Trabajo en PDF sobre las corrientes psicológicas del conductismo, cognitivismo y psicoanálisis para la asignatura de Ciencias Psicosociales.

1. CORRIENTES
PSICOLÓGICAS:CONDUCTISMO,
COGNITIVISMO Y
PSICOANÁLISIS
CIENCIAS PSICOSOCIALES
ÁNGEL ABEL MESADO GÓMEZ
1º DE ENFERMERÍA. GRUPO B

2. Ángel Abel Mesado Gómez Ciencias Psicosociales
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CONDUCTISMO
Objeto: El Conductismo, también llamado Behaviorismo (que deriva de la palabra
inglesa “behavior” que significa “comportamiento”) nace oficialmente a principios del s.
XX, con la publicación de Watson, uno de los primeros conductistas, de un artículo
presentando su teoría y tiene su origen en el asociacionismo que proponían los filósofos
ingleses, en el funcionalismo y en la teoría de la Evolución Darwiniana que tiene una
concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio ambiente que le
toca. Se trata de una corriente psicológica cuyo objeto de estudio es la conducta objetiva,
es decir, todo aquello que puede ser observable, medible y cuantificable. Trata de explicar
cuáles son los mecanismos intrínsecos de las personas a partir de que el hombre adquiere
más conocimiento. Manifiesta una oposición científica, teórica y técnica al Subjetivismo;
porque suponía una mirada hacia el interior donde el investigador se identificaba con el
objeto observado y además hablaba de cosas que los demás no podían observar.
Resolvió el problema de mente y cuerpo, ignorando a la mente por completo. Su actividad
es determinista, y su actitud científica profundamente mecanicista. Frente al idealismo
predominante de la época, el conductismo dio lugar a un mayor realismo.
Principales temas de estudio: El tema principal de estudio para los conductistas es la
conducta
Métodos: El conductismo divergió en dos modelos que explicaban el modo de
aprendizaje de las personas: el Condicionamiento Clásico y el Condicionamiento
Operante o Neoconductismo.
 El Condicionamiento Clásico tiene en John B. Watson a uno de sus principales
exponentes, quien explica el comportamiento por medio del aprendizaje y los
reflejos condicionados. Considera que los seres humanos nacemos con un grupo
de reflejos innatos que son conexiones entre estímulos y sus respuestas y que
somos capaces de crear y aprender nuevas conexiones entre estímulos-respuestas
mediante el condicionamiento. Si un nuevo estímulo actúa junto con el estímulo
que produce la respuesta refleja, después de repetidas veces, el nuevo estímulo
producirá por sí sólo la respuesta, gracias a la asociación.
A partir de los estudios que se llevan a cabo se determinan los principios de validez
universal de las respuestas condicionadas:
- Principio de frecuencia: para que un proceso de condicionamiento se establezca
con eficacia, la presentación de los estímulos, tanto condicionados como
incondicionados, debe ser frecuente.

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- Principio de recencia: la aplicación del estímulo condicional debe ser reciente en
el tiempo con el estímulo incondicional.
- Principio de extinción: los condicionamientos deben repetirse ya que lo
aprendido se extingue si los condicionamientos no son reiterados.
- Principio de recuperación espontánea: si se extingue la respuesta, y luego se
reanuda la asociación se recupera rápidamente el aprendizaje.
- Principio de generalización: la respuesta condicionada a cierto estímulo tiende
a producirse frente a estímulos semejantes.
- Principio de discriminación: el sujeto está condicionado a responder a
determinado estímulo y no a otro.
 El Condicionamiento Operante o Neoconductismo va a tener en Edward
Thorndike y Burrhus Skinner a sus dos principales representantes.
Según Thorndike, los seres vivos tienden a realizar aquellas cosas que les
producen placer y a evitar aquellas que les desagradan. Este fenómeno implica el
aprendizaje gradual de la respuesta correcta, mediante la Ley de Efecto, la cual
establece que la fijación de las conexiones estímulo-respuesta dependía no sólo
de que éstos se presenten juntos (como en el Condicionamiento Clásico), sino
también del refuerzo que da el medio. Si la respuesta era seguida de un factor-
satisfacción la conexión estímulo-respuesta se fortalecía. Si el refuerzo seguido
era un factor-perturbador, la conexión entre estímulo-respuesta se debilita.
Para Skinner, tienen lugar dos tipos de conductas:
- Conducta Respondiente: producida por estímulos específicos y formada
por las conexiones estímulos-respuestas, denominados reflejos. Ante
estímulos específicos, el organismo produce una conducta refleja
específica. (Propia del Conductismo Clásico).
- Conducta Operante: es el comportamiento que opera sobre el medio
ambiente y su aprendizaje se produce por un proceso de condicionamiento,
determinado por el refuerzo dado por el medio.
Para la realización de sus investigaciones elabora la Caja de Skinner, que
contiene en su interior un manipulador junto a un dispositivo electrónico que
facilita los reforzadores otorgados por el panel de control. El mecanismo
proporciona reforzadores que podrán producir satisfacción o desagrado, y las

