El documento discute el desarrollo humano desde la primera infancia hasta la edad adulta. Explica que en los primeros años, el cerebro se desarrolla rápidamente y establece las bases para el resto de la vida. Describe los principios del desarrollo, como el crecimiento de la cabeza a los pies y del centro hacia la periferia. También cubre hitos como la dentición y el desarrollo prenatal. El documento provee una visión general del desarrollo psicológico y biológico a través de las etap
Este documento describe cuatro leyes fundamentales del desarrollo psíquico: 1) El papel de los factores biológicos y sociales en el desarrollo del niño. 2) El desarrollo psíquico y la actividad según Vygotsky. 3) El desarrollo psíquico y la enseñanza. 4) Las particularidades individuales del desarrollo psíquico en los niños.
Este documento resume la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson. Explica que Erikson propuso ocho etapas de desarrollo que abarcan toda la vida, en las cuales el individuo enfrenta conflictos socioemocionales que influyen en su sentido de identidad y competencia. También contrasta la teoría de Erikson con la de Freud, señalando que Erikson enfatizó más los aspectos sociales y la identidad.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial del adolescenteMónica Coto
La adolescencia es el período entre la infancia y la edad adulta caracterizado por profundos cambios físicos, psicológicos y sociales entre los 12 y 21 años. El propósito es formar la propia identidad e independizarse de los padres mientras se prepara para la edad adulta, lo que puede causar desequilibrio. Los estudios muestran que la adolescencia puede extenderse hasta los 24 años debido al desarrollo tardío del cerebro.
El documento describe el desarrollo cognitivo en la adultez intermedia. Indica que las personas alcanzan su máximo rendimiento intelectual en esta etapa y que cuatro habilidades -razonamiento inductivo, relaciones espaciales, vocabulario y memoria verbal- alcanzan su desempeño máximo a mediados de la adultez. También señala que la inteligencia fluida alcanza su punto máximo e incluso puede declinar con la edad, mientras que la inteligencia cristalizada se mantiene e incluso mejora con la experiencia.
Esta etapa prenatal es crucial para el desarrollo del feto, ya que los estados emocionales y físicos de la madre transmiten influencias al feto. Los factores como la nutrición, el estrés y el consumo de sustancias por parte de la madre pueden afectar el desarrollo prenatal. Se recomiendan ecografías y masajes prenatales para crear un ambiente uterino saludable y tranquilo.
El desarrollo psicosocial en los primeros 3 añosgabriela1119
Este documento describe los hitos del desarrollo psicosocial de los infantes y niños pequeños desde el nacimiento hasta los 36 meses. En las primeras etapas se destaca la estimulación, interés y curiosidad. Luego se desarrolla el apego social a través de juegos e intercambios recíprocos. Con el tiempo se forman patrones de apego, temor a desconocidos y confianza en los cuidadores. Finalmente, entre los 18 y 36 meses surgen emociones como la empatía, altruismo y ansiedad por separación
Este documento describe cuatro leyes fundamentales del desarrollo psíquico: 1) El papel de los factores biológicos y sociales en el desarrollo del niño. 2) El desarrollo psíquico y la actividad según Vygotsky. 3) El desarrollo psíquico y la enseñanza. 4) Las particularidades individuales del desarrollo psíquico en los niños.
Este documento resume la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson. Explica que Erikson propuso ocho etapas de desarrollo que abarcan toda la vida, en las cuales el individuo enfrenta conflictos socioemocionales que influyen en su sentido de identidad y competencia. También contrasta la teoría de Erikson con la de Freud, señalando que Erikson enfatizó más los aspectos sociales y la identidad.
Desarrollo físico, cognoscitivo y psicosocial del adolescenteMónica Coto
La adolescencia es el período entre la infancia y la edad adulta caracterizado por profundos cambios físicos, psicológicos y sociales entre los 12 y 21 años. El propósito es formar la propia identidad e independizarse de los padres mientras se prepara para la edad adulta, lo que puede causar desequilibrio. Los estudios muestran que la adolescencia puede extenderse hasta los 24 años debido al desarrollo tardío del cerebro.
El documento describe el desarrollo cognitivo en la adultez intermedia. Indica que las personas alcanzan su máximo rendimiento intelectual en esta etapa y que cuatro habilidades -razonamiento inductivo, relaciones espaciales, vocabulario y memoria verbal- alcanzan su desempeño máximo a mediados de la adultez. También señala que la inteligencia fluida alcanza su punto máximo e incluso puede declinar con la edad, mientras que la inteligencia cristalizada se mantiene e incluso mejora con la experiencia.
Esta etapa prenatal es crucial para el desarrollo del feto, ya que los estados emocionales y físicos de la madre transmiten influencias al feto. Los factores como la nutrición, el estrés y el consumo de sustancias por parte de la madre pueden afectar el desarrollo prenatal. Se recomiendan ecografías y masajes prenatales para crear un ambiente uterino saludable y tranquilo.
El desarrollo psicosocial en los primeros 3 añosgabriela1119
Este documento describe los hitos del desarrollo psicosocial de los infantes y niños pequeños desde el nacimiento hasta los 36 meses. En las primeras etapas se destaca la estimulación, interés y curiosidad. Luego se desarrolla el apego social a través de juegos e intercambios recíprocos. Con el tiempo se forman patrones de apego, temor a desconocidos y confianza en los cuidadores. Finalmente, entre los 18 y 36 meses surgen emociones como la empatía, altruismo y ansiedad por separación
El documento resume los conceptos fundamentales de la psicología evolutiva. Explica que estudia los cambios en el cuerpo, la mente y la personalidad a lo largo de la vida desde el nacimiento hasta la vejez. Divide el ciclo vital humano en etapas como la infancia, la adolescencia, la juventud y la vejez. Describe los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren en cada etapa.
conceptos.
Historia de la Psicologia Evolutiva-
Caracteristicas.
Factores que Influyen en el desarrollo Evolutivo Humano.
Etapa de la vida.
Desarrollo Cognitivo Segun Piaget.
Procesos involucrados en el Desarrollo Evolutivo del hombre.
Sucesion de Estadios.
