El documento identifica varios problemas en la IEMIL relacionados con bajos niveles de logro académico, como la falta de estímulo para las buenas prácticas pedagógicas, la dificultad para monitorear el desempeño docente y lograr metas curriculares, y un deficiente liderazgo del equipo directivo. También presenta una visión para 2020 de consolidarse como una comunidad de aprendizaje que mejore continuamente sus resultados promoviendo el trabajo colaborativo, el desarrollo de capacidades y la

1. DIAGNÓSTICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRA VISIÓN DE CAMBIO EN LA IEMIL
No estimula las buenas
prácticas pedagógicas ni
el trabajo colaborativo
Genera desinterés
y falta de
estimulación para
los aprendizajes
Dificulta el
monitoreo y
acompañamiento
de la práctica
docente
Dificulta el logro de
metas de aprendizaje
en las diversas áreas
curriculares
Propician unclima
desfavorable para
los aprendizajes
BAJOS NIVELES DE LOGROS ALCANZADOS SEGÚN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN LAS DIVERSAS ÁREAS DEL
CURRÍCULO EN ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I. “MERCEDES INDACOCHEA LOZANO”-HUACHO
Deficiente liderazgo
pedagógico del
equipo directivo
Limitado
empoderamiento del
enfoque por
competencias y sus
procesos didácticos
Limitado
empoderamientodel
enfoque
crítico/reflexivo
Deficiente
organización e
implementación
de aulas y/o
ambientes
Descontextualización
y desarticulaciónde la
escuela con su
realidad
EFECTOS
VISIÓN CONJUNTA
Consolidarnos al 2020 como una comunidad de aprendizaje que mejora progresivamente sus
resultados, promoviendo el emprendimiento y la participación activa de sus miembros para
alcanzar estándares de calidad, fomentando el desarrollo de capacidades, liderazgo, trabajo
colaborativo en un marco de equidad, democracia e inclusión, formando futuros ciudadanos
competentes y comprometidos con el desarrollo de su comunidad
DEL PROBLEMA A LA
VISIÓN
CAUSAS
Inadecuada aplicación
de instrumentos de
evaluación en un
enfoque por
competencias
Inadecuadas
prácticas
comunicativas
afectan lasrelaciones
interpersonales
No recogenevidencias del
desempeño del estudiante
para retroalimentar los
aprendizajes
Genera pocos
espacios de
proyección social
con la comunidad