus cualidades morales.
 Incorporación a la clase de los hechos más actualizados de las ciencias que tributan a la asignatura.
 Mantenimiento del nivel motivacional en los distintos momentos de las actividades docentes.
 Atmósfera de respeto, afectividad y un clima psicológico positivo durante la clase.
 Ejecución por parte de los estudiantes de acciones y operaciones que los entrenan en las habilidades básicas de las asignaturas.
 Las actividades que se desarrollan en la clase permiten la adquisición de los conocimientos por parte de los estudiantes con determinado nivel de independencia.
 Se observan enfoques interesantes, desconocidos y novedosos en la clase por parte del profesor y de los alumnos.
 Se aprecia en las explicaciones y preguntas que hace el profesor en la clase una tendencia a la problematización del contenido.
 Se reconoce y estimula la originalidad demostrada por los estudiantes en la clase, el trabajo independiente y la evaluación.
 Se plantean o asignan tareas independientes a los estudiantes de acuerdo con la caracterización que se tiene de cada uno de ellos.
 Se permiten y respetan preguntas, valoraciones y recomendaciones de los estudiantes durante la clase.
 Se ajusta lo planificado y ejecutado en clase a las características individuales de los estudiantes.

2. COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
ALTO HOSPICIO
UNIDAD TECNICO-PEDAGÓGICA
5° - 6° AÑO BÁSICO.
 Se incita a los estudiantes a la búsqueda y a la investigación en diferentes fuentes para ampliar sus conocimientos con relación a la asignatura.
 Se actualizan los contenidos de la clase con resultados de investigaciones que resulten de interés para los estudiantes.
 Se promueven y explotan ejemplos que parten de la experiencia de los alumnos y que se relacionan con la clase.
EL TRABAJO EN EQUIPO, ESENCIAL EN LA PLANIFICACIÓN DE LA CLASE.
Es importante que los docentes trabajen en equipo y puedan realizar una reflexión acerca del tipo de decisiones y sus implicancias concretas en relación con la planificación que desarrollarán. Al trabajar en equipo la planificación da seguridad ya que se realizará de manera colaborativa, aumenta los niveles de confianza: Por esta razón, se sugiere que los docentes se agrupen por curso o por nivel para elaborar la planificación.
Este trabajo colectivo de planificación global permitirá organizar el año escolar de cara a la escuela real, con sus puntos fuertes y con sus falencias. Discutir y analizar críticamente cuánto tiempo real el colegio destina a las labores de enseñanza, con qué recursos materiales y humanos cuenta, y qué organización requiere para llevar a cabo la implementación del currículum de manera exitosa.
Para la planificación de aula, por otra parte, el trabajo en equipo permitirá comprender y estudiar más finamente los planes y programas, recordando que estos especifican:
 Las orientaciones sobre cómo abordar el proceso educativo
 Los aprendizajes que se espera logren los niños y niñas al finalizar cada semestre
 Las actividades genéricas que supone el logro de los aprendizajes esperados, proporcionando ejemplos concretos de actividades que puedan ser adaptadas y graduadas de acuerdo a las distintas realidades. También invitan a complementar estas actividades con otras creadas por los docentes.
 Las orientaciones sobre cómo abordar el proceso de evaluación