El documento describe el desarrollo emocional y social de los niños desde el nacimiento hasta los 7 años. Explica que las primeras emociones se desarrollan durante la lactancia a través de señales como el llanto, las sonrisas y las reacciones faciales. Luego describe las etapas del apego, el desarrollo de la empatía y las emociones autorreflexivas entre los 1 y 3 años. Finalmente, analiza el desarrollo social entre los 3 y 7 años, incluidos conceptos como el egocentrismo, el juego par
El documento describe las principales influencias ambientales prenatales como la nutrición, actividad física, tabaquismo y consumo de alcohol y drogas por parte de la madre, los cuales pueden afectar el desarrollo del feto. También describe varios anticonceptivos como pastillas, parches, inyecciones y dispositivos, indicando sus mecanismos de acción y efectividad para prevenir embarazos. Finalmente, menciona anticonceptivos de emergencia como la píldora del día después.
La teoría ecológica de Bronfenbrenner divide el ambiente en cinco sistemas que influyen en el desarrollo humano: el microsistema comprende las relaciones directas con padres, maestros y otros; el mesosistema son las interacciones entre los microsistemas; el exosistema incluye factores como la iglesia y los medios que indirectamente afectan al individuo; el macrosistema son las características culturales más amplias; y el cronosistema se refiere al tiempo y la pertenencia generacional.
El documento trata sobre el desarrollo neurológico en la infancia. Explica las etapas del desarrollo prenatal del sistema nervioso central, incluyendo la morfogénesis cerebral y la migración neuronal. También describe las fases del neurodesarrollo postnatal, los reflejos que aparecen y desaparecen en cada mes de vida, y las habilidades motrices y cognitivas que se desarrollan mes a mes hasta los 3 años. Finalmente, menciona la importancia de conocer las pautas de desarrollo normal para diagnosticar
Desarrollo fisico del niño de 3 6 añosKervis Arias
El documento describe el desarrollo físico y motor típico de los niños entre 3-6 años. Crecen de 2-3 pulgadas y 4-5 libras por año, duermen 11-13 horas al día, y desarrollan habilidades motoras finas como dibujar y usar tijeras. También mejoran habilidades motoras gruesas como saltar, lanzar y pedalear triciclos. Se ofrecen consejos para fomentar buenos hábitos de sueño, alimentación y desarrollo a través de rutinas, com
En la especie humana es difícil formular con precisión las leyes de la herencia, sea debido a la enorme interferencia de condiciones ambientales discrepantes, fluctuantes e incontrolables dentro de las que crece el ser humano, o sea debido a su propio y prolongado ciclo reproductivo y evolutivo
El desarrollo, es un proceso complejo de cambios cuantitativos y cualitativos de factores biológicos, emocionales, sociales, etc. Por ser un proceso complejo, requiere de una organización interna. Ésta se expresa a través de leyes o principios del desarrollo.
El documento describe el desarrollo cognitivo en la segunda infancia según Jean Piaget. En esta etapa, entre los 7-12 años, el pensamiento se vuelve más concreto, reversible y complejo, facilitando el aprendizaje. Los niños pueden pensar de forma lógica y objetiva sobre la realidad. Mejoran habilidades como la atención, solución de problemas y memoria. Dejan atrás el egocentrismo para convertirse en seres sociales.
Este documento presenta información sobre el desarrollo de niños y niñas de 3 a 6 años en diferentes áreas como el cognitivo, físico y lingüístico. Explica que en esta edad los niños mejoran su reconocimiento, coordinación motriz y habilidad lingüística. También destaca la importancia de la familia y docentes en el desarrollo integral de los niños y ofrece algunos programas y fundamentos legales para su atención.
La presentacion describe las características del desarrollo cognitivo en las diferentes etapas propuestas piaget. la presentación está disponible para descargar, lo único que pido es que dejen un comentario, si detectan algún error escribanlo.
Se identificará los conceptos básicos de maduración, desarrollo y aprendizaje que intervienen en el Desarrollo Humano, analizando sus componentes con el fin de entender aspectos relevantes en el desarrollo adecuado del ser humano.
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo humano se produce a través de la interacción con otras personas y la cultura. Vygotsky argumentó que las herramientas culturales como el lenguaje juegan un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere al área entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces.
1-desarrollo cognitivo y del lenguaje
conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
Este documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Según Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas distintas (sensorimotriz, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales) y se basa en los procesos de asimilación y acomodación mediante los cuales los niños construyen esquemas para comprender el mundo.
La etapa de la niñez intermedia comprende entre los 7 a 12 años. En esta etapa, los niños experimentan un desarrollo físico, cognitivo y social. Según Piaget, los niños entre 7 y 12 años se encuentran en la etapa de las operaciones concretas, donde pueden resolver problemas lógicamente relacionados al presente pero no de forma abstracta.
El documento trata sobre el desarrollo infantil y cubre varias áreas como el crecimiento, desarrollo madurativo normal y anormal, factores que intervienen en el desarrollo, áreas del desarrollo como el control postural y la coordinación visomotora, y el desarrollo del lenguaje. Explica que el desarrollo requiere la maduración del sistema nervioso central y factores ambientales, y describe las etapas y leyes del desarrollo infantil.
Factores que impiden el desarrollo del niñoJordn17
Este documento describe varios factores que pueden afectar el desarrollo del niño, incluyendo factores biológicos como genéticos, prenatales, perinatales y postnatales, así como factores ambientales como la estimulación, la crianza, factores culturales y socioeconómicos, y las condiciones familiares. También discute programas para prevenir el embarazo adolescente, como programas de educación para la abstinencia, programas basados en el conocimiento y programas clínicos o de asesoría de pares.
Desarrollo intelectual del niño de 3 a 6Diana Lugo
El desarrollo intelectual de los niños de 3 a 6 años incluye el desarrollo de la función simbólica y el pensamiento pre-operatorio. Aprenden conceptos básicos a través del juego y desarrollan la capacidad de representar mentalmente objetos y acciones. Su pensamiento se vuelve más abstracto a medida que dominan el lenguaje. Piaget propuso que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo, incluida la etapa pre-operatoria para los de 3 a 6 años.
Este documento describe el conocimiento corporal, la ubicación espacial y la ubicación temporal en niños, y cómo reforzar cada uno. El conocimiento corporal es la conciencia del propio cuerpo y lo que se puede hacer con él. La ubicación espacial es la orientación del cuerpo en el mundo. La ubicación temporal es la orientación en el tiempo físico. Para reforzar cada uno, los niños deben realizar ejercicios que involucren movimientos corporales, orientación derecha/izquierda, y relacionar actividades con horas, días y meses
El documento resume los conceptos fundamentales de la psicología evolutiva. Explica que estudia los cambios en el cuerpo, la mente y la personalidad a lo largo de la vida desde el nacimiento hasta la vejez. Divide el ciclo vital humano en etapas como la infancia, la adolescencia, la juventud y la vejez. Describe los cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren en cada etapa.
conceptos.