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respuestas que da el individuo son llamadas Operantes Libres ya que puede
producirlas cuantas veces quiera.
Aplicaciones en enfermería: En un contexto clínico se pueden aplicar con éxito los
principios básicos del conductismo a las terapias de conducta para abordar problemas de
trastornos de la conducta, discapacidad intelectual, delincuencia o dificultades del
lenguaje.
 Análisis conductual aplicado: enfoque operante, defiende el análisis funcional
de la conducta.
– Se centra en los comportamientos observables directamente y postula que la
conducta está controlada por el ambiente.
– El objeto de estudio es la conducta del organismo individual.
– Adopta el análisis experimental de la conducta como enfoque metodológico.
– Se basa en las técnicas del condicionamiento operante.
– Su campo de aplicación es muy amplio pero se pueden destacar dos áreas: el
tratamiento de personas con capacidades cognitivas limitadas y la modificación
de ambientes sociales o institucionales
– El tratamiento debe evaluarse en los ámbitos experimental, clínico y social.
 Orientación conductual mediacional: enfoque E-O-R, neoconductista o
mediacional.
– Otorga especial importancia a los constructos hipotéticos.
– Siempre tiene en cuenta los procesos cognitivos, como imágenes, la mediación
verbal, etc.
– El campo de aplicación se centra en trastornos relacionados con la ansiedad,
obsesiones, agorafobias, trastornos sexuales y otros trastornos similares.
– Las técnicas de tratamiento se basan en las teorías clásicas del
condicionamiento.
BIBLIOGRAFÍA
 Torre de Babel Ediciones (Sitio Web) [acceso 27 de abril de 2016]. Martorell
J.L. y Prieto J.L. Capítulo 7. El conductismo. Disponible en: http://www.e-
torredebabel.com/UnedParla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenMa
nual-Capitulo7.htm
 OpenCourseWare de la Universidad de Cantabria (Sitio Web) [acceso 27 de
abril de 2016]. Ortego Maté M.C., López González S. y Alvárez Trigueros M.L.
Apartado 1.2.6 El Conductismo. Disponible en: http://ocw.unican.es/ciencias-

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de-la-salud/ciencias-psicosociales-i/materiales/bloque-i/tema-1/1.2.6.4-el-
condicionamiento-clasico-y-el-operante
 Solopsicología.com (Sito Web) [acceso 27 de abril de 2016]. El conductismo.
Disponible en : http://www.solopsicologia.com/el-conductismo/
 Alfinal.com (Sitio Web) [acceso 27 de abril de 2016]. Aleksinkó F.M., Asselle
N.S y Loiácono C. M. Conductismo y Psicoanálisis. Disponible en:
http://www.alfinal.com/Temas/conductismo.php
 Poves Plumed AB. Paradigmas basicos del aprendizaje. En: Plumed Moreno C.
Psicologia general. Coleccion Enfermeria S21. Madrid: Difusion Avances de
Enfermeria (DAE); 2012. p. 105-131
COGNITIVISMO
Objeto: Dentro de un contexto de revolución tecnológica, con el boom incipiente de la
informática y tras la conclusión de la II Guerra Mundial, surge en los años 50-60,
fundamentalmente en EEUU, una nueva rama de la Psicología como alternativa a la
visión conductista de la época que percibía la mente como una caja negra inaccesible. Se
trataba de una vuelta al mentalismo al defender de nuevo el estudio de la mente, pero
desligándolo de su postura asociacionista inicial. Esta neocorriente psicológica intentará
proveer de una explicación científica a las funciones mentales complejas que ocurren en
nuestro cerebro como la memoria, el lenguaje, la visión o el pensamiento, inherentes al
proceso de conocimiento. Sus principales valedores fueron Turing, artífice de la máquina
teórica que lleva su nombre (el autómata de estados finitos), además de Shannon con su
modelo del pensamiento como cálculo y Wiener que explicó de manera científica y
concreta los comportamientos orientados a metas y sometidos a planes.
Jean Piaget en su obra la Teoría completa del Desarrollo Cognoscitivo expone dos
cualidades que, en su opinión, representan la inteligencia: la organización, etapas de
conocimiento que llevan a expresar diferentes conductas en cada situación y la
adaptación que guarda relación con la adquisición de nuevos conocimientos hasta
entonces desconocidos y al acto en sí de acomodarse a dichos conocimientos.
Junto con la contribución de los anteriores, dos hechos resultarán claves en el nacimiento
de esta nueva psicología:

