Presentación de la Tesis doctoral de José Carlos Sánchez Prieto "Diseño de un modelo de adopción tecnológica para evaluar la aceptación de tecnologías móviles en el profesorado de primaria" del Programa de Doctorado Formación en la Sociedad del Conocimiento.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación ex post-facto, incluyendo estudios descriptivos, de desarrollo longitudinales y transversales, correlacionales y comparativos-causales. Explica las características, fortalezas y debilidades de cada enfoque metodológico, así como los pasos involucrados en la realización de encuestas y la validación de instrumentos a través de pruebas piloto.
Este documento describe tres aspectos técnicos clave de las evaluaciones educativas externas: 1) La selección de la muestra involucra un muestreo probabilístico y en varias etapas para obtener una muestra representativa; 2) La construcción de pruebas se basa en marcos teóricos y cubre conocimientos y competencias a través de ítems distribuidos en bloques; 3) La asignación de puntuaciones utiliza la teoría de respuesta al ítem para estimar la habilidad de los estudiantes en relación con la dificultad
El documento presenta una guía gráfica sobre conceptos clave de investigación como unidades de análisis, tipos de muestras, instrumentos de medición, diseños de estudios descriptivos y no experimentales, validez y confiabilidad, y técnicas para recolectar datos. La guía fue creada por Isamalia Muniz para su taller sobre investigación del programa AHORA de la Universidad del Turabo bajo la supervisión de la profesora Viruet y se basa en un artículo de referencia de Morales sobre la elaboración y evaluación de proyectos
El documento analiza el efecto del uso de las TIC's en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de un liceo en Venezuela. Se realizó un estudio cuasiexperimental con 55 estudiantes que mostró que el uso de las TIC's en el aula incrementó sustancialmente el rendimiento académico de los estudiantes. El documento concluye recomendando el uso de herramientas innovadoras y plataformas accesibles para aprovechar el potencial de las TIC's en la enseñanza.
Este documento presenta las normas y la metodología de evaluación para una clase. Se dividirá la evaluación en tres momentos que comprenden trabajos, quices, exposiciones, informes de laboratorio y salidas de campo. Habrá exigencia de puntualidad, prohibición de celulares y justificación de inasistencias. Se realizarán quices semanales y el examen final tendrá formato similar al ICFES.
Este documento presenta un seminario sobre paradigmas de investigación científica impartido por dos tutores. Incluye información sobre diseños cuantitativos y cualitativos, así como diseños mixtos. También presenta el problema de investigación, actividades de seguimiento y entrega de un reporte final para un estudiante de doctorado sobre comunicación y tecnología educativa.
El documento propone sugerencias para la evaluación de un curso de procesamiento de información estadística. Sugiere evaluar a los estudiantes mediante ejercicios o casos hipotéticos, estudios de población y participación en exposiciones. También recomienda evaluar la producción de documentos académicos, la solución de problemas y el dominio de recursos tecnológicos a través de exámenes escritos y participación.
Este documento presenta la secuencia y estrategias didácticas para una unidad sobre estadística. La unidad cubre teorías y escalas de medición, tipos de variables, distribuciones normales y T de Student, y pruebas de hipótesis paramétricas y no paramétricas. Los estudiantes aprenderán mediante lecturas críticas, cuadros comparativos, resolución de problemas, y presentaciones por equipos sobre los diferentes temas.
Este documento describe los diferentes tipos de investigación ex post-facto, incluyendo estudios descriptivos, de desarrollo longitudinales y transversales, correlacionales y comparativos-causales. Explica las características, fortalezas y debilidades de cada enfoque metodológico, así como los pasos involucrados en la realización de encuestas y la validación de instrumentos a través de pruebas piloto.
Este documento describe tres aspectos técnicos clave de las evaluaciones educativas externas: 1) La selección de la muestra involucra un muestreo probabilístico y en varias etapas para obtener una muestra representativa; 2) La construcción de pruebas se basa en marcos teóricos y cubre conocimientos y competencias a través de ítems distribuidos en bloques; 3) La asignación de puntuaciones utiliza la teoría de respuesta al ítem para estimar la habilidad de los estudiantes en relación con la dificultad
El documento presenta una guía gráfica sobre conceptos clave de investigación como unidades de análisis, tipos de muestras, instrumentos de medición, diseños de estudios descriptivos y no experimentales, validez y confiabilidad, y técnicas para recolectar datos. La guía fue creada por Isamalia Muniz para su taller sobre investigación del programa AHORA de la Universidad del Turabo bajo la supervisión de la profesora Viruet y se basa en un artículo de referencia de Morales sobre la elaboración y evaluación de proyectos
El documento analiza el efecto del uso de las TIC's en el rendimiento académico de los estudiantes de tercer año de un liceo en Venezuela. Se realizó un estudio cuasiexperimental con 55 estudiantes que mostró que el uso de las TIC's en el aula incrementó sustancialmente el rendimiento académico de los estudiantes. El documento concluye recomendando el uso de herramientas innovadoras y plataformas accesibles para aprovechar el potencial de las TIC's en la enseñanza.