Historia de la Psicologia Evolutiva-
Caracteristicas.
Factores que Influyen en el desarrollo Evolutivo Humano.
Etapa de la vida.
Desarrollo Cognitivo Segun Piaget.
Procesos involucrados en el Desarrollo Evolutivo del hombre.
Sucesion de Estadios.
El documento describe el desarrollo emocional y social de los niños desde el nacimiento hasta los 7 años. Explica que las primeras emociones se desarrollan durante la lactancia a través de señales como el llanto, las sonrisas y las reacciones faciales. Luego describe las etapas del apego, el desarrollo de la empatía y las emociones autorreflexivas entre los 1 y 3 años. Finalmente, analiza el desarrollo social entre los 3 y 7 años, incluidos conceptos como el egocentrismo, el juego par
El documento describe las principales influencias ambientales prenatales como la nutrición, actividad física, tabaquismo y consumo de alcohol y drogas por parte de la madre, los cuales pueden afectar el desarrollo del feto. También describe varios anticonceptivos como pastillas, parches, inyecciones y dispositivos, indicando sus mecanismos de acción y efectividad para prevenir embarazos. Finalmente, menciona anticonceptivos de emergencia como la píldora del día después.
La teoría ecológica de Bronfenbrenner divide el ambiente en cinco sistemas que influyen en el desarrollo humano: el microsistema comprende las relaciones directas con padres, maestros y otros; el mesosistema son las interacciones entre los microsistemas; el exosistema incluye factores como la iglesia y los medios que indirectamente afectan al individuo; el macrosistema son las características culturales más amplias; y el cronosistema se refiere al tiempo y la pertenencia generacional.
El documento trata sobre el desarrollo neurológico en la infancia. Explica las etapas del desarrollo prenatal del sistema nervioso central, incluyendo la morfogénesis cerebral y la migración neuronal. También describe las fases del neurodesarrollo postnatal, los reflejos que aparecen y desaparecen en cada mes de vida, y las habilidades motrices y cognitivas que se desarrollan mes a mes hasta los 3 años. Finalmente, menciona la importancia de conocer las pautas de desarrollo normal para diagnosticar
Desarrollo fisico del niño de 3 6 añosKervis Arias
El documento describe el desarrollo físico y motor típico de los niños entre 3-6 años. Crecen de 2-3 pulgadas y 4-5 libras por año, duermen 11-13 horas al día, y desarrollan habilidades motoras finas como dibujar y usar tijeras. También mejoran habilidades motoras gruesas como saltar, lanzar y pedalear triciclos. Se ofrecen consejos para fomentar buenos hábitos de sueño, alimentación y desarrollo a través de rutinas, com
En la especie humana es difícil formular con precisión las leyes de la herencia, sea debido a la enorme interferencia de condiciones ambientales discrepantes, fluctuantes e incontrolables dentro de las que crece el ser humano, o sea debido a su propio y prolongado ciclo reproductivo y evolutivo
El desarrollo, es un proceso complejo de cambios cuantitativos y cualitativos de factores biológicos, emocionales, sociales, etc. Por ser un proceso complejo, requiere de una organización interna. Ésta se expresa a través de leyes o principios del desarrollo.
El documento describe el desarrollo cognitivo en la segunda infancia según Jean Piaget. En esta etapa, entre los 7-12 años, el pensamiento se vuelve más concreto, reversible y complejo, facilitando el aprendizaje. Los niños pueden pensar de forma lógica y objetiva sobre la realidad. Mejoran habilidades como la atención, solución de problemas y memoria. Dejan atrás el egocentrismo para convertirse en seres sociales.
Este documento presenta información sobre el desarrollo de niños y niñas de 3 a 6 años en diferentes áreas como el cognitivo, físico y lingüístico. Explica que en esta edad los niños mejoran su reconocimiento, coordinación motriz y habilidad lingüística. También destaca la importancia de la familia y docentes en el desarrollo integral de los niños y ofrece algunos programas y fundamentos legales para su atención.
La presentacion describe las características del desarrollo cognitivo en las diferentes etapas propuestas piaget. la presentación está disponible para descargar, lo único que pido es que dejen un comentario, si detectan algún error escribanlo.
Se identificará los conceptos básicos de maduración, desarrollo y aprendizaje que intervienen en el Desarrollo Humano, analizando sus componentes con el fin de entender aspectos relevantes en el desarrollo adecuado del ser humano.
La teoría sociocultural de Vygotsky sostiene que el desarrollo cognitivo humano se produce a través de la interacción con otras personas y la cultura. Vygotsky argumentó que las herramientas culturales como el lenguaje juegan un papel fundamental en el desarrollo del pensamiento. Un concepto clave es la "zona de desarrollo próximo", que se refiere al área entre lo que un niño puede lograr solo y lo que puede lograr con la guía de un adulto o de pares más capaces.
1-desarrollo cognitivo y del lenguaje
conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
Este documento describe la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget. Según Piaget, el desarrollo cognitivo ocurre a través de cuatro etapas distintas (sensorimotriz, preoperacional, operaciones concretas, operaciones formales) y se basa en los procesos de asimilación y acomodación mediante los cuales los niños construyen esquemas para comprender el mundo.
La etapa de la niñez intermedia comprende entre los 7 a 12 años. En esta etapa, los niños experimentan un desarrollo físico, cognitivo y social. Según Piaget, los niños entre 7 y 12 años se encuentran en la etapa de las operaciones concretas, donde pueden resolver problemas lógicamente relacionados al presente pero no de forma abstracta.
El documento trata sobre el desarrollo infantil y cubre varias áreas como el crecimiento, desarrollo madurativo normal y anormal, factores que intervienen en el desarrollo, áreas del desarrollo como el control postural y la coordinación visomotora, y el desarrollo del lenguaje. Explica que el desarrollo requiere la maduración del sistema nervioso central y factores ambientales, y describe las etapas y leyes del desarrollo infantil.
Factores que impiden el desarrollo del niñoJordn17
Este documento describe varios factores que pueden afectar el desarrollo del niño, incluyendo factores biológicos como genéticos, prenatales, perinatales y postnatales, así como factores ambientales como la estimulación, la crianza, factores culturales y socioeconómicos, y las condiciones familiares. También discute programas para prevenir el embarazo adolescente, como programas de educación para la abstinencia, programas basados en el conocimiento y programas clínicos o de asesoría de pares.
