SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 8
Conocer, valorar y saber aplicar los procesos de
evaluación     del   aprendizaje     según    los
requerimientos de la Actualización Curricular de
EGB y bachillerato para promover el desarrollo
de las capacidades de los estudiantes ya sea
como destrezas o como competencias a fin de
alcanzar los fines del sistema educativo.
Promover un cambio de actitud en los participantes frente a la
evaluación como factor importante del proceso educativo y del
desarrollo del potencial de los estudiantes.

Conocer los conceptos de evaluación por destrezas y por
competencias para orientar las prácticas en el aula y hacer posible un
desarrollo integral afectivo, cognitivo y praxitivo.

Desarrollar habilidad para reconocer y diseñar el tipo de
instrumento que se necesita en los distintos momentos del proceso
formativo: instrumentos de diagnóstico, de avance del proceso e
instrumentos de evaluación real del desempeño.
Se trabaja con metodología de taller buscando que en
la participación cada educador(a) se sensibilice frente
a la necesidad del cambio de actitud hacia el logro de
mejores desempeños en los estudiantes de acuerdo
con los fines del sistema educativo. Comprehender
los conceptos de evaluación por destrezas y por
competencias para traducir dicha información al
diseño de instrumentos de evaluación como matrices
de desempeño, rúbricas, listas de cotejo y otros tipos
de pruebas.
1. Los exámenes.
2. Los procesos de evaluación del
   desempeño.
3. Tipos de evaluación.
4. Técnicas e instrumentos de
   evaluación.
La principal ventaja de trabajar en este curso de
evaluación del aprendizaje radica en que todos los
participantes valoran la importancia de abandonar las
viejas prácticas de evaluación y toman conciencia de la
necesidad de asumir los retos que demandan la evaluación
por destrezas y por competencias. Comprehenden que el
educador interestructurante necesita trabajar en equipo.
Al hacer talleres de diseño de instrumentos de evaluación
adquieren confianza para responder en las clases teniendo
en cuenta la evaluación como factor de desarrollo.
Los beneficios son los siguientes: en los estudiantes que
recibirán un reconocimiento como sujetos de desarrollo
de sus capacidades y no como objetos de sanción y
pérdida de calificaciones. Los padres de familia que
valorarán los méritos de sus hijos y no sólo los resultados
de sus calificaciones. La institución que obtendrá
educadores más sensibles y comprometidos con la
calidad y que comparten el trabajo en equipo y la ayuda
mutua profesional.
La duración es de 20 horas académicas




Se recomienda la participación del 100% de los
        educadores de la institución.


    Programas de fundamentación teórica,
proyector, pizarra, marcadores de tiza líquida,
    módulos de trabajo para los docentes

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Innovación escuelas eficaces
Innovación escuelas eficacesInnovación escuelas eficaces
Innovación escuelas eficaces
ecp082
 
Estrategias y herramientas para gestionar la iiee blog
Estrategias y herramientas para gestionar la iiee blogEstrategias y herramientas para gestionar la iiee blog
Estrategias y herramientas para gestionar la iiee blog
MARITZA MARIELI
 
"Aprender a enseñar en colaboracion" BEGOÑA GROS
"Aprender a enseñar en colaboracion" BEGOÑA GROS"Aprender a enseñar en colaboracion" BEGOÑA GROS
"Aprender a enseñar en colaboracion" BEGOÑA GROS
Lizzita Valdiviezo
 
Escuelas efectivas
Escuelas efectivasEscuelas efectivas
Escuelas efectivas
LoretoRo
 
Contextualización
ContextualizaciónContextualización
Contextualización
jecs20
 
Funciones de la supervisión escolar
Funciones de la supervisión escolarFunciones de la supervisión escolar
Funciones de la supervisión escolar
IluminadadeGonzalez
 

La actualidad más candente (20)

Innovación escuelas eficaces
Innovación escuelas eficacesInnovación escuelas eficaces
Innovación escuelas eficaces
 
