Esquema comparativo del rol del docente y el estudiante tradicional y actual.
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En este trabajo presento dos esquemas comparativos del rol del docente tradicional y el actual y otro sobre el rol del estudiante tradicional y el actual
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Enfoques didácticos
Este documento describe diferentes enfoques didácticos, incluyendo el enfoque tradicional que se centra en la transmisión de conocimiento, el enfoque tecnicista que busca hacer la enseñanza una actividad científica y eficiente, el enfoque activo que pone al estudiante en el centro, y el enfoque problematizador que busca formar sujetos críticos capaces de comprender el mundo. También señala que la educación no puede separarse de la comunicación y la tecnología en el mundo actual.
Materiales medios y recursos didácticos
Este documento describe los medios didácticos y sus funciones. Define los medios didácticos como instrumentos que ayudan a los formadores a enseñar y facilitan que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje, como pizarras, proyectores y ordenadores. Explica que las principales funciones de los medios didácticos son facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje y motivar a los estudiantes al acercarlos a realidades inaccesibles. También describe diferentes tipos de medios tradicionales y audiovisuales
La Perspectiva John Dewey, Aprender Haciendo y el Pensamiendo Reflexivo
La Perspectiva John Dewey, Aprender Haciendo y el Pensamiendo ReflexivoCesar Augusto Hernandez Arellano
Este documento resume la perspectiva educativa de John Dewey, quien promovía un aprendizaje centrado en la experiencia y el pensamiento reflexivo. Dewey creía que la escuela debía enfocarse en las necesidades, intereses y experiencias de los estudiantes a través de un aprendizaje activo y la resolución colaborativa de problemas. El aprendizaje experiencial, según Dewey, genera cambios sustanciales en las personas y su entorno mediante ciclos de pensamiento, acción y reflexión.Cuadro comparativo entre aprendizaje tradicional y aprendizaje por proyecto
Este documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos, señalando que el aprendizaje tradicional tiene una relación vertical entre docente y alumno y el docente es la autoridad, mientras que el aprendizaje por proyectos fomenta una relación horizontal y que los estudiantes construyan sus propios conocimientos de manera flexible.
Planificación de la enseñanza en el modelo conductual y de procesamiento de ...
Planificación de la enseñanza en el modelo conductual y de procesamiento de información. Principios Teóricos de Liceo Bolivariano.
Rol del docente ante las nuevas tecnologías
El documento discute el rol del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten una comunicación inmediata entre docentes y estudiantes y acceso a una gran cantidad de información. Luego describe los diferentes roles que cumplen los docentes y estudiantes con las TIC, como facilitadores del aprendizaje, orientadores, diseñadores de materiales educativos e investigadores. Finalmente, concluye que las TIC son ahora parte integral del proceso de enseñanza-aprendiz
Didácticas generales y especiales
1) La didáctica especial estudia técnicas y principios para enseñar disciplinas específicas, tomando en cuenta los contenidos, experiencias de los estudiantes y su evaluación cualitativa.
2) Constituye la disciplina donde se interpretan y traducen teorías para la educación, analizando objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y sistemas de evaluación relacionados al currículo.
3) La metodología de la didáctica especial interviene en los procesos de enseñanza para lograr la form
Modelos pedagógicos Tradicional y Romantico
Este documento compara y contrasta los modelos pedagógicos tradicional y románticista. El modelo tradicional se centra en la transmisión de información de maestro a estudiante, donde el estudiante juega un papel pasivo. El modelo románticista enfatiza el desarrollo natural del niño y su libre expresión. El documento también provee características clave y exponentes de cada modelo.
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Tema 3 la didactica ppt
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Funciones del material educativo
El documento describe las funciones principales del material didáctico en el aprendizaje. Estas funciones incluyen la motivación de los estudiantes, la demostración de conceptos a través de videos y casos de estudio, y el reforzamiento del aprendizaje a través de retroalimentación. Además, el material didáctico ayuda a integrar los contenidos en los procesos educativos presenciales y a distancia al facilitar el trabajo del docente.
Habilidades docentes inducción
Este documento describe la habilidad docente de la inducción. La inducción prepara a los estudiantes para un nuevo tema o concepto despertando su interés y haciéndolos receptivos. Existen dos tipos de inducción - verbal que usa anécdotas y ejemplos, y material que incluye objetos didácticos. Una buena inducción crea una atmósfera propicia para el aprendizaje abriendo líneas de comunicación entre el maestro y los estudiantes.