Desarrollo intelectual del niño de 3 a 6Diana Lugo
El desarrollo intelectual de los niños de 3 a 6 años incluye el desarrollo de la función simbólica y el pensamiento pre-operatorio. Aprenden conceptos básicos a través del juego y desarrollan la capacidad de representar mentalmente objetos y acciones. Su pensamiento se vuelve más abstracto a medida que dominan el lenguaje. Piaget propuso que los niños pasan por etapas de desarrollo cognitivo, incluida la etapa pre-operatoria para los de 3 a 6 años.
Este documento describe el conocimiento corporal, la ubicación espacial y la ubicación temporal en niños, y cómo reforzar cada uno. El conocimiento corporal es la conciencia del propio cuerpo y lo que se puede hacer con él. La ubicación espacial es la orientación del cuerpo en el mundo. La ubicación temporal es la orientación en el tiempo físico. Para reforzar cada uno, los niños deben realizar ejercicios que involucren movimientos corporales, orientación derecha/izquierda, y relacionar actividades con horas, días y meses
Este documento describe la importancia de la orientación temporal-espacial en el proceso de aprendizaje lecto-escritura. Explica que la orientación espacial ayuda a desarrollar la motricidad, el desarrollo afectivo, intelectual y escolar del niño. También describe ejercicios para definir la lateralidad y nociones espaciales como posición, dimensión y orientación. Finalmente, explica los elementos de la temporalidad como estructura temporal, orientación temporal y organización temporal a través del pulso, acento y tiempo.
Este documento presenta una serie de preguntas y opciones de respuesta en formato de pictogramas. Cada pregunta está relacionada con una actividad cotidiana o situación, y las opciones de respuesta incluyen pictogramas de personas, objetos o lugares relevantes para responder a la pregunta planteada.
Este documento presenta una serie de 14 preguntas de elección múltiple sobre situaciones cotidianas y las opciones correctas para cada una de ellas. Cristina Peñas, especialista en terapia ocupacional y autismo, proporciona las respuestas adecuadas para cada pregunta, que van desde elegir un sacapuntas al romperse la punta del lápiz hasta escoger un paraguas para salir a la calle cuando está lloviendo.
El documento proporciona instrucciones para realizar diferentes actividades diarias como poner la mesa, pedir pizza a domicilio y darse una ducha. Detalla los pasos a seguir para completar cada tarea de manera secuenciada, incluyendo quitarse la ropa, ajustar la temperatura del agua y vestirse para la ducha, así como marcar el número de la pizzería y esperar a que llegue la comida. También incluye un ejercicio de diálogo para practicar un pedido telefónico de pizza.
Este documento presenta una actividad para identificar un intruso en una secuencia temporal de tres elementos. Se pide a los estudiantes que describan los tres elementos, ordenarlos cronológicamente y eliminar el que no pertenece a la secuencia.
Este documento presenta una serie de preguntas diseñadas para estimular la creatividad y el razonamiento lingüístico en niños. Las preguntas piden al niño que imagine qué objetos podrían guardarse en diferentes envases y contenedores de forma habitual y no habitual, y explicar sus respuestas. El objetivo es desarrollar la expresión oral, el vocabulario y la capacidad de los niños para relacionar conceptos de manera flexible y adaptarse a situaciones nuevas.
Comportamiento en las diversas etapas del desarrollo humanoanapaulapiconroncal
1) El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud, la adultez y la ancianidad.
2) Cada etapa se caracteriza por cambios físicos, cognitivos y emocionales específicos, como el rápido crecimiento en la infancia, la búsqueda de identidad en la adolescencia, y el declive físico en la ancianidad.
3) El documento explica las características clave de cada
Comportamiento en las diversas etapas del desarrollo humanoanapaulapiconroncal
1) El documento describe las distintas etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud, la adultez y la ancianidad.
2) Cada etapa se caracteriza por cambios físicos, cognitivos y emocionales específicos, como el rápido crecimiento en la infancia, la búsqueda de identidad en la adolescencia, y el declive físico en la ancianidad.
3) El documento explica las características clave
El documento describe los cambios dramáticos que ocurren en el desarrollo humano durante los primeros años de vida, especialmente desde el nacimiento hasta los siete años. Explica que este módulo se enfoca en los cambios integrales que suceden rápidamente durante este periodo y deben ser considerados cuidadosamente para orientar adecuadamente el desarrollo infantil.
El documento resume los principales aspectos del desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje, social y de la personalidad durante la infancia. Explica que la infancia es una etapa clave para la formación del individuo que involucra cambios físicos, cognitivos y sociales. Describe las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo y los principios del crecimiento físico. También aborda el desarrollo del lenguaje, la cognición social, el desarrollo del yo y la influencia bidirecc
1) El documento describe las distintas etapas del desarrollo humano desde la concepción hasta la vejez, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud y la adultez.
2) Cada etapa se caracteriza por cambios físicos, mentales y de comportamiento. Por ejemplo, la infancia se centra en el desarrollo sensorial, motor y del lenguaje, mientras que la adolescencia implica cambios físicos debidos a la pubertad.
3) El documento analiza
El documento describe el desarrollo de los niños entre 0 y 6 años en diferentes etapas. Señala que los primeros 6 años son cruciales para el desarrollo físico, cognitivo, psicológico y social del niño. Describe las habilidades que se desarrollan en cada etapa como gatear, caminar, hablar y jugar. Además, explica las cinco dimensiones del desarrollo infantil que incluyen lo cognitivo, comunicativo, corporal, socioafectivo y sensoriomotor.
1) El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, la niñez, la adolescencia, la juventud y la adultez.
2) Cada etapa se caracteriza por cambios físicos, mentales y de comportamiento.
3) El documento analiza en detalle cada etapa y los hitos típicos de desarrollo que ocurren.
1) La primera infancia es una etapa crucial para el desarrollo del cerebro y las bases del aprendizaje futuro. 2) Un buen docente debe ser capaz de comprender a los estudiantes, diseñar currículos personalizados y colaborar en equipos. 3) Las nuevas capacidades del docente incluyen diagnosticar situaciones educativas de manera compleja y aprender a lo largo de la vida.