Este documento presenta las normas y la metodología de evaluación para una clase. Se dividirá la evaluación en tres momentos que comprenden trabajos, quices, exposiciones, informes de laboratorio y salidas de campo. Habrá exigencia de puntualidad, prohibición de celulares y justificación de inasistencias. Se realizarán quices semanales y el examen final tendrá formato similar al ICFES.
Este documento presenta un seminario sobre paradigmas de investigación científica impartido por dos tutores. Incluye información sobre diseños cuantitativos y cualitativos, así como diseños mixtos. También presenta el problema de investigación, actividades de seguimiento y entrega de un reporte final para un estudiante de doctorado sobre comunicación y tecnología educativa.
El documento propone sugerencias para la evaluación de un curso de procesamiento de información estadística. Sugiere evaluar a los estudiantes mediante ejercicios o casos hipotéticos, estudios de población y participación en exposiciones. También recomienda evaluar la producción de documentos académicos, la solución de problemas y el dominio de recursos tecnológicos a través de exámenes escritos y participación.
Este documento presenta la secuencia y estrategias didácticas para una unidad sobre estadística. La unidad cubre teorías y escalas de medición, tipos de variables, distribuciones normales y T de Student, y pruebas de hipótesis paramétricas y no paramétricas. Los estudiantes aprenderán mediante lecturas críticas, cuadros comparativos, resolución de problemas, y presentaciones por equipos sobre los diferentes temas.
El documento resume el papel de la evaluación y la experimentación social en el desarrollo de políticas basadas en evidencia. Explica que los experimentos aleatorios son el estándar de oro para evaluar causalidad, pero que también se pueden usar datos observacionales con cuidado. Revisa ejemplos exitosos de experimentos sociales como el Proyecto STAR sobre el tamaño de las clases. Concluye que aunque los experimentos son caros, son necesarios para generar evidencia creíble sobre lo que funciona en ciencias sociales.
Estudio Internacional de alfabetización informática y manejo de tecnologías ...astorresponde
Estudio Internacional de alfabetización informática y manejo de tecnologías (ICILS)
Resultados 2013
Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa
Noviembre 2014
El documento describe las etapas típicas de una investigación, incluyendo la definición del tema, revisión de literatura, diseño del estudio, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados. Explica que la investigación tiene tres fases principales: la conceptualización, el desarrollo metodológico y la aplicación empírica. Además, define la investigación educativa como la disciplina que estudia la naturaleza, epistemología, metodología y objetivos de la búsqueda de conocimiento en el campo de
Este documento presenta información sobre investigación cuantitativa. Explica que este tipo de investigación busca representar la realidad de manera objetiva a través de métodos estadísticos. Describe las características, tipos, técnicas de análisis e instrumentos de investigación cuantitativa, así como conceptos como población, muestra, confiabilidad y validez. El documento es parte de un seminario sobre diseño de investigación en la Universidad Yacambu.