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 La Teoría General de Sistemas, que defiende una nueva concepción sistemática
de la ciencia, no mecanicista.
 La Gramática Transformacional de Chumsky, que articula una serie finita de
reglas como planteamiento racional del lenguaje.
La psicología cognitiva recibió además influencias de otros campos del saber cómo el
estudio del lenguaje, la inteligencia artificial, el tratamiento de la información, la
neurociencia y el enfoque holístico de la Gestalt dando lugar a lo que se ha venido a llamar
Ciencia Cognitiva.
Principales temas de estudio: Como objeto de conocimiento, investiga los problemas
relacionados con seis estructuras y procesos:
a) Atención: formas de captar y seleccionar la información.
b) Percepción que las personas tenemos de la realidad: maneras en que se
transforman los datos sensoriales en experiencias perceptivas.
c) Memoria: modo de almacenamiento y recuperación de la información.
d) Pensamiento: lógica intrínseca detrás de nuestro razonamiento
e) Lenguaje: adquirido a muy temprana edad, estudia la manera de procesar la
información por medio de la organización lingüística de la misma.
f) Aprendizaje: como incorporamos a nosotros mismos, competencias, capacidades
y habilidades cognitivas.
Para los psicólogos cognitivistas todo el sustrato del que se nutre la conducta de los seres
vivos es biofisiológico. Se produce una conexión entre lo psíquico y lo somático, aunque
lo cognitivo es algo más que sólo la actividad neuronal del cerebro. Es por eso que el
acceso a la mente no puede hacerse de manera exclusiva a través del estudio de la
estructura mecánica cerebral a pesar de que ésta nos aporta una valiosa información
especialmente acerca de la visión y la percepción, sin embargo, la frontera entre la
actividad mental y la neuronal queda aún sin estar definida.
Método: A diferencia de otras perspectivas psicológicas anteriores, la psicología
cognitiva abraza el método científico y rechaza la introspección como método válido para
alcanzar el conocimiento objetivo.
Los procesos psicológicos son concebidos como procesamiento de la información y se
aplican los principios del procesamiento de la información en ordenadores para conocer
el funcionamiento de la mente y como poder estudiarla.
Se apoya en tres premisas principales:
 Descripción informacional: conocer una operación interna realizada por la
mente, que transforma un input informativo en un output, a través de una
operación.

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 Descomposición recursiva: descomponer el proceso sucesivamente hasta poder
llegar a los acontecimientos primitivos informacionales o últimos elementos que
lo componen, es decir, cualquier proceso cognitivo puede ser comprendido
reduciéndolo a las unidades mínimas de que está compuesto.
 Incorporación real del sistema en nuestra mente: las anteriores premisas tienen
que poder darse en la realidad.
La mente lleva a cabo el procesamiento de la información y es concebida como un
software informático que se ejecuta en un ordenador que es el cerebro. Los componentes
del algoritmo en nuestra mente son las representaciones (símbolos) que son unidades
como palabras (con significado) a las que se aplican procesos, que son como reglas
sintácticas de composición.
Para la psicología cognitiva no todo acontecimiento mental es computable ni puede
descomponerse de forma recursiva.
Aplicaciones en enfermería: En el ámbito clínico se pueden emplear los principios
básicos del aprendizaje para modificar conductas anormales, usando procedimientos y
técnicas que son evaluados objetivamente y comprobados empíricamente para eliminar o
disminuir conductas desadaptadas e instaurar conductas adaptadas. Por medio de técnicas
de intervención psicológicas se intenta mejorar el comportamiento de las personas, de
manera que desarrollen sus potencialidades y las oportunidades disponibles en su medio,
optimicen su ambiente, y adopten actitudes y conductas útiles para adaptarse a lo que no
se puede cambiar. Esta terapia se ha aplicado con gran éxito a problemas como la
implantación del lenguaje, discapacidad intelectual, autismo y delincuencia, al igual que
en el aula y trastornos de conducta en niños.
La perspectiva cognitivo-conductual parte del supuesto de que la actividad cognitiva es
la que determina el comportamiento y que el cambio de conducta buscado vendrá por
medio de las actividades cognitivas. La terapia se diseña para ayudar al paciente a
identificar, probar la realidad y corregir creencias disfuncionales, utilizando como
técnicas fundamentales la reestructuración cognitiva, la resolución de problemas y el
entrenamiento en autoinstrucciones. Se da relevancia a la participación del paciente en
el marco de una relación terapéutica de colaboración.
BIBLIOGRAFÍA
 Torre de Babel Ediciones (Sitio Web) [acceso 25 de abril de 2016]. Martorell
J.L. y Prieto J.L. Capítulo 8. El cognitivismo. Disponible en: http://www.e-
torredebabel.com/Uned-
Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo8.htm