Dewey mapa conceptual
Este documento describe la filosofía educativa de Dewey. Sostiene que el proceso educativo tiene dos aspectos, uno psicológico que incluye las capacidades cognitivas del niño y otro social que traduce esas capacidades para que el niño se desarrolle en el mundo. También afirma que la escuela debe centrarse en las actividades cotidianas del niño, enseñar de acuerdo a su naturaleza y basarse en la teoría constructivista, con el objetivo de prepararlo para la sociedad.
Elementos de la planificacion didáctica PEP 2011
Identificar los elementos que debe contener una planificación didáctica atendiendo a lo señalado en el Programa de Educación Preescolar 2011
Definición etimológica de didáctica. Objetivos. Componentes.
La didáctica se define como la ciencia del proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo objetivo es lograr la formación intelectual del estudiante. Se compone de la didáctica general, que estudia los principios y normas generales de la enseñanza, y las didácticas específicas, que analizan la enseñanza de cada disciplina. El acto didáctico implica establecer objetivos, elegir contenidos y metodologías, y evaluar los resultados para optimizar el aprendizaje.
Cuadro comparativo modelos didácticos
Este documento compara cuatro modelos didácticos: el modelo tradicional, tecnológico, espontaneísta-activista y alternativo. Explica las características de cada modelo en términos de enseñanza, aprendizaje, currículo, roles del profesor y alumno, y comunicación. Concluye que los modelos han evolucionado para enfocarse más en el aprendizaje del estudiante y el desarrollo de competencias, y que se requieren nuevos métodos como las TIC para preparar a los estudiantes para el
desarrollo de materiales educativos y constructivismo: jean piaget(estadios).
Este documento describe los principios fundamentales de los materiales educativos y el enfoque constructivista de aprendizaje. Los materiales educativos sirven para que los estudiantes adquieran conocimientos a través de la información, experiencias y el desarrollo de actitudes y conductas. El enfoque se basa en la teoría constructivista de Piaget sobre el desarrollo cognitivo, donde los estudiantes construyen su propio aprendizaje a partir de sus experiencias.
El acto didactico
Este documento analiza diferentes modelos del acto didáctico. Explora las concepciones de autores como Marquès, Gallego, González Soto y Gimeno, quienes ven el acto didáctico como una relación comunicativa y compleja que involucra al docente, los estudiantes, objetivos, contexto y recursos. El documento también examina los componentes clave del acto didáctico como el contexto, docente, discente, estrategias metodológicas, contenido y medios. Concluye que la comunicación y la interacción son elementos
Enfoque curricular por competencias
El documento describe un enfoque curricular centrado en competencias. Este enfoque busca que los estudiantes resuelvan problemas y alcancen resultados a través de una enseñanza integral. Los materiales didácticos son modulares e incluyen una variedad de medios, y la evaluación considera el conocimiento, las actitudes y el desempeño. Este enfoque es más flexible que otros métodos y se enfoca en actividades auténticas que requieren aprendizaje profundo. La administración educativa es necesaria para planificar, gestionar y controlar el sistema educ
Tabla comparativa entre escuela tradicional y escuela nuev
La escuela tradicional se basaba en métodos autoritarios con el maestro como elemento central, mientras que la escuela nueva promovía métodos más dinámicos y participativos con el alumno como elemento central. Mientras la escuela tradicional se centraba en la transmisión de conocimientos, la escuela nueva promovía un aprendizaje significativo y global relacionado con el entorno del alumno. Además, la escuela nueva valoraba más el proceso de aprendizaje que el resultado y mantenía una relación de amistad entre profesor
La organización de los contenidos
El documento describe diferentes métodos para organizar contenidos educativos. Explica que los contenidos pueden organizarse por disciplinas o de forma globalizada, relacionando diferentes disciplinas. También describe métodos globalizados como los centros de interés de Decroly y el método de proyectos de Kilpatrick, cuyo objetivo es que el alumno sea el protagonista de su aprendizaje.
Principales tendencias pedagogicas y didacticas siglo xxi
Este documento resume las principales corrientes y tendencias de la pedagogía y la didáctica a inicios del siglo XXI. Identifica tres corrientes: naturalista, social y trascendente. Dentro de la corriente naturalista, describe las tendencias pedagógicas positivista, activa, pragmática y tecnológica, así como las tendencias didácticas conductista, activa y cognitivista. Luego analiza brevemente las tendencias dentro de las corrientes social y trascendente. Finalmente, discute nuevas orientaciones como el
Dimension pedagogica
Pedagogía PedagogíaPedagogía Pedagogía Pedagogía vvvvvvvPedagogía Pedagogía Pedagogía Pedagogía Pedagogía
Planeamiento didactico
El planeamiento didáctico implica el diseño de unidades y planes de clase para una determinada área. Es un proceso que permite seleccionar y organizar experiencias de aprendizaje y evaluación para los estudiantes con orientación del docente. El planeamiento didáctico es necesario porque evita la rutina y permite la reflexión previa sobre alternativas para desarrollar la tarea docente de manera eficiente, económica, útil y ordenada.