Este documento describe un modelo de evaluación adaptativa informatizada basada en la teoría de respuesta al ítem. Explica las ventajas de los test adaptativos informatizados sobre los tests tradicionales, como una mayor precisión y menos tiempo de aplicación. También cubre conceptos como la curva característica del ítem y los parámetros de dificultad y discriminación. Las conclusiones son que la selección cuidadosa de los parámetros de las preguntas es importante para la precisión, y que el modelo propuesto de evaluación adaptativa produce resultados más precisos que los
Este estudio examinó el efecto del uso de las TIC en el rendimiento académico de 55 estudiantes de química en el Liceo Juan Guillermo Iribarren. Los estudiantes fueron evaluados antes y después de recibir instrucción con TIC. Los resultados mostraron un aumento sustancial en el rendimiento de los estudiantes que usaron TIC en comparación con los que no lo hicieron, lo que sugiere que las TIC mejoran el aprendizaje de la química. El estudio concluyó que las TIC of
Procesos Metodológicos Para Llevar a Cabo una Investigación.joseaandrade
Este documento describe los procesos metodológicos para llevar a cabo una investigación. Explica que la metodología de la investigación consiste en una serie de procesos sistemáticos aplicados al estudio de un fenómeno, el cual puede ser de naturaleza cualitativa, cuantitativa o mixta. Detalla algunos de los pasos clave para cada enfoque, como definir objetivos e interrogantes, seleccionar una muestra representativa y recolectar datos de forma inicial mediante observación directa para el enfoque cualitativo,
Este documento presenta una tesis doctoral que estudia la adopción tecnológica de dispositivos móviles en la evaluación formativa y sumativa. El objetivo general es diseñar un modelo de adopción tecnológica para determinar los factores que influyen en el uso de dispositivos móviles por el profesorado en la evaluación. La tesis incluye cinco estudios derivados que analizan la relación entre evaluación y calidad, mapean la literatura sobre e-evaluación, validan un modelo inicial de adopción tecnol
Este documento presenta el programa de la asignatura Estadística Multivariante para la Investigación, la cual busca entrenar a los estudiantes en el uso de métodos estadísticos descriptivos e inferenciales y paquetes computarizados como SPSS y SAS para la recolección y análisis de datos de investigación. El programa contiene 8 unidades que cubren temas como métodos de investigación, recolección de datos, estadística descriptiva, correlación, regresión, muestreo, pruebas de hipótesis y métodos no paramétric
Este documento describe un proyecto de investigación que compara la aplicación de la técnica de aprendizaje basado en problemas (PBL) en la Universidad de Maastricht y en el Tecnológico de Monterrey. El objetivo es identificar buenas prácticas y áreas de oportunidad en el rol del tutor, el proceso de aprendizaje de los estudiantes y los sistemas de evaluación. La investigación utilizará observaciones, entrevistas y encuestas para analizar la aplicación de PBL en ambas instituciones.
El uso de plataformas virtuales para la realización periódica de pruebas obje...Cátedra Banco Santander
El documento describe una experiencia docente que implementó evaluaciones continuas a través de cuestionarios en Moodle para una asignatura de contabilidad. Los profesores colaboraron en preparar las pruebas, que se realizaron mensualmente. Los estudiantes y profesores se beneficiaron de la retroalimentación y seguimiento continuo. Los estudiantes mostraron mayor satisfacción y aprendizaje, y la tasa de éxito aumentó. La experiencia fue exitosa y puede transferirse a otras asignaturas.
Defensa de Tesis doctoral de Kiomi Matsumoto "Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar metacognición y aprendizaje a lo largo de la vida" dirigida por María Soledad Ramírez Montoya
El documento describe los modelos de investigación cuantitativo y cualitativo y su aplicación a un proyecto de grado sobre evaluaciones en ambientes virtuales de aprendizaje. El grupo seleccionó el modelo cualitativo a través de encuestas a expertos para proponer una comunidad virtual de aprendizaje sobre software libre, justificando que esta modalidad permite generar nuevos servicios a partir de la interpretación de entrevistas.
El documento describe la implementación del método Delphi para evaluar las características de una estrategia didáctica para la enseñanza de demostraciones geométricas. Se seleccionaron 10 expertos en matemáticas que respondieron 3 rondas de cuestionarios. Los resultados se analizaron cualitativa y cuantitativamente para identificar los elementos comunes y nivel de consenso entre los expertos. El método Delphi ayudó a validar la estrategia didáctica propuesta antes de su implementación experimental.
Este documento presenta la asignatura de Metrología y Normalización para las carreras de Ingeniería Industrial e Ingeniería en Materiales. La asignatura tiene como objetivo principal que los estudiantes manejen los métodos y sistemas de medición desde el punto de vista de la metrología y la normalización. El temario cubre conceptos de normalización, metrología, instrumentos de medición y sugerencias didácticas para el profesor.
1) Los modelos para el diseño curricular surgieron en la década de 1930-1940 y se basaron inicialmente en el método experimental cuantitativo. 2) Los modelos más destacados incluyen el modelo de Tyler que propuso cuatro preguntas y siete etapas, y el modelo de Taba que incluyó tres criterios y siete pasos. 3) En México surgieron modelos como el de Arnaz con cuatro etapas y el de Glazman e Ibarrola con cuatro niveles metodológicos.