Act2
Act2Act2
Act2
 
Gestión del tiempo
Gestión del tiempoGestión del tiempo
Gestión del tiempo
 
Estrategias y herramientas para gestionar la iiee blog
Estrategias y herramientas para gestionar la iiee blogEstrategias y herramientas para gestionar la iiee blog
Estrategias y herramientas para gestionar la iiee blog
 
"Aprender a enseñar en colaboracion" BEGOÑA GROS
"Aprender a enseñar en colaboracion" BEGOÑA GROS"Aprender a enseñar en colaboracion" BEGOÑA GROS
"Aprender a enseñar en colaboracion" BEGOÑA GROS
 
Influencia de la organizacion
Influencia de la organizacionInfluencia de la organizacion
Influencia de la organizacion
 
Escuelas efectivas
Escuelas efectivasEscuelas efectivas
Escuelas efectivas
 
La experiencia escolar y su influencia en las actitudes de los alumnos
La experiencia escolar y su influencia en las actitudes de los alumnos La experiencia escolar y su influencia en las actitudes de los alumnos
La experiencia escolar y su influencia en las actitudes de los alumnos
 
29. CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS.pdf
29. CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS.pdf29. CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS.pdf
29. CARACTERÍSTICAS DE LAS ESCUELAS EFECTIVAS.pdf
 
Matriz de analisis de la calidad escolar
Matriz de analisis de la calidad escolarMatriz de analisis de la calidad escolar
Matriz de analisis de la calidad escolar
 
Preguntas unidad 11
Preguntas unidad 11Preguntas unidad 11
Preguntas unidad 11
 
Análisis practica de aula
Análisis practica de aula Análisis practica de aula
Análisis practica de aula
 
Contextualización
ContextualizaciónContextualización
Contextualización
 
Comentario grupo 7
Comentario grupo 7Comentario grupo 7
Comentario grupo 7
 
Diagnostivo vision de camibo arbol de problemas iemil
Diagnostivo vision de camibo arbol de problemas iemilDiagnostivo vision de camibo arbol de problemas iemil
Diagnostivo vision de camibo arbol de problemas iemil
 
Roles del tutor como mediador de los trabajos maribel
Roles del tutor como mediador de los trabajos   maribelRoles del tutor como mediador de los trabajos   maribel
Roles del tutor como mediador de los trabajos maribel
 
Diagnostivo vision de camibo arbol de problemas iemil
Diagnostivo vision de camibo arbol de problemas iemilDiagnostivo vision de camibo arbol de problemas iemil
Diagnostivo vision de camibo arbol de problemas iemil
 
Adecuaciones curriculares paci
Adecuaciones curriculares paciAdecuaciones curriculares paci
Adecuaciones curriculares paci
 
Clau. benavides
Clau. benavidesClau. benavides
Clau. benavides
 
Funciones de la supervisión escolar
Funciones de la supervisión escolarFunciones de la supervisión escolar
Funciones de la supervisión escolar
 

Destacado

Estruct. general febrero
Estruct. general febreroEstruct. general febrero
Estruct. general febrero
jcanton1
 
Zonas de españa que poden sufrir inundacións
Zonas de españa que poden sufrir inundaciónsZonas de españa que poden sufrir inundacións
Zonas de españa que poden sufrir inundacións
elsapataky
 
Regulamento 27º carijo
Regulamento 27º carijoRegulamento 27º carijo
Regulamento 27º carijo
carijopm
 
Colegio nacional nicolas esguerra
Colegio nacional nicolas esguerraColegio nacional nicolas esguerra
Colegio nacional nicolas esguerra
josephseoc23
 

Destacado (20)

Social Messaging Presentation Twittwoch Köln
Social Messaging Presentation Twittwoch KölnSocial Messaging Presentation Twittwoch Köln
Social Messaging Presentation Twittwoch Köln
 
10 Statements zu Social Media in Bilanzen und Jahresabschlüssen deutscher Unt...
10 Statements zu Social Media in Bilanzen und Jahresabschlüssen deutscher Unt...10 Statements zu Social Media in Bilanzen und Jahresabschlüssen deutscher Unt...
10 Statements zu Social Media in Bilanzen und Jahresabschlüssen deutscher Unt...
 