Modelos pedagógicos: cognitivo social_ modelos p.
Este documento presenta un resumen de los modelos pedagógicos. Explica que los modelos pedagógicos representan formas particulares de interpretación de los enfoques pedagógicos y son representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas. Luego describe los principales paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, sociocultural y constructivista. Finalmente, analiza el modelo pedagógico cognitivo social, el cual se basa en las teorías cognitivas de Piaget, Bruner y Ausubel y considera al
la diversidad y la inclusion escolar
Este documento trata sobre la importancia de la diversidad e inclusión en las escuelas. Argumenta que la educación inclusiva valora la diversidad como un elemento enriquecedor del aprendizaje y que favorece el desarrollo humano. También destaca que las escuelas deben ser instituciones abiertas para todos los estudiantes y libres de discriminación, y que los maestros deben estar capacitados para trabajar con una variedad de necesidades.
Relación planeación y evaluación
La planeación es la principal herramienta del docente y permite organizar y estructurar las clases para tener control sobre ellas. La planeación debe ser flexible para integrar o excluir temáticas según el contexto y características de los estudiantes. La planeación y evaluación están relacionadas en un ciclo continuo que busca mejorar el aprendizaje mediante la retroalimentación sobre el logro de los objetivos y aplicación de competencias para conducir el conocimiento de acuerdo a los intereses de cada estudiante.
Planeación didáctica
La planificación didáctica es un proceso que permite organizar de manera sistemática y coherente todos los elementos de la actividad educativa. Es diseñada por el docente y comprende la selección y organización previa de las experiencias de aprendizaje que comparten los alumnos y el docente. Su objetivo es organizar el proceso formativo tomando en cuenta factores como las características de los estudiantes, los contenidos, recursos y tiempos disponibles.
Currículo real
El documento describe el currículo real como la implementación práctica del currículo formal en el aula, que involucra un ajuste entre el plan de estudios y la realidad del aula debido a la negociación entre maestros y alumnos. El currículo real supone una adaptación a la naturaleza de la clase y eventualidades que puedan surgir, y se centra en actividades y tareas que se supone generan aprendizaje, redefiniendo el trabajo del maestro para construir el conocimiento a través del trabajo del alumno.
Estado mundial de la infancia
El documento presenta información sobre los derechos de los niños y mujeres y los desafíos que enfrentan. Señala que los niños y mujeres constituyen la mayoría de personas en pobreza y víctimas de conflictos, y que sus derechos son violados constantemente. Exhorta al liderazgo mundial a enfocarse en brindar una buena educación básica para todos los niños, el mejor comienzo posible para los niños en sus primeros años, y apoyo para la transición a la adultez.
Origen y evolución de la escuela infantil.
Accedan a http://miriamamposo.blogspot.com.es/ para ver el contenido en su contexto. Gracias por su atención, espero les sirva.
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El documento compara el aprendizaje tradicional con el aprendizaje por proyectos. En el aprendizaje tradicional, el profesor es la autoridad y transmite información de forma unilateral, mientras que los estudiantes son pasivos. Por el contrario, en el aprendizaje por proyectos los estudiantes trabajan de forma autónoma y colaborativa para resolver problemas reales, construyendo su propio conocimiento y siendo responsables de su aprendizaje.
