Diagrama Comparativo Docente Tradicional y Docente Moderno
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El rol del docente ha cambiado del tradicional emisor del conocimiento basado en la memorización a un facilitador que diseña clases dinámicas y aprende junto a los estudiantes, evaluando más allá de los exámenes. Mientras que el aula cerrada era el único espacio educativo, ahora la tecnología se integra a la clase para guiar a los estudiantes en un proceso de aprendizaje.
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Educando y educadores
El documento presenta conceptos clave sobre el rol del educando y el educador. Define al educando como un individuo en proceso de adquisición de conocimientos y al educador como un profesionista encargado de facilitar este proceso. Explica que el propósito de enseñar es compartir conocimientos y experiencias de vida, mientras que el propósito de aprender es alimentar la mente con nuevos saberes. Finalmente, enfatiza la importancia de identificar las necesidades del contexto educativo, plantear objetivos claros en los planes de clase, y mantener
Modelos pedagógicos tradicionales vs contemporáneos
Este documento compara los modelos pedagógicos tradicionales vs contemporáneos. Los modelos tradicionales se enfocan en métodos directivos y autoritarios, conciben al docente como ejecutor de directivas y al estudiante como sujeto pasivo. Los modelos contemporáneos utilizan métodos participativos, conciben al docente como facilitador y al estudiante como sujeto activo en la construcción del conocimiento.
Enfoques pedagogicos
El documento presenta una comparación de diferentes enfoques pedagógicos como el conductismo, constructivismo, cognitivismo y socioculturalismo. Cada enfoque define al profesor, alumno, enseñanza, aprendizaje, estrategias de enseñanza y evaluación de manera distinta en función de su perspectiva teórica.
Motivacion: ¿cómo motivar a los alumnos? v-2.0
Este documento trata sobre la motivación en el aprendizaje. Define la motivación como el interés que tiene un estudiante por aprender y las actividades de aprendizaje. Explica que para querer aprender, los estudiantes necesitan tener motivos. Luego describe varios factores que afectan la motivación como la actividad en sí, la percepción de uno mismo, y el entorno. Finalmente, ofrece consejos para que los profesores puedan motivar a sus estudiantes, como crear un clima positivo, hacer las lecciones interesantes, y ayudar a los
Didáctica- Psicologia educativa
Este documento trata sobre la didáctica y diferentes enfoques didácticos. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo ha evolucionado de ser un enfoque conductista en la modernidad a ser más flexible e inclusivo en la actualidad. También describe enfoques didácticos contemporáneos como el aprendizaje cooperativo, experiencial, basado en problemas y la modificabilidad estructural cognitiva.
Teorías implícitas
Las teorías implícitas son las ideologías que los docentes tienen sobre la enseñanza y el aprendizaje. Existen cuatro teorías principales - directa, interpretativa, constructivista y posmoderna - que implican diferentes formas de enseñanza. La investigación muestra que los docentes en formación y en servicio tienden a adoptar enfoques constructivistas e interpretativos. Es importante promover el cambio hacia teorías que apoyen un aprendizaje más duradero y significativo para los estudiantes.
Modelo Desarrollista
Este documento presenta un resumen del modelo pedagógico desarrollista. Según este modelo, el aprendizaje se da a través de la experiencia, permitiendo que los estudiantes progresen de forma secuencial en sus estructuras cognitivas. El maestro crea ambientes estimulantes para que los estudiantes accedan a conocimientos de niveles superiores. El enfoque se centra en el desarrollo individual de acuerdo con las necesidades de cada estudiante.
Diferencia entre la didáctica moderna y la tradicional
El documento contrasta la didáctica tradicional frente a la didáctica moderna. Bajo la didáctica tradicional, el maestro era el protagonista y el estudiante era pasivo, mientras que hoy en día el estudiante es activo y el centro del proceso de enseñanza. También cambia el enfoque del objetivo de la enseñanza, las asignaturas, y el método, poniendo énfasis en las necesidades del estudiante y no solo en la transmisión de conocimientos.
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La escuela tradicional
Este documento describe el modelo de la escuela tradicional, basado en el conductismo. Se centra en transmitir contenidos y valores a través de la repetición. El maestro controla el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante estímulos y refuerzos, mientras que los estudiantes son pasivos. La disciplina y la memorización son fundamentales. Aunque criticado, este modelo sentó las bases de la práctica pedagógica moderna.