Indicadores bibliométricos como instrumento de las políticas científicasEC3metrics Spin-Off
Este documento discute el uso de indicadores bibliométricos como herramientas de política científica en países emergentes. Explica que la evaluación científica es inherente a la actividad científica pero que evaluar la ciencia con fines de planificación y asignación de recursos es diferente. Además, describe las dimensiones de la actividad científica, las herramientas bibliométricas disponibles y algunas aplicaciones como la evaluación de proyectos, carreras e instituciones. Finalmente, analiza los retos asociados con el uso
Este documento describe un curso preparatorio para maestros cooperadores de práctica docente en Puerto Rico. El curso cubre varios temas relacionados con la práctica docente, incluyendo los procedimientos y normas legales, la organización del programa de práctica, el aprendizaje del adulto, estrategias de enseñanza, observación en el aula, planificación, evaluación, uso de tecnología e instrucción diferenciada. El objetivo es capacitar a los maestros cooperadores para que puedan guiar y evaluar de manera efect
Módulo I_Curso diseño e implementación de las evaluaciones_26.09.2022.pptxuribefernando485
Este documento discute los principios que rigen el desarrollo de evaluaciones estandarizadas de logros de aprendizaje, incluyendo la validez, confiabilidad, imparcialidad y consideraciones de diseño e implementación como el propósito de la evaluación, constructo a medir, población y metodología. El documento también revisa conceptos como validez de contenido, procesos de respuesta, estructura interna, consecuencias y análisis de sesgo.
Presentación a exponer en la II Jornada de Doctorandos del Programa de Doctorado en Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), donde se exponen los avances en el Plan de Investigación que se está desarrollando, en la Tesis Doctoral del doctorando Rafael López Azuaga.
Impact of MOOCs, Impacto de los MOOC. Sesión monográfica, congreso CIDUI 2016 http://www.cidui2016.cidui.org/es/ Teaching and Learning Innovation, Innovación en la docencia y el aprendizaje
El documento describe una experiencia de aplicación del método de casos en el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey en México. El Centro Internacional de Casos desarrolló un programa de 25 horas dividido en dos fases sobre el uso y escritura de casos. El método de casos ayudó a desarrollar habilidades de análisis, síntesis y resolución de problemas en los estudiantes.
El documento resume el papel de la evaluación y la experimentación social en el desarrollo de políticas basadas en evidencia. Explica que los experimentos aleatorios son el estándar de oro para evaluar causalidad, pero que también se pueden usar datos observacionales con cuidado. Revisa ejemplos exitosos de experimentos sociales como el Proyecto STAR sobre el tamaño de las clases. Concluye que aunque los experimentos son caros, son necesarios para generar evidencia creíble sobre lo que funciona en ciencias sociales.
Estudio Internacional de alfabetización informática y manejo de tecnologías ...astorresponde
Estudio Internacional de alfabetización informática y manejo de tecnologías (ICILS)
Resultados 2013
Dirección General de Evaluación de la Calidad Educativa
Noviembre 2014
El documento describe las etapas típicas de una investigación, incluyendo la definición del tema, revisión de literatura, diseño del estudio, recolección y análisis de datos, y presentación de resultados. Explica que la investigación tiene tres fases principales: la conceptualización, el desarrollo metodológico y la aplicación empírica. Además, define la investigación educativa como la disciplina que estudia la naturaleza, epistemología, metodología y objetivos de la búsqueda de conocimiento en el campo de
Este documento presenta información sobre investigación cuantitativa. Explica que este tipo de investigación busca representar la realidad de manera objetiva a través de métodos estadísticos. Describe las características, tipos, técnicas de análisis e instrumentos de investigación cuantitativa, así como conceptos como población, muestra, confiabilidad y validez. El documento es parte de un seminario sobre diseño de investigación en la Universidad Yacambu.