Estruct. general febrero
Estruct. general febreroEstruct. general febrero
Estruct. general febrero
 
Marketing digital
Marketing digitalMarketing digital
Marketing digital
 
Brahian12123
Brahian12123Brahian12123
Brahian12123
 
Mart5B
Mart5BMart5B
Mart5B
 
Yachting
YachtingYachting
Yachting
 
El auxilio me_viene_del_señor
El auxilio me_viene_del_señorEl auxilio me_viene_del_señor
El auxilio me_viene_del_señor
 
Zonas de españa que poden sufrir inundacións
Zonas de españa que poden sufrir inundaciónsZonas de españa que poden sufrir inundacións
Zonas de españa que poden sufrir inundacións
 
Saturn5B
Saturn5BSaturn5B
Saturn5B
 
Cancion del testigo
Cancion del testigoCancion del testigo
Cancion del testigo
 
Management Themen Februar 2010
Management Themen Februar 2010Management Themen Februar 2010
Management Themen Februar 2010
 
Trigal sala de conmutación fila 2 (cx)
Trigal sala de conmutación fila 2 (cx)Trigal sala de conmutación fila 2 (cx)
Trigal sala de conmutación fila 2 (cx)
 
Los caballeros y la elegida
Los caballeros y la elegidaLos caballeros y la elegida
Los caballeros y la elegida
 
Regulamento 27º carijo
Regulamento 27º carijoRegulamento 27º carijo
Regulamento 27º carijo
 
Colegio nacional nicolas esguerra
Colegio nacional nicolas esguerraColegio nacional nicolas esguerra
Colegio nacional nicolas esguerra
 
El coñac martel
El coñac martelEl coñac martel
El coñac martel
 
V-CNEP
V-CNEPV-CNEP
V-CNEP
 
comercio minorista murcia
comercio minorista murciacomercio minorista murcia
comercio minorista murcia
 
EL BARON
EL BARONEL BARON
EL BARON
 

Similar a Evalucación del aprendizaje

Presentación evaluación educativa
Presentación evaluación educativaPresentación evaluación educativa
Presentación evaluación educativa
Sonia Aguirre
 
Sepa autoinstr coherencia_evalcompetencias
Sepa autoinstr coherencia_evalcompetenciasSepa autoinstr coherencia_evalcompetencias
Sepa autoinstr coherencia_evalcompetencias
norahcecilia
 
guia-pedagogica-aplicacion y seguimiento de programas ambientales.pdf
guia-pedagogica-aplicacion y seguimiento de programas ambientales.pdfguia-pedagogica-aplicacion y seguimiento de programas ambientales.pdf
guia-pedagogica-aplicacion y seguimiento de programas ambientales.pdf
XIMENASANTOYO2
 
Guiaenfermeriamaternoinfantilyobstetricia02
Guiaenfermeriamaternoinfantilyobstetricia02Guiaenfermeriamaternoinfantilyobstetricia02
Guiaenfermeriamaternoinfantilyobstetricia02
Eduardo Santeliz Gabriel
 
Estrategias de valoración de las competencias
Estrategias de valoración de las competenciasEstrategias de valoración de las competencias
Estrategias de valoración de las competencias
analida22
 
Reflexión individual(irma)
Reflexión individual(irma)Reflexión individual(irma)
Reflexión individual(irma)
equipoalia
 
Guia de mrde (manejo de redes) parte i
Guia de mrde (manejo de redes) parte iGuia de mrde (manejo de redes) parte i
Guia de mrde (manejo de redes) parte i
ABel Palma
 
Guiasrepresentaciongraficafunciones03 final
Guiasrepresentaciongraficafunciones03 finalGuiasrepresentaciongraficafunciones03 final
Guiasrepresentaciongraficafunciones03 final
oaxacajorge
 
Guias contextualizacionfenomenossociales
Guias contextualizacionfenomenossocialesGuias contextualizacionfenomenossociales
Guias contextualizacionfenomenossociales
radilack
 

Similar a Evalucación del aprendizaje (20)

Presentación evaluación educativa
Presentación evaluación educativaPresentación evaluación educativa
Presentación evaluación educativa
 