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 Espaciologopédico.com [acceso 25 de abril de 2016]. Glosario. Psicología
Cognitiva. Disponible en :
http://www.espaciologopedico.com/recursos/glosariodet.php?Id=238
 Ecured: Enciclopedia Cubana (Sitio Web) [acceso 25 de abril de 2016].
Psicología cognitiva. Disponible en :
http://www.ecured.cu/Psicolog%C3%ADa_cognitiva
 Psicologia-online.com (Sitio Web) [acceso 25 de abril de 2016]. Psicología
Básica: Teoría, Método y principales perspectivas en Psicología Científica.
Disponible en: http://www.psicologia-online.com/pir/la-metodologia-
cientifica-en-psicologia.html
 Poves Plumed AB. Paradigmas basicos del aprendizaje. En: Plumed Moreno
C. Psicologia general. Coleccion Enfermeria S21. Madrid: Difusion Avances
de Enfermeria (DAE); 2012. p. 105-131
PSICOANÁLISIS
Objeto: El Psicoanálisis es una corriente psicológica surgida a finales del s. XIX (1890),
en Viena, capital del entonces Imperio Austro-Húngaro, en plena época victoriana y auge
de la Revolución Industrial, un momento de la Historia caracterizado por una gran rigidez
moral, apariencia de corrección y dignidad y creencia en la férrea disciplina. Esta teoría
de Análisis Psicológico tiene en el doctor Sigmund Freud a su mayor baluarte y convierte
el inconsciente del individuo en su razón de estudio, tratando de comprender las causas
de los comportamientos, sentimientos y modos de pensamiento del individuo.
Es considerado una de las tres figuras intelectuales más influyentes del siglo XX, junto
con Albert Einstein y Karl Marx, los tres de familia judia y de lengua alemana.
Principales temas de estudio: Los temas abordados por el Psicoanálisis comprenden los
traumas de la infancia, la dinámica de la personalidad, los sucesos de la vida pasada, los
factores psicosexuales, el inconsciente, la cultura, etc.
Método: Freud estudia las diferentes vías para acceder al inconsciente y descubre que se
manifiesta a través de los actos fallidos, las asociaciones libres y los sueños.
Planteó dos teorías (tópicas) con una serie de principios y postulados que dieron forma
a estas teorías.
 En su primera tópica Freud propone que el aparato psíquico, es decir, nuestra
vida mental, se compone por aspectos tanto conscientes como inconscientes. Se
divide en:

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o Consciente: es un estado fugaz que responde a las leyes de la lógica, dirigido por
el principio de la realidad y que busca la adaptación al mundo exterior.
o Preconsciente o Subconsciente: son aspectos que se pueden tornar conscientes
fácilmente, aunque dejen de serlo pueden volver a la consciencia sin dificultad.
o Inconsciente: son los procesos y contenidos que no tienen acceso a la
concienciación, no les afecta las leyes de la lógica ni categorías como el espacio
o el tiempo y por ello se deben inferir, adivinar y traducir a la expresión
consciente. Es decir que son todos los deseos reprimidos, lo que no se pude
designar y se vuelve consciente a través de nuestros esfuerzos (principio de
placer)
 Posteriormente, elaboró una segunda tópica en la que divide el aparato psíquico
en tres instancias o provincias psíquicas:
o Ello: es la instancia más antigua del aparato psíquico que concentra los instintos
organizados en la organización somática y tiene por contenido todo lo heredado,
lo innato. No se comunica directamente con el mundo exterior. Es lo
inconsciente, lo no accesible, que tiene un propio mundo de percepciones
donde actúan los instintos.
o Yo: es una parte del Ello que experimenta una transformación bajo su
exposición al mundo exterior. Es una instancia mediadora entre el Ello y el
mundo exterior que acumula experiencias y enfrenta los estímulos moderados
modificando el mundo exterior según su conveniencia. Hacia el interior y frente
al Ello, gobierna las exigencias de los instintos y decide si suprimirlos o no
(consciente). Tiene como función la Autoconservación.
o Super-yo: es la conciencia moral, constituida por normas, mandatos y leyes, las
cuales le impone al Yo. Desempeña el papel de mundo exterior y representa el
pasado cultural que el niño deberá reexperimentar en sus primeros años de
infancia (introyección). Se rige por el Principio del Deber.
Elaboró también dos teorías para clasificar a los instintos, las fuerzas impulsoras regidas
por las necesidades del Ello. En su Primera Teoría de los Instintos, supone el instinto
de Autoconservación (fuerzas que protegen la integridad del individuo) y el instinto
Sexual (fuerzas destinadas a conservar la especie). Más adelante, en su Segunda Teoría
de los Instintos, los distingue entre Eros, que reúne los instintos de autoconservación y
sexuales, tiene como fin conservar la unión y es llamado también instinto de amor; y
Thánatos, es decir, el instinto de destrucción, también llamado instinto de muerte.
Para Freud, los sueños son concreciones formadas por impulsos instintivos procedentes
del Ello (deseos inconscientes reprimidos) o por deseos insatisfechos de la vida diurna
procedentes del Yo. Se encuentran constituidos por dos niveles: el contenido manifiesto,
que es lo que recordamos del sueño, y el contenido latente, que es todo lo reprimido que
no se recuerda.