Este documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano en la niñez, incluyendo la etapa prenatal, la infancia, y la niñez. Describe los cambios físicos y psicológicos que ocurren en cada etapa, como el desarrollo de habilidades motoras y del lenguaje durante la infancia temprana. También discute principios generales del desarrollo infantil como el crecimiento a diferentes ritmos y la interrelación entre las diferentes áreas de desarrollo.
El documento resume los conceptos de crecimiento y desarrollo humano. Explica que el crecimiento se refiere a aumentos físicos como la longitud, peso y dientes, mientras que el desarrollo es una transformación cognitiva y social. Describe las etapas del desarrollo del lenguaje, cognitivo y motor durante la niñez y adolescencia, y cómo influyen factores como la estimulación sensorial y las metas fijadas. Finalmente, enfatiza que la niñez y la adolescencia moldean la personalidad de una persona.
Este documento describe la importancia del desarrollo integral del niño entre los 3 y 5 años. Explica que el desarrollo es un proceso que incluye lo físico, cognitivo y psicosocial. También destaca la importancia de la estimulación temprana durante la primera infancia para potenciar todas las capacidades del niño de manera holística.
El documento describe las diferentes etapas del desarrollo humano desde la concepción hasta los 2 años de edad, incluyendo el desarrollo físico, cognitivo, de los sentidos, social y de la personalidad. Se explican las etapas del desarrollo prenatal, la importancia del desarrollo cerebral en la primera infancia, y las etapas del desarrollo cognitivo propuestas por Piaget como la etapa sensoriomotriz y de pensamiento preoperacional.
El documento presenta una visión esquemática de las cuatro etapas principales del desarrollo humano (infancia, adolescencia, adultez y vejez) y las seis dimensiones de desarrollo (sensorial, cognitivo, motor, socioemocional, moral y otros). Explica brevemente cada etapa y dimensión, destacando los cambios clave en cada una.
Problemas frecuentes del desarrollo apego y ansiedad .Marcia Maldonado
Este documento resume las diferentes etapas del desarrollo psicosocial del ser humano, incluyendo el periodo prenatal, la primera infancia, la niñez temprana, la niñez intermedia, la adolescencia, y la adultez. Cada etapa presenta desafíos y tareas importantes como el desarrollo físico, cognitivo, lingüístico, de la identidad y la independencia. Resolver satisfactoriamente estas tareas en cada etapa contribuye a lograr una madurez psicológica.
El documento resume el desarrollo cognitivo de los niños de 0 a 6 años. En los primeros años, los niños comienzan a aproximarse al mundo y aprender, desarrollándose e interactuando con el medio. La estimulación temprana entre la etapa prenatal y los 5 años produce cambios positivos en los niños. El desarrollo cognitivo incluye las áreas social, afectiva, motora, de lenguaje y pensamiento. Las actividades que favorecen este desarrollo incluyen juegos, exploración, clasificación y resol
Este documento describe las etapas de infancia y adolescencia desde diversas perspectivas como el desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje, social y de la personalidad. Explica que la infancia comprende entre el nacimiento y los 6 años y analiza aspectos clave de cada etapa como el crecimiento, las teorías de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, la adquisición del lenguaje y la formación del apego.
Este documento describe las etapas clave del desarrollo infantil temprano según teorías como las de Piaget y Bowlby. Explica que la primera infancia es crucial para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Destaca que el cerebro continúa desarrollándose intensamente hasta los 5 años y la importancia de las relaciones afectivas satisfactorias con cuidadores. También resalta que la educación debe partir del nivel de madurez del niño y llevarlo gradualmente a nuevos aprendizajes a través de inter
La psicomotricidad es un tema fundamental en el desarrollo de los aspectos que influyen en la personalidad del niño, como son el cognitivo, el afectivo, el social y el motor.
El documento resume las principales etapas del desarrollo infantil temprano desde el nacimiento hasta los 3 años, incluyendo el desarrollo físico, cognitivo, del lenguaje y socioemocional. Explica que los bebés nacen con reflejos de supervivencia y su crecimiento está influenciado por genes y el entorno. A medida que mejoran sus habilidades motoras, también desarrollan procesos como la percepción, atención, memoria y pensamiento. El lenguaje avanza desde balbuceos hasta palabras a los 12-
Este documento describe la importancia de probar cosas nuevas y romper esquemas de pensamiento. Señala que si siempre se hacen las mismas cosas esperando resultados diferentes, eso es una locura. Hoy se requiere que las personas sean capaces de aprender, desaprender y reaprender. También presenta algunas historias cortas sobre bichitos para ilustrar cómo el pensamiento polarizado y los esquemas mentales limitan las opciones, mientras que con un pensamiento más abierto y divergente se pueden encontrar nuevas posibilidades.
Este documento presenta una introducción a la geometría fractal. Explica conceptos clave como objetos fractales, autosemejanza, dimensión topológica y fractal. Luego describe métodos para construir fractales famosos como la curva de Koch, el triángulo de Sierpinski y la esponja de Menger. Finalmente, menciona ejemplos de fractales en la naturaleza y el universo.
Combatir la invasión de la universidad mercantilista empresarialMoises Logroño
Pero los tiempos han cambiado, ahora estamos viviendo bajo la égida del huracán neoliberal, una fase superior del capitalismo, cuyo dios es el mercado; es el capitalismo sin bridas, salvaje y desbocado; “la máquina infernal”
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Metodologías que todo profesor del siglo xxi debería conocerMoises Logroño
Las nuevas metodologías de enseñanza están cambiando los entornos educativos en todo el mundo e impulsando mejores resultados académicos de los estudiantes, el aula de clase, ha dejado de ser el principal escenario de aprendizaje, sustituido por la vida y la realidad.
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Las Ciencias Sociales que era condicionada por la escuela positivista y funcionalista, es decir, cartesiana. Era obligatorio que uno tenía que ser exacto, muy objetivo, muy neutro, a imitación de los físicos que para nosotros se nos presentaba como el ideal del científico.
¿QUÉ PARADIGMA, MODELO, ESCUELA O TEORÍA PEDAGÓGICA PUEDE RESPONDER A LOS FIN...Moises Logroño
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Cuando era presidente García Moreno en Ecuador, llego al colmo la indignación de los pueblos indígenas por el abuso que llegaron los opresores gracias al cobro de diezmos.
