Corrientes pedagógicas que fundamentan la educación virtual.

1. El constructivismo cibernético
como metateoría educativa
Juan Martín Ceballos Almeraya

2. El constructivismo:
• El sentido de que la realidad es
una construcción propia del
sujeto, pero mediante lo que le
rodea, entonces la realidad es
co-construida por la misma
experiencia reorganizada y
reestructurada cognitivamente
para que pueda emerger un
nuevo saber, bajo la mirada
individual y el consenso de
social.

3. Cibernética de segundo orden:
• Denominada cibernética de la cibernética, donde sus principios se
basan en dos puntos esenciales: la regulación y la información.
Pero a éstas se les une la de cognición y conocimiento para
establecer un contexto pedagógico.

4. Cognositivismo:
• Permite que los procesos mentales superiores procesen toda
información mediante ciertas habilidades que hacen que todo sujeto
pueda tomar un lugar saber-objetivo de manera activa.

5. Autorreferencia:
• Este término no es otra cosa que
tomar conciencia sobre la
conciencia, pues es el mismo
hombre quien puede y decide
qué y cuándo conocer.

6. Acoplamiento estructural:
• Es la adaptación a un
nuevo contexto que
permite el desarrollo de
todo saber, dándole sentido
a sí mismo y a su entorno.

7. Conclusión:
• Desde el punto de vista de la Pedagogía en el plano del
aprendizaje virtual, ésta busca propiciar el desarrollo
autónomo del aprendizaje de manera a priori por el
docente, pero organizado de acuerdo a las características
pisco-evolutivas de cada sujeto y sus modos de procesar la
información.
• La tarea del educador es hacer accesible, inteligible el
objeto de enseñanza.

8. Comentario personal:
El tema tiene un punto a su favor: fundamentar la práctica docente
virtual a partir de las mismas corrientes pedagógicas. Quizá para
muchos el tema esté un poco trillado, sin embargo, no todos los
profesores han tenido una formación pedagógica que les permita
hacerlo y hacer del aprendizaje algo significativo y trascendental.
Buscar un punto neutro entre lo que se quiere enseñar y lo que se
debe aprender son dos puntos opuestos entre el que guía y el que
quiere saber, pero jamás disociados, pues uno porta al otro y
viceversa, de lo contrario no habría jamás un resultado de
aprendizaje óptimo, aun cuando nos llamáramos autodidáctas.

9. Referencia de consulta:
• Romero Pérez, Clara. El constructivismo cibernético como
metateoría educativa: aportaciones al estudio y regulación
de los procesos de enseñanza y aprendizaje. En
http://cvonline.uaeh.edu.mx/Cursos/Maestria/MGIEV/MGI
EV01/Unidad_3_s2/5e%20El%20constructivismo%20ciber
netico%20como%20metateoria%20educativa.pdf