El documento describe cómo las necesidades básicas de pertenencia, aceptación, equilibrio entre dar y recibir, y desarrollo libre en la familia fortalecen los vínculos. Cuando estas necesidades no se satisfacen, pueden surgir consecuencias como falta de respeto a normas, baja autoestima y dificultades para establecer proyectos de vida. También explica cómo el sistema educativo refleja las dinámicas familiares de los estudiantes.

1. DE LA VIOLENCIA AL AMOR
EN EL SISTEMA FAMILIAR Y ESCOLAR
Soraya Verónica Medina Fuentes

2.  Todos los miembros de una familia están unidos por un amor innato
y profundo, que no sienten necesariamente, pero que revela su efecto
en las actitudes de unos con otros. Es un amor más fuerte que la voluntad
del individuo y asegura las necesidades básicas de todos los
miembros del sistema:
• pertenencia y protección.
• aceptación y lugar correspondiente.
• compensación entre el dar y tomar.
• libre desenvolvimiento.

 Marianne Franke-Gricksch, 2007

3. El orden en la familia fortalece el vinculo.
El Vinculo es el cauce o arteria por donde fluyen
emociones, aprendizajes, comunicación…
- Cada miembro de la familia ocupa un lugar: papá, mamá, hijos, abuelos,
hermanos (Aunque no estén presentes)
- Cuando una persona es excluida en la familia, otro ocupa el lugar vacío, lo
cual genera un conflicto. En la familia de origen no se puede no pertenecer
pero es necesario tener consciente su pertenencia
- El sistema educativo es proyección de lo que ocurre en el sistema de familia.
Alumnos y profesores llegan a la escuela cargando consigo sus hilos
vinculares y es partir de estos que se relacionan con los otros.

4. Cuando papá y mamá no
asumen
responsabilidades, el hijo o
hija ocupan el lugar de ellos.
Consecuencias
No respetan límites y
normas en casa y en la
escuela se reproduce el
mismo comportamiento.

5. El niño o niña para quien
papá y mamá son
autoridad se siente
protegido.
Consecuencias
Tiene más posibilidades de
construir un proyecto de
vida propio, basado en
normas, responsabilidad,

6. ¿Qué pasa cuando falta uno de los
padres y no se fortalece el vínculo?
Así se ubica Daniel en su familia y
este es su relato.
“….., en mi casa nunca hay nadie, mi
mamá trabaja todo el día, apenas
tengo a mi hermanito y no tengo papá,
bueno mi mamá dice que mi papá no
me quiere y yo no lo puedo ver, yo
quiero trabajar para ayudar a mi
mamá”

7. Abigail, una niña de 12 años vive con
dos hermanos y un tío
al principio me dice que no tiene papá
y cuando le insistí que todas las
personas tenían un papá, pero no
siempre lo conocemos, asiente que
su papá es drogadicto y arranca a
llorar.
De esta forma ordena a su familia

8. ¿Qué es capaz de hacer una
persona para pertenecer a su
sistema afectivo más importante?
-Seguir la conciencia familiar (el
patrón)
Este puede ser negativo o
positivo
Quienes deciden hacerlo
diferente a esta conciencia
necesita un mayor esfuerzo en la
vida.

9. Con este orden Abigail se sintió más
tranquila.
A papá no lo puedes cambiar.
¿Qué puedes hacer tu y con quien
cuentas?
Siente apoyo y se desarrolla su
capacidad resiliente.

11. N ingún organismo tiene existencia si no
tiene unidad, la unidad nunca se da en la
negación de las partes.
Humberto Maturana (1990)

12. Historia personal
Pertenencia, aceptación, protección, equilibrio de recibir y dar, libre
desenvolvimiento y las consecuencias de la insatisfacción de estas
necesidades: sentimiento de rechazo, sumisión, evasión o agresividad
para la resolución de conflictos, poca valoración de si mismo, miedos a
autoridad, para continuar proyectos o afrontar nuevos retos… entre
otros

13. Desafíos
 Reconocer la violencia utilizada cotidianamente: en el lenguaje, gestos y acciones que por
estar naturalizadas se repiten en forma inconsciente. Lo cual implica incorporar el error y
el perdón como elementos integrados en las relaciones paterno-filiales.
 Mirar en cada niño/a o adolescente una unidad, perteneciente a un sistema mayor, al cual
es necesario honrar, agradecer y tomar fuerza interior para ir hacia un proyecto de vida
diferente.

14.  Dedicar tiempo real al con-vivir
 Compartir historias de vida familiar
 Mapa o árbol de la familia
 Proyectos de vida
 Reuniones o asambleas de aula donde puedan expresar
sentimientos, emociones y opiniones
 Cartas a los padres, a un amigo (juego)
 Dramatizaciones con roles y normas la familia
 Juegos cooperativos
 Juegos de expresión y comunicación
 Cuentos donde se refleje vida familiar
 Reporteros que investigan acerca de la historia familiar
 Anécdotas de la familia (Invitación de miembros de la familia al salón de clase)
 Interacción con las familias (talleres, reuniones, convivencias)
 Los profesores deben respetar y honrar los padres de sus alumnos

15. ¿Aquí hay orden?

16. ¿Cómo vemos este otro orden?

18. Gracias
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