Se le otorgó la condecoración “Cóndor de los Andes” por parte del Gobierno de Bolivia, 1965, Medalla de Oro y Primer Premio Universidad Central, Quito, 1966 y 1973. En 1.980 ganó el premio internacional "Maracay" de la OEA por su historia de la educación en Hispanoamérica. Recibió premios y reconocimientos de varias universidades y gobiernos latinoamericanos, autor de varias obras, revistas, folletos y artículos a nivel nacional e internacional.
Un día muy especial maestros y maestras [modo de compatibilidad]Moises Logroño
EL TÍTULO DE MAESTRO NO DEBE DARSE SINO AL QUE SABE ENSEÑAR. ESTO ES AL QUE ENSEÑA A APRENDER, NO AL QUE MANDA A APRENDER, NI AL QUE ACONSEJA QUE APRENDA. EL MAESTRO QUE SABE DAR LAS PRIMERAS INSTRUCIONES, SIGUE ENSEÑANDO VIRTUALMENTE TODO LO QUE SE APRENDE DESPÚES, PORQUE ENSEÑO A APRENDER.
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Este documento describe los métodos de investigación de la educación inicial, incluyendo observaciones, estudios de caso, entrevistas y pruebas estandarizadas. Explica que la investigación en esta área se relaciona con disciplinas como la psicología del desarrollo y la sociología. Los objetivos de la investigación incluyen comprender el aprendizaje y desarrollo de los niños en contextos educativos formales e informales.
LOOR. A LOS 191 AÑOS DE CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORMoises Logroño
La Universidad Central del Ecuador es la universidad más antigua y segunda más grande de Ecuador. Se originó en 1651 a partir de la unión de dos universidades jesuitas y dominicas. A lo largo de sus 191 años, ha condenado los atropellos a la libertad y los derechos civiles bajo dictaduras y tiranías. Ha sufrido un total de ocho clausuras por motivos políticos, siendo la más larga de nueve años durante la dictadura militar de 1970-1979.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
4. ALGUNOS ANTECEDENTES
Se ha determinado que
la lactancia y los
primeros años son los
años realmente
formativos, se
establece la relación
de confianza con los
que con tanto amor
cuidan de ellos, al igual
que la seguridad y
confianza con el medio
que lo rodea.
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5. MOISES LOGROÑO G
PEDAGOGIA
REFERIDA A LA FORMACIÓN INTELECTUAL DEL
HOMBRE Y ESTRUCTURA DE CONCIENCIA.
EL FIN DE LA PEDAGOGÍA ES EL DE
CONSERVAR, DESCUBRIR, INNOVAR Y RECREAR
EL CONOCIMIENTO QUE LE PERMITA AL HOMBRE
AVANZAR EN SU EVOLUCIÓN COGNOSCITIVA
PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS EN UN
CONTEXTO ÉTICO Y ESTÉTICO
6. MOISES LOGROÑO G
¿Qué es la primera infancia?
La primera infancia es la edad en que se asientan las bases
para el resto de la vida. Para el bienestar y desarrollo de los
niños más pequeños, es fundamental velar por que adquieran
experiencias positivas, porque sus derechos sean garantizados
y por qué se satisfagan sus necesidades en salud, estimulación
y ayuda. En un contexto en que las estructuras familiares y
comunitarias están evolucionando y en que los países están
experimentando cambios estructurales que no satisfacen a las
grandes mayorías, los programas educativos para la primera
infancia complementan la función de los padres y otras
personas encargadas del cuidado de los niños durante los
primeros años de su existencia.
7. MOISES LOGROÑO G
¿Qué es la educación inicial?
La educación para la primera infancia es concebida como un
proceso continuo y permanente de atención, de
interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y
pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas
potenciar el desarrollo de sus capacidades para la vida
como: Comprensión, inteligencia, pensamiento, atención,
memoria, lenguaje, sensopercepciones, esquema corporal,
lateralidad, direccionalidad, nociones, motricidad fina,
motricidad gruesa y armonización.
8. MOISES LOGROÑO G
Se caracteriza por:
Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en
cuenta la diversidad étnica, cultural y social, las
características geográficas y socioeconómicas del país
y las necesidades educativas de los niños y las niñas.
Considerar que todos los niños y las niñas,
independientemente del contexto socio cultural en el
que crecen, tienen las capacidades para desarrollar
sus potencialidades si se encuentran en ambientes
sanos y seguros que garanticen sus derechos
9. MOISES LOGROÑO G
Lev Semionovich Vigotski
Teoría de Lev Semionovich Vigotski
Vigotski plantea su Modelo de aprendizaje
Sociocultural, a través del cual sostiene, que,
desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí
considerando el aprendizaje como un factor del
desarrollo. Además, la adquisición de aprendizajes
se explica como formas de socialización. Concibe al
hombre como una construcción más social que
biológica.
10. MOISES LOGROÑO G
La psicología de Vigotski pondera
la actividad del sujeto, y éste no se
concreta a responder a los estímulos, sino
que usa su actividad para transformarlos.
Para llegar a la modificación de los estímulos
el sujeto usa instrumentos mediadores. Es la
cultura la que proporciona las herramientas
necesarias para poder modificar el entorno;
además, al estar la cultura constituida
fundamentalmente por signos o símbolos,
estos actúan como mediadores de las
acciones.
11. CONDICIONES DE
DESARROLLO PSIQUICO
El desarrollo como proceso en el cual
el niño asimila la experiencia
histórico-social
La psiquis del hombre y de los animales se
encuentra en un estado de desarrollo permanente.
Pero el carácter y el contenido de los procesos de
desarrollo en el mundo animal y en el hombre son
cualitativamente distintos.
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12. MOISES LOGROÑO G
Las funciones psíquicas del hombre y de los animales
no pueden ser igualadas ni por su origen ni por su
estructura.
CONDICIONES DE DESARROLLO PSIQUICO
• El niño nace y vive en el mundo humano, el mundo de los
objetos humanos y de las relaciones humanas. En ellos se ha
plasmado la experiencia de la práctica social. El desarrollo
del niño es precisamente el proceso de asimilación de esa
experiencia, que se opera bajo la permanente dirección de los
adultos, es decir, en las condiciones de la enseñanza.
13. La actividad psíquica del hombre en sus formas
superiores tiene un carácter mediatizado.
Los signos y el lenguaje mediatizan la actividad y
el proceso de aprendizaje de los hombres.
ENTONCES, el surgimiento y desarrollo de estos
medios incluido el desarrollo de la cultura son los
que caracterizan ante todo el proceso de
desarrollo histórico de la psiquis.