Fascículo evaluacion secundaria.pdf
Fascículo evaluacion secundaria.pdfFascículo evaluacion secundaria.pdf
Fascículo evaluacion secundaria.pdf
 
04 guias control documentacion
04 guias control documentacion04 guias control documentacion
04 guias control documentacion
 
Evaluación educativa
Evaluación educativaEvaluación educativa
Evaluación educativa
 
Presentación eval m. goretti
Presentación eval m. gorettiPresentación eval m. goretti
Presentación eval m. goretti
 
02 guias instalacion redes locales
02 guias instalacion redes locales02 guias instalacion redes locales
02 guias instalacion redes locales
 
SI
SISI
SI
 
Sepa autoinstr coherencia_evalcompetencias
Sepa autoinstr coherencia_evalcompetenciasSepa autoinstr coherencia_evalcompetencias
Sepa autoinstr coherencia_evalcompetencias
 
guia-pedagogica-aplicacion y seguimiento de programas ambientales.pdf
guia-pedagogica-aplicacion y seguimiento de programas ambientales.pdfguia-pedagogica-aplicacion y seguimiento de programas ambientales.pdf
guia-pedagogica-aplicacion y seguimiento de programas ambientales.pdf
 
Guiaenfermeriamaternoinfantilyobstetricia02
Guiaenfermeriamaternoinfantilyobstetricia02Guiaenfermeriamaternoinfantilyobstetricia02
Guiaenfermeriamaternoinfantilyobstetricia02
 
Guía de técnicas y estrategias.
Guía de técnicas y estrategias.Guía de técnicas y estrategias.
Guía de técnicas y estrategias.
 
Estrategias de valoración de las competencias
Estrategias de valoración de las competenciasEstrategias de valoración de las competencias
Estrategias de valoración de las competencias
 
Reflexión individual(irma)
Reflexión individual(irma)Reflexión individual(irma)
Reflexión individual(irma)
 
Guia de mrde (manejo de redes) parte i
Guia de mrde (manejo de redes) parte iGuia de mrde (manejo de redes) parte i
Guia de mrde (manejo de redes) parte i
 
Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011Plan de estudios 2011
Plan de estudios 2011
 
Evaluacion educativa 2
Evaluacion educativa 2Evaluacion educativa 2
Evaluacion educativa 2
 
Conceptos basicos de evaluacion
Conceptos basicos de evaluacionConceptos basicos de evaluacion
Conceptos basicos de evaluacion
 
Guiasrepresentaciongraficafunciones03 final
Guiasrepresentaciongraficafunciones03 finalGuiasrepresentaciongraficafunciones03 final
Guiasrepresentaciongraficafunciones03 final
 
Guias contextualizacionfenomenossociales
Guias contextualizacionfenomenossocialesGuias contextualizacionfenomenossociales
Guias contextualizacionfenomenossociales
 
Criterios de la evaluación
Criterios de la evaluaciónCriterios de la evaluación
Criterios de la evaluación
 

Más de corpes

Evaluación del desempeño docente
Evaluación del desempeño docenteEvaluación del desempeño docente
Evaluación del desempeño docente
corpes
 
Estrategias metodológicas para egb
Estrategias metodológicas para egbEstrategias metodológicas para egb
Estrategias metodológicas para egb
corpes
 
Estrategias metodológicas para educación inicial y 1º
Estrategias metodológicas para educación inicial y 1ºEstrategias metodológicas para educación inicial y 1º
Estrategias metodológicas para educación inicial y 1º
corpes
 
Escuela de padres asertivos
Escuela de padres asertivosEscuela de padres asertivos
Escuela de padres asertivos
corpes
 
Diseño curricular para egb
Diseño curricular para egbDiseño curricular para egb
Diseño curricular para egb
corpes
 
Diseño curricular educación inicial y 1º
Diseño curricular educación inicial y 1ºDiseño curricular educación inicial y 1º
Diseño curricular educación inicial y 1º
corpes
 
Diseño curricular bachillerato
Diseño curricular bachilleratoDiseño curricular bachillerato
Diseño curricular bachillerato
corpes
 