Qué hago y qué puedo hacer: Tormenta de Ideas
El documento contrasta formas tradicionales y menos dinámicas de enseñar con enfoques más participativos, creativos y centrados en el estudiante. Las técnicas tradicionales incluyen depender exclusivamente del libro de texto, explicar sin involucrar a los estudiantes, no fomentar la creatividad ni el trabajo colaborativo, y evaluar solo conocimientos memorizados. En contraste, los nuevos enfoques sugieren involucrar a los estudiantes mediante problemas que resuelvan, materiales alternativos motivadores, atender sus
Rol del Docente y el Alumno en las diferentes Escuelas
Este documento describe diferentes tipos de escuelas y roles de docentes y alumnos. Describe escuelas tradicionales, nuevas, tecnocráticas, críticas y del siglo XXI. En las escuelas tradicionales, el docente es el centro y el alumno tiene un rol pasivo. En las nuevas, el alumno asume un rol más activo. En las tecnocráticas y críticas, los roles cambian entre docentes controlando estímulos y alumnos aprendiendo individualmente o en grupo. En la escuela del siglo XXI,
Modelos de enseñanza
Este documento describe 10 modelos de enseñanza: normativo, reproductivo, pasivo, iniciativo, germinal, aproximativo, constructivo, autorregulado, interactivo y tecnológico. Cada modelo se centra en el maestro, el estudiante o la construcción del conocimiento de manera diferente. Por ejemplo, el modelo normativo se centra en el contenido y consiste en que el maestro transmita conocimiento a los estudiantes, mientras que el modelo constructivo se centra en que los estudiantes construyan nuevo conocimiento a partir de modelos exist
Antecedentes de la educación
El documento describe la evolución de la educación desde los métodos tradicionales hasta los enfoques más modernos. Inicialmente, la educación solo estaba disponible para unos pocos y se basaba en la memorización y sumisión del alumno al maestro. Más tarde, surgieron escuelas tecnocráticas que utilizaban recursos didácticos, pero seguían enfocándose en el aprendizaje individual. Finalmente, la escuela nueva promovió una educación obligatoria, universal y gratuita que fomentaba una relación más igualitaria entre ma
Los talleres en educación infantil
Los talleres son una forma de organización en educación infantil que destaca el trabajo colectivo guiado por adultos. Los talleres involucran actividades sistematizadas y dirigidas con progresión de dificultad para que los niños adquieran recursos y técnicas que luego usarán de forma autónoma y creativa. Algunas características clave de los talleres son atender la globalidad del niño, seguir sus intereses, potenciar el trabajo cooperativo y permitir que cada niño siga su propio ritmo de aprendizaje. Los talleres también tienen como objet
didáctica de las ciencias sociales
desarrollo de la unidad nº 1 de la materia didáctica de las ciencias sociales del profesorado de ciencias políticas
Tema 10 2015-16_parte_i
El documento presenta los principios del modelo de aprendizaje constructivista y cómo aplicarlos en el aula. Explica que el aprendizaje constructivista requiere (1) diseñar un ambiente de aprendizaje que facilite la exploración y colaboración, (2) definir nuevos roles para profesores y estudiantes donde se fomenta la autonomía y el pensamiento crítico, y (3) utilizar metodologías centradas en proyectos y la resolución de problemas para que los estudiantes construyan el conocimiento de manera activa y
Diferencia entre didactica tradicional y sistemica
La didáctica sistémica se centra en el aprendizante, considera al docente como un facilitador, y promueve la construcción autónoma del conocimiento a través de la interacción del estudiante con su entorno. Se diferencia de la didáctica tradicional en que esta última considera al docente como sujeto principal del proceso de enseñanza y al estudiante como un receptor pasivo.
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Esquema comparativo del rol del docente y el estudiante tradicional y actual.
- 1. ESQUEMA COMPARATIVO DEL ROL DEL DOCENTE Y EL ALUMNO TRADICIONAL CON EL ACTUAL Presentado por: Fe María Holguín
- 2. DOCENTE TRADICIONAL -Único que sabe. -Prejuicioso. -Reproductor de contenidos. -Enseña de manera mecánica. -Monótono. -Memorístico. -Aburrido. -No permite que sus alumnos interactúen. DOCENTE ACTUAL -Facilitador o mediador del conocimiento. -Motiva a los alumnos a investigar. -Realiza actividades practicas. -Generador de contenidos. - Utiliza diversos métodos de enseñanza. -Usa la tecnología . -Clases dinámicas. -Asesora a sus alumnos. Docentedehoy Docentedeayer
- 3. ESTUDIANTE TRADICIONAL -Pasivo. -Mecánico. -Memoriza los contenidos. - Solo recibe indicaciones. -Ejercicios repetitivos. -No reflexiona. -No tiene iniciativa. -No participa. -No utiliza la imaginación ESTUDIANTE ACTUAL -Protagonista. -Interactivo. -Espontaneo. -Responsable de su aprendizaje. -Investigador. -Tecnológico. -Crea su propia percepción. -Desarrolla el pensamiento critico. -Colaborador. -Utiliza diferentes herramientas para aprender. -Trabaja en equipo. Estudiantedehoy Estudiantedeayer