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14. CONDICIONES BIOLOGICAS
DEL DESARROLLO PSIQUICO
• La actividad psíquica del hombre es una formación muy
compleja. Sus peculiaridades están condicionadas ante todo
por la vida y la educación del niño. La memoria lógico-
verbal, el pensamiento conceptual, la percepción objetal y
otras funciones psíquicas superiores, específicamente
humanas, no se fijan ni se trasmiten biológicamente por vía
hereditaria. Eso crea la posibilidad de reestructurarlas y
perfeccionarlas en el proceso del desarrollo histórico.
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15. MOISES LOGROÑO G
Es preciso diferenciar la
actividad psíquica compleja
que se forma durante la vida
del hombre (pensamiento,
lenguaje) y las funciones
naturales más elementales
[por ejemplo, la velocidad de
formación de los vínculos
condicionados y otros).
16. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
• Principio cefalo-caudal, el crecimiento se produce de la
cabeza a la cola. Dado que el cerebro crece con tanta
rapidez antes del nacimiento, la cabeza de un bebé recién
nacido es exageradamente grande.
Al año de edad, el cerebro representa 70% de su peso adulto
mientras el resto del cuerpo pesa únicamente cerca de 10 a
20% de su peso adulto. La cabeza se torna proporcionalmente
más pequeña a medida que el niño crece en estatura y se
desarrollan las partes inferiores del cuerpo. El desarrollo
sensorial y motor avanza siguiendo el mismo principio; los
bebés aprenden a utilizar las partes superiores del cuerpo
antes que las inferiores. Ellos ven los objetos antes de ser
capaces de controlar su tronco y aprenden a hacer muchas
cosas con sus manos mucho antes de gatear o caminar.
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17. • Principio proximodistal (desde adentro hacia afuera) el
crecimiento y el desarrollo motor avanzan desde el centro del
cuerpo hacia la periferia. En el útero, la cabeza y el tronco se
desarrollan antes que las extremidades superiores e inferiores,
luego las manos y los pies y finalmente los dedos, uñas y otros.
Durante; el período de lactancia y la niñez temprana, las
extremidades continúan creciendo más rápidamente que las
manos y los pies. En forma similar, los niños desarrollan
primero la capacidad de utilizar las partes superiores de sus
extremidades (brazos y muslos) las cuales están más cercanas
al centro del cuerpo, que las inferiores (antebrazos y piernas)
luego las manos y los pies y finalmente los dedos.
2 meses 5 meses Recién nacido 2 Edad
fetal
6 12 25 añosMOISES LOGROÑO G
18. CRECIMIENTO FISIOLÓGICO
• Los niños crecen más
rápido durante los
primeros 3 años,
especialmente durante los
meses iniciales, que en
cualquier otra etapa de su
vida. A los 5 meses, el
peso promedio del bebé al
nacer se ha duplicado,
pasando de 3.450 gramos
a 6.850 y al año se ha
triplicado a 10 kilos.
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19. LA DENTICIÓN
• Comienza alrededor de los 3 ó 4 meses, cuando 1 bebés
agarran casi todo lo que ven para llevárselo a la boca; sin
embargo, el primer diente puede no aparecer hasta cualquier
momento entre los 5 y los 9 mes de edad o incluso más
tarde. Para cuando cumplen 1 año, los bebés genérala te
tienen 6 a 8 dientes; a los 2 años y medio tienen 20.
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20. EN EL DESARROLLO PERÍODO
PRENATAL
• El período prenatal de la vida humana, abarca desde la
concepción hasta el nacimiento. La concepción ocurre cuando los
gametos del sexo (el esperma y el óvulo) se unen. Esta unión es
la base del crecimiento y desarrollo del nuevo organismo, al
principio mediante el proceso de la división celular llamado
mitosis. Cada nueva célula normal contiene 23 pares de
cromosomas, uno de los cuales es el responsable de la
determinación del sexo del organismo. Los gametos sexuales
pasan por otra división especial llamada meiosis. Después de la
división meiótica de las células. Cada esperma u óvulo contiene
solamente 23 cromosomas individuales (autónomas) y un
cromosoma que determina el sexo. Cuando el esperma y el óvulo
se unen, el nuevo organismo tiene otra vez la ración completa de
46 cromosomas.
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21. PSICOLOGÍA Y BIOLOGÍA
7 meses 9 meses
Desarrollo del cerebro fetal a partir de los 25 días de gestación
hasta el nacimiento. El tallo cerebral, que controla funciones
biológicas básicas como la respiración, se desarrolla primero A
medida que el cerebro crece, la parte frontal se expande
enormemente para formar el encéfalo (masa superior, grande y
enrollada). Las áreas específicas de la materia gris
(revestimiento externo del cerebro) tienen funciones especiales,
como la actividad sensorial y motora; sin embargo, extensas
áreas no se encuentran "asignadas" y por tanto están disponibles
para actividades cognitivas superiores como pensar, recordar y
solucionar problemas. MOISES LOGROÑO G
22. CARACTERÍSTICAS DEL
NIÑO EN ESTA ETAPA
(nacimiento - 3 anos)
PREMISAS Y CARACTERÍSTICAS
DEL DESARROLLO PSÍQUICO EN
LA NIÑEZ
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23. Neonato
• El niño nace más desvalido que la cría de la inmensa mayoría de los
animales. Posee una base relativamente limitada de formas de
conducta exactamente reflejo condicionadas y de adaptaciones al
medio exterior. Figuran entre ellos los reflejos que regulan las
diversas funciones fisiológicas:
reflejo de succión,
reflejos defensivos
reflejos motores especiales
reflejos prensor y de apoyo
reflejos de desplazamiento, etcétera.
Todos ellos son regulados por los centros nerviosos cerebroespinales
y subcorticales que, al igual que los órganos de los sentidos del
niño, maduran en grado suficiente hacia el momento del nacimiento.
El neonato responde a muchas influencias externas con movimientos
globales, indiferenciados, de los brazos y las piernas.
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24. • Hacia los dos o tres meses aparecen en el niño
formas particulares de reaccionar ante los adultos.
La criatura diferencia al adulto como intermediar
la satisfacción de sus necesidades poco a poco se
va elaborando en el niño una reacción motriz
emocional específica a la aparición del adulto. Por
eso la crisis de los tres años se resuelve
precisamente con el paso del niño a la actividad
lúdica.