Disciplina con amor en el aula
Disciplina con amor en el aulaDisciplina con amor en el aula
Disciplina con amor en el aula
corpes
 
Didáctica de la escritura significativa
Didáctica de la escritura significativaDidáctica de la escritura significativa
Didáctica de la escritura significativa
corpes
 
Desarrollo del pensamiento crítico
Desarrollo del pensamiento críticoDesarrollo del pensamiento crítico
Desarrollo del pensamiento crítico
corpes
 
Desarrollo del pensamiento
Desarrollo del pensamientoDesarrollo del pensamiento
Desarrollo del pensamiento
corpes
 
Desarrollo de la afectividad para el aprendizaje significativo
Desarrollo de la afectividad para el aprendizaje significativoDesarrollo de la afectividad para el aprendizaje significativo
Desarrollo de la afectividad para el aprendizaje significativo
corpes
 
Desarrollo de Competencias lectoras en el Docente
Desarrollo de Competencias lectoras en el DocenteDesarrollo de Competencias lectoras en el Docente
Desarrollo de Competencias lectoras en el Docente
corpes
 
Comunicación Asertiva en el Aula
Comunicación Asertiva en el AulaComunicación Asertiva en el Aula
Comunicación Asertiva en el Aula
corpes
 

Más de corpes (14)

Evaluación del desempeño docente
Evaluación del desempeño docenteEvaluación del desempeño docente
Evaluación del desempeño docente
 
Estrategias metodológicas para egb
Estrategias metodológicas para egbEstrategias metodológicas para egb
Estrategias metodológicas para egb
 
Estrategias metodológicas para educación inicial y 1º
Estrategias metodológicas para educación inicial y 1ºEstrategias metodológicas para educación inicial y 1º
Estrategias metodológicas para educación inicial y 1º
 
Escuela de padres asertivos
Escuela de padres asertivosEscuela de padres asertivos
Escuela de padres asertivos
 
Diseño curricular para egb
Diseño curricular para egbDiseño curricular para egb
Diseño curricular para egb
 
Diseño curricular educación inicial y 1º
Diseño curricular educación inicial y 1ºDiseño curricular educación inicial y 1º
Diseño curricular educación inicial y 1º
 
Diseño curricular bachillerato
Diseño curricular bachilleratoDiseño curricular bachillerato
Diseño curricular bachillerato
 
Disciplina con amor en el aula
Disciplina con amor en el aulaDisciplina con amor en el aula
Disciplina con amor en el aula
 
Didáctica de la escritura significativa
Didáctica de la escritura significativaDidáctica de la escritura significativa
Didáctica de la escritura significativa
 
Desarrollo del pensamiento crítico
Desarrollo del pensamiento críticoDesarrollo del pensamiento crítico
Desarrollo del pensamiento crítico
 
Desarrollo del pensamiento
Desarrollo del pensamientoDesarrollo del pensamiento
Desarrollo del pensamiento
 
Desarrollo de la afectividad para el aprendizaje significativo
Desarrollo de la afectividad para el aprendizaje significativoDesarrollo de la afectividad para el aprendizaje significativo
Desarrollo de la afectividad para el aprendizaje significativo
 
Desarrollo de Competencias lectoras en el Docente
Desarrollo de Competencias lectoras en el DocenteDesarrollo de Competencias lectoras en el Docente
Desarrollo de Competencias lectoras en el Docente
 
Comunicación Asertiva en el Aula
Comunicación Asertiva en el AulaComunicación Asertiva en el Aula
Comunicación Asertiva en el Aula
 

Último

Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
NELLYKATTY
 

Último (20)

LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIALA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
LA GEOMETRÍA Y LOS SISTEMAS ANGULARES, APRENDER LEYENDO LA BIBLIA
 
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundoA propósito de la globalización y la financiarización del mundo
A propósito de la globalización y la financiarización del mundo
 
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilizaciónTEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
TEMA EGIPTO.pdf. Presentación civilización
 
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptxComunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
Comunidades Virtuales de Aprendizaje Caracteristicas.pptx
 
