Este documento presenta un análisis DAFO sobre la integración de las TIC en un centro educativo en España. Identifica debilidades como la falta de recursos tecnológicos en Educación Infantil y oportunidades como subvenciones. También analiza fortalezas como la disponibilidad de ordenadores portátiles para alumnos de tercer ciclo y amenazas como problemas de financiación. El resumen concluye que aunque la integración de las TIC es lenta, motiva a los alumnos y los maestros deben mostrar interés en

1. Análisis DAFO
Orgánizáción y gestión de lás TIC en lós centrós educátivós
Marín Diezma, Lourdes
Profesor: Ricardo Fernández Muñoz
Curso 2014/2015

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Índice
Página
Introducción 2
Análisis DAFO 3
Conclusión 8
Bibliografía

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Introducción
En el presente trabajo se muestra un análisis DAFO sobre la integración de las
TIC en los centros educativos. Para poder llevarle a cabo hemos partido de los datos
obtenidos en la ficha Practicum TICE realizada durante el periodo de prácticas del curso
2013/2014.
Las prácticas las realicé en el CEIP “San Juan Evangelista” ubicado en la
localidad de Sonseca perteneciente a la provincia de Toledo. Durante este periodo
estuve destinada en un aula del primer curso del Segundo Ciclo de Educación Infantil.
Durante este tiempo pude observar la escasez de recursos tecnológicos con los que
contaba la etapa de Educación Infantil, sólo disponían del rincón del ordenador y no en
todas las aulas. En cambio, en la etapa de Educación Primaria concretamente en el
tercer ciclo tenían a su disposición más recursos tecnológicos. Por tanto existen grandes
diferencias entre ambas etapas, éstas las podremos observar detalladamente en el
análisis DAFO.

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Análisis DAFO
Antes de comenzar el análisis explicaremos brevemente el significado de DAFO.
DAFO está compuesto por las iniciales de las palabras debilidades, amenazas,
fortalezas y oportunidades. La unión de estas letras forma el acrónimo DAFO.
Éste consiste en una estrategia que permite conocer la situación en la que se
encuentra una empresa, analizando sus características internas (Debilidades y
Fortalezas) y su situación externa (Amenazas y Oportunidades) permitiendo plantear
estrategias de mejora, empleando para ello una matriz cuadrada como la que se muestra
a continuación.
D
Debilidades
A
Amenazas
F
Fortalezas
O
Oportunidades
Pero el análisis DAFO no solo se utiliza en el ámbito empresarial sino que se
puede aplicar a situaciones socioeducativas como puede ser un colegio, instituto o
cualquier organización dedicada a la educación.
A continuación nos centraremos en el análisis exhaustivo de cada uno de los
puntos que conforma la ficha Practicum TICE.
 Estudio de caso
Debilidades
 La etapa de Educación Infantil, así
como el segundo ciclo de
Educación Primaria no disponen de
Pizarra Digital Interactiva ni de
proyector.
Amenazas
 El centro no dispone de ningún
proyecto pedagógico relacionado
con las TIC.

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 Muchos de los profesores que
disponen de Pizarra Digital
Interactiva en su aula no hacen uso
de ella por la falta de
conocimientos.
Fortalezas
 Las aulas del primer y tercer ciclo
de Educación Primaria están
equipadas con Pizarras Digitales
Interactivas.
 Los alumnos del tercer ciclo de
Educación Primaria disponen de un
Netbook por persona.
 Las aulas de Educación Infantil
cuentan con un ordenador por
clase, situado en el rincón del
ordenador.
 El centro cuenta con dos aulas
Althia bien equipadas.
 El alumnado muestra un alto grado
de interés en las actividades que se
llevan a cabo con las TIC.
Oportunidades
 Subvención de la Junta destinada
al mantenimiento de las distintas
herramientas tecnológicas.
 Subvención de la Junta para la
instalación de una PDI en la etapa
de Educación Infantil.
 Entrevista al coordinador TIC del centro
Debilidades
 Escasa formación del profesorado,
a excepción de aquellos que por
cuenta propia han recibido
formación sobre el manejo de las
nuevas tecnologías.
Amenazas
 El factor económico impide el
arreglo de materiales en mal
estado así como la adquisición de
nuevo material.
 Algunas familias muestran

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 Algunos docentes se niegan a usar
las nuevas tecnologías prefiriendo
el método tradicional.
rechazo al programa Escuela 2.0
debido que se puedan romper los
Netbook y tengan que correr con
los gastos.
Fortalezas
En cuanto al profesorado:
 Existe la figura del coordinador
TIC en el centro educativo.
Además lleva varios años frente al
cargo por lo que posee
conocimientos sobre el manejo de
las nuevas tecnologías.
 Interés del profesorado por recibir
formación sobre el uso de las
herramientas tecnológicas como la
Pizarra Digital Interactiva.
En cuanto al centro:
 Implantación del programa Escuela
2.0 en el tercer Ciclo de Educación
Primaria.
Oportunidades
 Participación de las familias en el
programa Escuela 2.0 a través del
programa PAPAS.
 Cursos de formación sobre el
manejo del programa Escuela 2.0.
 Curso de formación sobre el
manejo de la Pizarra Digital
Interactiva, así como de las
posibilidades educativas que
ofrece esta herramienta.
 Valoración de las observaciones y relatos de clase
Debilidades
 Falta de herramientas tecnológicas
que permitan al docente llevar a
cabo clases más interactivas y
participativas.
 El ordenador solo se emplea con
finalidad lúdica, es decir, los niños
Amenazas
 El único ordenador del que
dispone el aula presenta
problemas de funcionamiento y
debido al escaso dinero destinado
a su mantenimiento no pueda ser
arreglado, por lo tanto los niños