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El contenido latente puede enmascararse a través de diferentes mecanismos:
- Condensación: concentrar varias ideas latentes en una o pocas ideas o contenidos
manifiestos.
- Desplazamientos: desplazar en los espacios de importancia del sueño lo principal
del contenido latente a un lugar secundario del relato en que consiste el contenido
manifiesto.
- Dramatización: expresar a modo de historia un contenido latente.
- Simbolización: emplear en el contenido manifiesto símbolos para ocultar los
contenidos latentes.
Una de las principales funciones del soñar es la realización simbólica de los deseos.
Aplicaciones en enfermería: El Psicoanálisis en el ámbito clínico es un método de
terapia y tratamiento para cualquier tipo de persona. Usado en sus orígenes para descubrir
el significado inconsciente de los síntomas neuróticos, ha extendido su comprensión a
otros trastornos, psicopatológicos (psicosis, trastornos narcisistas, desmentalización
psicosomática...) instrumentando medios de intervención psicoterapéutica: psicoanálisis
y psicoterapia individuales, de grupo, de familia, de pareja, etc.
Para poder llevarse a cabo, el tratamiento psicoanalítico se basa en el análisis de todos
aquellos elementos no conscientes de una persona como por ejemplo los sueños, los
deseos, los miedos, las voluntades, las pasiones, los recuerdos y los traumas ya que todos
ellos colaboran a formar la personalidad del paciente de un modo mucho más profundo
de lo que se cree y de lo que cada individuo reconoce como posible.
Es por esto que las terapias de Psicoanálisis se asocian normalmente con sesiones en las
que el paciente establece profundas y relajadas conversaciones con el profesional, quien
debe orientar con sus preguntas hacia las razones y el porqué de determinados
comportamientos. También se puede recurrir a técnicas hipnóticas y al análisis de los
sueños del paciente ya que esos son momentos en los cuales el consciente hace lugar a
las capas inconscientes de la mente para que estas se expresen con mayor libertad y con
mucha menor restricción.
BIBLIOGRAFÍA
 Torre de Babel Ediciones (Sitio Web) [acceso 24 de abril de 2016].
Martorell J.L. y Prieto J.L. Capítulo 6. El psicoanálisis. Disponible en:
http://www.e-torredebabel.com/Uned-
Parla/Asignaturas/IntroduccionPsicologia/ResumenManual-Capitulo6.htm
 OpenCourseWare de la Universidad de Cantabria (Sitio Web) [acceso 24 de
abril de 2016]. Ortego Maté M.C., López González S. y Alvárez Trigueros
M.L. Apartado 1.2.4 El Psicoanálisis. Disponible en:
http://ocw.unican.es/ciencias-de-la-salud/ciencias-psicosociales-
i/materiales/bloque-i/tema-1/1.2.4-el-psicoanalisis
 Alfinal.com (Sitio Web) [acceso 24 de abril de 2016]. Aleksinkó F.M.,
Asselle N.S y Loiácono C. M. Conductismo y Psicoanálisis. Disponible en:
http://www.alfinal.com/Temas/conductismo.php

11. Ángel Abel Mesado Gómez Ciencias Psicosociales
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 Definicionabc.com (Sitio Web) [acceso 24 de abril de 2016]. Definición de
Psicoanálisis. Disponible en:
http://www.definicionabc.com/ciencia/psicoanalisis.php