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25. DESARROLLO FÍSICO, SENSORIAL,
INTELECTUAL y CARACTERÍSTICAS
DE LA PERSONALIDAD
• El juego ejerce influencia en el
desarrollo intelectual: en él el niño
va aprendiendo a generalizar objetos
y acciones, a utilizar el significado
generalizado de una palabra,
etcétera. La incorporación a la
situación lúdica es condición para
que se desarrollen las distintas
formas de actividad mental. Así, el
niño pasa del pensamiento de la
manipulación objetal al pensamiento
con representaciones ya cuando
comienza a dar al objeto no su
propia denominación (aunque la
conoce bien) sino la denominación del
objeto que le hace falta en esa
situación.
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26. • Una particularidad esencial
de la preescolaridad es la
aparición de determinados
nexos del niño con sus
pares y la formación de la
"sociedad infantil". La
propia posición interior del
preescolar con respecto
hacia las otras personas
se caracteriza por la
creciente toma de
conciencia de su propio
"yo" y del significado de
sus actos, por el enorme
interés hacía el mundo de
los mayores, su actividad
e interrelaciones.
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27. Desarrollo sensorial del niño
• El desarrollo de la percepción resulta
particularmente efectivo cuando se crean
condiciones de una educación sensorial
especialmente organizada. Cuando se
enseña a dibujar, en las actividades
musicales, en el curso de los juegos
didácticos se familiariza al preescolar de
un modo planificado con los sistemas de
modelos sensoriales, se le enseñan métodos
para examinar los objetos, para comparar
sus propiedades con los modelos que ya
conoce.
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28. • Se ha demostrado que los
preescolares son capaces de
percibir con sentido estético las
obras musicales, a la vez que las
vivencias musicales son
determinadas fundamentalmente por
el timbre y el ritmo de las obras.
• Hacia los seis siete años los niños
comienzan a reproducir con bastante
exactitud una melodía y, lo que es
más importante, pueden dar una
valoración estética ("me gusta", "no
me gusta”). Donde es posible
escuchar música en forma
sistemática, aprender de los demás
a reaccionar con profundo tono
emocional a ella, se manifiestan
tempranamente las capacidades
musicales de los niños.
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29. Desarrollo intelectual del niño
• En la edad preescolar el niño
puede resolver las tareas
vitales de tres maneras:
concreta, figurativa y mediante
el razonamiento lógico que se
basa en conceptos. Cuanto
menor es el niño con más
frecuencia utiliza pruebas
prácticas, cuanto mayor más
recurre a los medios figurativos
y luego a las operaciones
lógicas.
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30. MOISES LOGROÑO G
El desarrollo del pensamiento en el
preescolar se basa en la formación
de las acciones mentales. El punto
de partida es la formación, es la
acción real con objetos materiales.
De es acción el niño pasa a las
acciones internas sintetizadas con
objetos materiales representados
tal como son y, por último, a las
acciones realizadas por entero en
el plano interior, donde los objetos
reales son sustituidos por
representaciones o concepto. Así,
mediante la interiorización de las
acciones exteriores; plasman las
formas figurativo-concreta y lógico
conceptual del pensamiento.
31. Formación de la esfera volitivo-
emocional y de las características
de la personalidad
• La psicología infantil
soviética propugnaba la
tesis de que ya en la
edad preescolar comienza
realmente a estructurarse
la personalidad del niño,
lo que está íntimamente
vinculado a la formación
de la esfera volitivo
emocional y de los
intereses y motivos de la
conducta.
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32. • En la primera infancia el niño no
comprende el papel del adulto ni
su influencia, y tampoco se
comprende a sí mismo. En una
situación dada el pequeño
emprende una actividad
concreta en conjunto con el
adulto. Este es el eslabón
central de esa situación, en
tanto que el niño, que actúa
directamente, cumple o no lo
que el adulto exige de él. No
existe aquí el problema de
obediencia, de premeditación,
de "hacer o no hacer", no
existe lucha de motivos. El niño
actúa impulsivamente.
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33. • La psicología soviética vincula la
estructuración real de la personalidad con
la subordinación de los motivos que
aparece y se desarrolla en la edad
preescolar. La actividad del niño comienza
a ser estimulada no por motivos aislados e
inconexos, que se sustituyen, se refuerzan
uno a otro o entran en conflicto, sino por
un sistema jerárquico de motivos, donde
poco a poco los estímulos básicos y
estables adquieren una importancia
relevante y subordinan a los estímulos
parciales, ocasionales.
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34. MOISES LOGROÑO G
En la temprana infancia los niños
realizan actos por indicación directa
de los adultos. Raramente limitan
sus deseos por iniciativa propia. Los
pequeños hacen lo que les resulta
agradable, interesante y no exige
esfuerzos especiales. Cuando su
comportamiento es objetivamente
positivo (alcanzar las zapatillas a
mamá, servir agua a la abuelita) al
actuar así no se dan cuenta de su
utilidad objetiva, no toman
conciencia de su deber con respecto
a otras personas. El sentimiento del
deber nace bajo el influjo de la
valoración que dan los adultos al
acto realizado
35. • El desarrollo de la autovaloración y de la
autoconciencia constituye una de la nuevas
formaciones básicas de la edad preescolar.
En la autoconciencia se refleja la
comprensión del niño de cuál es su lugar en
el sistema de las relaciones sociales, la
valoración de sus posibilidades en el ámbito
de la acción práctica el despertar de la
atención hacia su propia vida interior. La
autoconciencia transforma al individuo en
una genuina personalidad
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36. Formación de la disposición
para la actividad escolar
• Con el ingreso a la escuela se inicia
una etapa completamente nueva en la
vida del niño. Y debe estar
suficientemente preparado para esa
etapa. Ante todo debe estar
preparado para cumplir una actividad
seria que le otorga no sólo los
derechos, sino que también le impone
obligaciones no fáciles.
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37. • La mayoría de los niños que llegan a los siete
años aspiran a la posición de escolar, pero no en
todos los casos se representan con suficiente
claridad en que consiste. A veces los atrae el
mero aspecto exterior: quieren tener un
portafolio considerarse grandes, que les pongan
calificaciones, etcétera. Un niño auténticamente
preparado para la posición de escolar es aquel a
quien atrae la escuela no por los atributos
exteriores, sino por la posibilidad de obtener
nuevos conocimientos, es decir, el niño con
intereses cognoscitivos suficientemente
desarrollados .
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