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solo se limitan a jugar con el juego
interactivo que la maestra pone.
 Gran mayoría de los alumnos
quieren jugar al mismo tiempo en
el ordenador, por lo que hay que
establecer turnos ya que solo se
cuenta con un ordenador en el aula.
nos dispondrán de ese rincón
durante un tiempo.
 Entrevista con el profesor-tutor
Esta entrevista se la realicé a un tutor de Primaria que empleaba las nuevas
tecnologías dentro de su aula, ya que al no disponer de recursos tecnológicos en
Educación Infantil mi tutora no tenía ningún dominio de estas.
Debilidades
 Algunas de las herramientas están
obsoletas lo que dificulta su
trabajo.
Amenazas
 Posibles fallo de las TIC lo que
provoca pérdida de tiempo en
solucionar el problema, por tanto
el docente debe tener alguna
estrategia preparada.
Fortalezas
 El profesor usa con frecuencia las
nuevas tecnologías integrándolas en
la mayoría de sus clases.
 Experiencias positivas del profesor
respecto al uso de las TIC en el
aula.
 Predisposición del profesor a
recibir formación que le especialice
en el uso de los recursos
tecnológicos.
 Mayor grado de motivación en los
alumnos facilitando el aprendizaje.
Oportunidades
 Cursos de formación destinados a
docentes para adquirir mayor
dominio en el manejo de las TIC.

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 Entrevista con los alumnos/as del aula.
La entrevista a los alumnos no pude realizarla ya que como he comentado
anteriormente permanecí en un aula del primer curso del segundo ciclo de Educación
Infantil y la mayoría de los niños no han tenido contacto con el uso de las nuevas
tecnologías. Por tanto para realizar el análisis me he basado en mi experiencia durante
las prácticas.
Debilidades
 Gran parte de los niños ven los
dispositivos tecnológicos como una
forma de entretenimiento más que
como una forma de trabajo, en
parte se entiende ya que están en
una etapa en la que no tienen que
realizar tareas.
Amenazas
 Falta de interés de las familias en
el uso de las nuevas tecnologías
ya que prefieren que sus hijos
aprendan por el método
tradicional.
Fortalezas
 La mayoría de los alumnos dispone
de ordenador conectado a internet
en sus casas.
 Gran parte de los niños posee una
Tablet y tienen un cierto dominio
de su manejo.
Oportunidades
 La variedad de juegos
interactivos que el docente puede
encontrar en la red para trabajar
todo tipo de contenidos.

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Conclusión
Tras realizar el análisis he podido comprobar que no todos los centros educativos
tienen integradas las nuevas tecnologías en sus aulas, en este caso el centro en el realicé
las prácticas no estaba lo suficientemente dotado de herramientas tecnológicas, solo el
tercer ciclo de Educación Primaria contaba con estas puesto que habían implantado el
programa 2.0. Los demás disponían de escasos recursos que la mayoría de los docentes
no utilizaban por falta de conocimiento y de interés.
Creo que las nuevas tecnologías son una herramienta muy potente que provoca
gran motivación en los alumnos favoreciendo su aprendizaje. Estos muestran un alto
grado de interés en las actividades que se llevan a cabo con las TIC ya que les
mantienen con ganas de trabajar en todo momento.
Todavía queda mucho camino por recorrer porque gran parte de las aulas no están
bien dotadas ni la mayoría de los docentes tienen la formación necesaria para manejar
los pocos recursos con los que cuentan. Pero creo que el mayor inconveniente que
presentan los centros en la implantación de las nuevas tecnologías es el aspecto
económico, lo que impide la compra de nuevos materiales como el mantenimiento de
los que disponen.
Aunque la integración de toda clase de herramientas tecnológicas dentro del aula
sea lenta, los maestros deben mostrar motivación y utilizar los recursos que tengan a su
alcance para ir cambiando las formas de enseñar ya que no nos podemos quedar
estancados en la enseñanza tradicional. Las formas de enseñar están cambiando y los
docentes deben asumir esos cambios e innovar.
Por último la realización de está practica me ha servido para conocer la forma en
que se debe desarrollar un análisis DAFO, además me ha permitido averiguar cómo se
está llevando a cabo la integración de las nuevas tecnologías en el centro educativo de
mi localidad.

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Bibliografía
Jarque, J. (2012). Análisis DAFO. Material práctico para su aplicación en instituciones
socioeducativas. Consultada el 26 de diciembre de 2014, en
http://familiaycole.files.wordpress.com/2012/07/analisis-dafo-material-
practico.pdf