Modelos pedagógicos (aportes)
El documento presenta una comparación de cuatro modelos pedagógicos: tradicional, conductista, constructivista y crítico-social. Resalta las metas, conceptos de desarrollo, contenidos curriculares, relaciones maestro-alumno, metodologías y evaluaciones características de cada modelo.
Constructivismo según Vigotsky
1) Lev Vigotsky fue un psicólogo ruso que desarrolló la teoría del constructivismo social, la cual enfatiza la influencia del contexto social y cultural en el aprendizaje. 2) Sus tres principales supuestos fueron: la construcción de significados a través de la comunidad, el uso de instrumentos culturales para el desarrollo cognitivo como el lenguaje, y la zona de desarrollo próximo. 3) Sus principios clave para el aula incluyen utilizar la zona de desarrollo próximo para diseñar situaciones de
Ventajas y desventajas de la enseñanza directa
Este documento compara las ventajas y desventajas de la enseñanza directa y el aprendizaje basado en proyectos. La enseñanza directa tiene ventajas como usar métodos educativos probados y permitir interacción directa con el profesor, pero tiene desventajas como limitar la información y no enfocarse en las necesidades individuales. El aprendizaje basado en proyectos tiene ventajas como desarrollar habilidades de aprendizaje independiente y motivación, pero tiene desventajas como requerir más tiempo de estudiantes
Mapa conceptual – Estructura del Sistema Educativo
El documento presenta un mapa conceptual sobre la estructura del sistema educativo en Paraguay. Se enfoca en la formación docente, específicamente el programa de pedagogía para profesionales no docentes. El módulo V cubre la legislación educativa y la autora es la abogada María Alejandra Medina.
Principales precursores de la Pedagogía como ciencia
En la presentación se encuentran los principales precursores que aportaron a la Pedagogía como ciencia y que actualmente se aplican en la realidad educativa.
¿Qué es la capacidad intelectual?
Que entendemos por capacidad intelectual, poseer claridad en este aspecto facilita nuestro que hacer pedagógico.
¿Quien Enseña? ¿Quien Aprende?
El documento discute cómo la relación entre docentes y estudiantes ha cambiado a través del tiempo. Originalmente, el docente era la única fuente de conocimiento y los estudiantes se limitaban a escuchar y memorizar. Sin embargo, ahora la educación enfatiza una relación más dinámica donde tanto docentes como estudiantes aprenden juntos a través de la cooperación y el intercambio de experiencias.
Modelo pedagogico humanista
El documento describe los antecedentes y principios del modelo pedagógico humanista. Se basa en ver al estudiante como un ser integral único y en darle protagonismo en su propio aprendizaje. Algunos humanistas tempranos como Montaigne promovieron esta visión de la educación. El humanismo se opone a enfoques conductistas que reducen al estudiante a un mecanismo. El modelo humanista busca formar personas autónomas capaces de tomar sus propias decisiones a través de un enfoque centrado en el estudiante.
Fundamentos pedagogicos
Este documento describe los fundamentos pedagógicos de la práctica educativa. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción entre el individuo, la sociedad y la cultura. También señala que la práctica permite a los estudiantes comprender cómo aprenden y cómo sus interpretaciones influyen en su comprensión. Además, la práctica genera experiencias que pueden conducir a acciones de transformación social.
Tema n° 3 los componentes de la didáctica general. sus principales caracterí...
El documento describe los principales componentes de la didáctica general, incluyendo objetivos, contenido, métodos, medios, formas de organización y evaluación. Explica que los objetivos deben ser claros y alcanzables por los estudiantes, y que el contenido debe ser estructurado en relación con los objetivos. También cubre los diferentes métodos de enseñanza, la importancia de usar varios medios, y la organización efectiva del trabajo en grupos pequeños.
Análisis Documentales: La Educación Prohibida y De Panzazo.
Este documento resume dos documentales sobre la educación en México. El primero, titulado "De Panzazo", muestra las dificultades que enfrentan los estudiantes debido a maestros poco preparados y falta de recursos. El segundo, "La Educación Prohibida", critica el enfoque conductista de la escuela y aboga por considerar las necesidades individuales de los estudiantes. Ambos documentales buscan mejorar la educación analizando problemas actuales y proponiendo nuevos enfoques pedagógicos.
