Este documento resume las principales corrientes económicas incluyendo: 1) la escuela mercantilista que se enfocó en la acumulación de metales preciosos y el comercio exterior; 2) la escuela fisiocrática que consideró a la agricultura como la fuente de riqueza; y 3) la escuela clásica que promovió el libre mercado con pocas intervenciones del estado.

1. Corrientes económicas.
Ramírez Alcalá Karen Guadalupe.
Universidad de Guadalajara.
Bachillerato General por competencias.
Preparatoria No. 4
6A T/M

2. Corrientes
económicas
Es escuela
o no, por
que
Espaci
o /
Tiempo
Principale
s
personaje
s
Valor o
riqueza
s
Principal
actividad
económic
a
Relació
n con el
estado
Principal
idea o
teorías
Mercatili
sta.
NO, porque
no forman
una escuela
de
pensamient
o y no son
responsable
s de la
políticas del
gobierno
Europa
Occide
ntal
XVI-
XVIII
G. Maynes
J. Bodino
E.Misselde
en.
Acumul
ación de
metales
precioso
s como
el oro y
la plata.
Comercio
exterior,
industria
manufactu
rera.
Política
económi
ca.
Balanza al
comercio
favorable.
Escuela
fisiócrat
a.
Si, por que
nace la idea
de una
nueva
ciencia
llamada
economía
Francia.
XVIII
F. Kesnay
A.R.
Turgot
La
naturale
za.
Tierra=
a
riqueza
La
agricultura
produce
producto
neto
El
estado
debe
dejar
pasar
En Laissez
faire,
laissez
passer es
una
expresión
francesa:
deja hacer,
deja pasar.
Escuela
Clásica
Si, por que
se crea el
marco
general
para el
modelo
capítalista
En
Inglater
ra a
fines
del
siglo
XIX y
durante
el siglo
XIX
Adam
Smith,
David
Ricardo,
R.Malthus
Los
benefici
os se
ahorran
y se
invierten
Mercado
libre,
muchos
vendedore
s y
comprador
es
En un
negocio
no debe
ver
monopol
io en el
estado
Las leyes
de la
naturaleza
son
superiores
a las del
hombre

3. Escuela
marxista
Si, es una
escuela de
pensamiento
económico,
que tiene
como
objetivo
realizar una
crítica de la
economía
política
Francia.
1795-
1834
Carlos
Marx,
Federico
Engels,
Vilich
Lenin
Es el
trabajo:
la
naturale
za y la
procesa
ción
La
artesanía
urbana y
la
industria
subsidiari
a
dómestic
a
Producc
ion a
ladistribi
ción y al
valor
que son
individu
alistas
conduce
n a la
acumula
ción del
capital y
dela
miseria
Evoluciona
r del origen
al
pensamien
to
Escuela
neoclási
ca
Si,
encargados
de refinar y
desarrollar
todavía más
los princi
pios básicos
enunciados
por los
economistas
clásicos
Europa
Segund
a mitad
del siglo
XIX
Stanley
Jevons,
Walras,
Marshall,
Menger
Tierra,
trabajo
capital
Producci
ón,
aportacio
nes de la
escuela
marginalit
a, a los
agentes d
eproducci
ón
Sustitui
bles, el
mercad
o opera
libreme
nte sin
interven
ción del
estado
ingreso
y salida
Utilidad y
escasez,
valor
basada a
la utilidad y
escasez
Escuela
Kynesia
na
Sí, propone
darle mayor
poder y
nuevas
herramienta
s a las
instituciones
para que
puedan
evitar las
crisis
económicas
Dinamis
mo del
desarrol
lo
económ
ico
capitalis
ta
traslada
da de
ingalterr
a, XX
Maynard
Keynes R.
F. Harrod
El
dinero
desemp
eña las
funcione
s de ser
unidad
de
cambio
medida
de
cuenta y
reserva
de valor
Se
conforma
lo que
hoy
conocem
os como
la
macroeco
nomía.
Cuando
una
empres
a tiene
expetati
vas
desfavo
rables el
estado
puede
impedir
la caída
de la
demand
a
aument
ando
sus
propios
gastos
El estado
puede
intervenir
con su
poder de
gastos
fomentand
o el
crecimient
o y
equilibrio
de gastos
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