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdfEstrategia Nacional de Refuerzo Escolar  SJA  Ccesa007.pdf
Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar SJA Ccesa007.pdf
 
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfRESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
 
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO CÁLCULOS MATEMÁGICOS EN LA CARRERA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdfSesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
Sesión de clase Motivados por la esperanza.pdf
 
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
Revista Faro Normalista 6, 18 de mayo 2024
 
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado BásicoEstudios Sociales libro 8vo grado Básico
Estudios Sociales libro 8vo grado Básico
 
Análisis de los factores internos en una Organización
Análisis de los factores internos en una OrganizaciónAnálisis de los factores internos en una Organización
Análisis de los factores internos en una Organización
 
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
La historia de la vida estudiantil a 102 años de la fundación de las Normales...
 
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...4ª SESION  la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
4ª SESION la misión santificadora del Espíritu Santo en la vida de la Iglesi...
 
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
¿Que es Fuerza? online 2024 Repaso CRECE.pptx
 
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docxTERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
TERCER GRADO PROGRAMACION ANUAL CCSS 3° - 2024.docx
 
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docxcuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
cuadernillo_cuentos_de_los_valores_elprofe20 (1).docx
 
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
2. Entornos Virtuales de Aprendizaje.pptx
 
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdfPasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
Pasos para enviar una tarea en SIANET - sólo estudiantes.pdf
 
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocxCONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS TIC que ayudaran a tus registrosdocx
 
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
Vínculo afectivo (labor expositivo de grupo )
 

Evalucación del aprendizaje

  • 1.
  • 2. Conocer, valorar y saber aplicar los procesos de evaluación del aprendizaje según los requerimientos de la Actualización Curricular de EGB y bachillerato para promover el desarrollo de las capacidades de los estudiantes ya sea como destrezas o como competencias a fin de alcanzar los fines del sistema educativo.
  • 3. Promover un cambio de actitud en los participantes frente a la evaluación como factor importante del proceso educativo y del desarrollo del potencial de los estudiantes. Conocer los conceptos de evaluación por destrezas y por competencias para orientar las prácticas en el aula y hacer posible un desarrollo integral afectivo, cognitivo y praxitivo. Desarrollar habilidad para reconocer y diseñar el tipo de instrumento que se necesita en los distintos momentos del proceso formativo: instrumentos de diagnóstico, de avance del proceso e instrumentos de evaluación real del desempeño.
  • 4. Se trabaja con metodología de taller buscando que en la participación cada educador(a) se sensibilice frente a la necesidad del cambio de actitud hacia el logro de mejores desempeños en los estudiantes de acuerdo con los fines del sistema educativo. Comprehender los conceptos de evaluación por destrezas y por competencias para traducir dicha información al diseño de instrumentos de evaluación como matrices de desempeño, rúbricas, listas de cotejo y otros tipos de pruebas.
  • 5. 1. Los exámenes. 2. Los procesos de evaluación del desempeño. 3. Tipos de evaluación. 4. Técnicas e instrumentos de evaluación.
  • 6. La principal ventaja de trabajar en este curso de evaluación del aprendizaje radica en que todos los participantes valoran la importancia de abandonar las viejas prácticas de evaluación y toman conciencia de la necesidad de asumir los retos que demandan la evaluación por destrezas y por competencias. Comprehenden que el educador interestructurante necesita trabajar en equipo. Al hacer talleres de diseño de instrumentos de evaluación adquieren confianza para responder en las clases teniendo en cuenta la evaluación como factor de desarrollo.
  • 7. Los beneficios son los siguientes: en los estudiantes que recibirán un reconocimiento como sujetos de desarrollo de sus capacidades y no como objetos de sanción y pérdida de calificaciones. Los padres de familia que valorarán los méritos de sus hijos y no sólo los resultados de sus calificaciones. La institución que obtendrá educadores más sensibles y comprometidos con la calidad y que comparten el trabajo en equipo y la ayuda mutua profesional.
  • 8. La duración es de 20 horas académicas Se recomienda la participación del 100% de los educadores de la institución. Programas de fundamentación teórica, proyector, pizarra, marcadores de tiza líquida, módulos de trabajo para los docentes