Metodologías didácticas
Este documento presenta varias metodologías didácticas que pueden utilizarse para lograr una respuesta adecuada a las necesidades individuales de los estudiantes. Describe brevemente el aprendizaje cooperativo, la tutoría entre iguales, el aprendizaje por proyectos, los contratos didácticos y otras estrategias como los rincones, la organización flexible por ciclos y la programación por ámbitos. El objetivo general es adaptar el currículo y la enseñanza a los distintos ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Recursos didacticos de informatica
Los recursos didácticos son elementos que facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje al proveer experiencias que ayudan a los estudiantes a dominar conocimientos de manera variada. Incluyen una amplia gama de materiales impresos, audiovisuales y tecnológicos. Cada recurso tiene características particulares en cuanto a su estructura y cómo contribuye al aprendizaje, según teorías pedagógicas como las de Piaget y Vigotsky.
La evaluacion diagnostica,formativa y sumativa
El documento describe tres tipos de evaluación educativa: diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del proceso educativo para identificar el nivel de los estudiantes. La evaluación formativa ocurre durante el proceso para mejorar el desempeño de los estudiantes. La evaluación sumativa se lleva a cabo al final para medir el aprendizaje de los estudiantes y asignar calificaciones.
Actores educativos
Hola , mi nombre es Gonzalo Santacruz Siesquen estudiante de la carrera profesional de Educación Física del Instituto Pedagógico Privado Internacional Elim.
En esta oportunidad les traigo los actores educativos , espero sea de su agrado y les sirva... Dios los bendiga.
Escuela Tradicional
Este documento describe el modelo de enseñanza tradicional, centrado en el profesor como transmisor de conocimientos y los estudiantes como receptores pasivos. Se basa en la autoridad del profesor, la memorización de contenidos y la evaluación mediante exámenes. El aprendizaje se ve como un proceso de adquisición de información en lugar del desarrollo del pensamiento crítico.
Metodologías para el aprendizaje activo
Este documento describe las metodologías activas para el aprendizaje, como una alternativa al aprendizaje tradicional basado en el profesor. Explica que las metodologías activas otorgan un papel más relevante a los alumnos en la construcción de su conocimiento a través de actividades diseñadas por el profesor. También describe el aprendizaje cooperativo como una de estas metodologías, donde los alumnos trabajan juntos de manera interdependiente para lograr objetivos de aprendizaje.
Recursos y Medios para el Aprendizaje
Este documento define recursos y medios para el aprendizaje. Clasifica los recursos en material básico de trabajo, material informativo y material audiovisual, incluyendo ejemplos como libros de texto, pizarrón, grabaciones de sonido, mapas y laminas. También discute el uso de la televisión, computadoras y nuevas tecnologías en la educación.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Este documento presenta una revisión de los fundamentos psicológicos para el diseño curricular en la carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Explica diferentes teorías del desarrollo cognitivo, teorías de aprendizaje como conductismo, cognitivismo y humanismo, y conceptos como inteligencia, psicomotricidad y socioafectividad. El objetivo es afianzar los conocimientos de los estudiantes sobre estos temas fundamentales para la asignatura de Currículo.
Rol docente y estudiantes
El documento discute el rol del docente y los estudiantes ante las nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación. Explica que las nuevas tecnologías han revolucionado la enseñanza y el aprendizaje, requiriendo que tanto docentes como estudiantes desarrollen nuevas competencias. También describe las estrategias que los docentes deben implementar para incorporar efectivamente las tecnologías en sus clases, como fomentar la autonomía, interacción y motivación de los estudiantes.
Estado mundial de la infancia
El documento presenta información sobre los derechos de los niños y mujeres y los desafíos que enfrentan. Señala que los niños y mujeres constituyen la mayoría de personas en pobreza y víctimas de conflictos, y que sus derechos son violados constantemente. Exhorta al liderazgo mundial a enfocarse en brindar una buena educación básica para todos los niños, el mejor comienzo posible para los niños en sus primeros años, y apoyo para la transición a la adultez.
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Cambio de roles frente a las tics
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