Este documento describe un modelo de evaluación adaptativa informatizada basada en la teoría de respuesta al ítem. Explica las ventajas de los test adaptativos informatizados sobre los tests tradicionales, como una mayor precisión y menos tiempo de aplicación. También cubre conceptos como la curva característica del ítem y los parámetros de dificultad y discriminación. Las conclusiones son que la selección cuidadosa de los parámetros de las preguntas es importante para la precisión, y que el modelo propuesto de evaluación adaptativa produce resultados más precisos que los
Este estudio examinó el efecto del uso de las TIC en el rendimiento académico de 55 estudiantes de química en el Liceo Juan Guillermo Iribarren. Los estudiantes fueron evaluados antes y después de recibir instrucción con TIC. Los resultados mostraron un aumento sustancial en el rendimiento de los estudiantes que usaron TIC en comparación con los que no lo hicieron, lo que sugiere que las TIC mejoran el aprendizaje de la química. El estudio concluyó que las TIC of
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Este documento describe los procesos metodológicos para llevar a cabo una investigación. Explica que la metodología de la investigación consiste en una serie de procesos sistemáticos aplicados al estudio de un fenómeno, el cual puede ser de naturaleza cualitativa, cuantitativa o mixta. Detalla algunos de los pasos clave para cada enfoque, como definir objetivos e interrogantes, seleccionar una muestra representativa y recolectar datos de forma inicial mediante observación directa para el enfoque cualitativo,
Este documento presenta una tesis doctoral que estudia la adopción tecnológica de dispositivos móviles en la evaluación formativa y sumativa. El objetivo general es diseñar un modelo de adopción tecnológica para determinar los factores que influyen en el uso de dispositivos móviles por el profesorado en la evaluación. La tesis incluye cinco estudios derivados que analizan la relación entre evaluación y calidad, mapean la literatura sobre e-evaluación, validan un modelo inicial de adopción tecnol
Este documento presenta el programa de la asignatura Estadística Multivariante para la Investigación, la cual busca entrenar a los estudiantes en el uso de métodos estadísticos descriptivos e inferenciales y paquetes computarizados como SPSS y SAS para la recolección y análisis de datos de investigación. El programa contiene 8 unidades que cubren temas como métodos de investigación, recolección de datos, estadística descriptiva, correlación, regresión, muestreo, pruebas de hipótesis y métodos no paramétric
Este documento describe un proyecto de investigación que compara la aplicación de la técnica de aprendizaje basado en problemas (PBL) en la Universidad de Maastricht y en el Tecnológico de Monterrey. El objetivo es identificar buenas prácticas y áreas de oportunidad en el rol del tutor, el proceso de aprendizaje de los estudiantes y los sistemas de evaluación. La investigación utilizará observaciones, entrevistas y encuestas para analizar la aplicación de PBL en ambas instituciones.
El uso de plataformas virtuales para la realización periódica de pruebas obje...Cátedra Banco Santander
El documento describe una experiencia docente que implementó evaluaciones continuas a través de cuestionarios en Moodle para una asignatura de contabilidad. Los profesores colaboraron en preparar las pruebas, que se realizaron mensualmente. Los estudiantes y profesores se beneficiaron de la retroalimentación y seguimiento continuo. Los estudiantes mostraron mayor satisfacción y aprendizaje, y la tasa de éxito aumentó. La experiencia fue exitosa y puede transferirse a otras asignaturas.
Defensa de Tesis doctoral de Kiomi Matsumoto "Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar metacognición y aprendizaje a lo largo de la vida" dirigida por María Soledad Ramírez Montoya
El documento describe los modelos de investigación cuantitativo y cualitativo y su aplicación a un proyecto de grado sobre evaluaciones en ambientes virtuales de aprendizaje. El grupo seleccionó el modelo cualitativo a través de encuestas a expertos para proponer una comunidad virtual de aprendizaje sobre software libre, justificando que esta modalidad permite generar nuevos servicios a partir de la interpretación de entrevistas.
El documento describe la implementación del método Delphi para evaluar las características de una estrategia didáctica para la enseñanza de demostraciones geométricas. Se seleccionaron 10 expertos en matemáticas que respondieron 3 rondas de cuestionarios. Los resultados se analizaron cualitativa y cuantitativamente para identificar los elementos comunes y nivel de consenso entre los expertos. El método Delphi ayudó a validar la estrategia didáctica propuesta antes de su implementación experimental.
Este documento presenta la asignatura de Metrología y Normalización para las carreras de Ingeniería Industrial e Ingeniería en Materiales. La asignatura tiene como objetivo principal que los estudiantes manejen los métodos y sistemas de medición desde el punto de vista de la metrología y la normalización. El temario cubre conceptos de normalización, metrología, instrumentos de medición y sugerencias didácticas para el profesor.
1) Los modelos para el diseño curricular surgieron en la década de 1930-1940 y se basaron inicialmente en el método experimental cuantitativo. 2) Los modelos más destacados incluyen el modelo de Tyler que propuso cuatro preguntas y siete etapas, y el modelo de Taba que incluyó tres criterios y siete pasos. 3) En México surgieron modelos como el de Arnaz con cuatro etapas y el de Glazman e Ibarrola con cuatro niveles metodológicos.
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Este documento discute el uso de indicadores bibliométricos como herramientas de política científica en países emergentes. Explica que la evaluación científica es inherente a la actividad científica pero que evaluar la ciencia con fines de planificación y asignación de recursos es diferente. Además, describe las dimensiones de la actividad científica, las herramientas bibliométricas disponibles y algunas aplicaciones como la evaluación de proyectos, carreras e instituciones. Finalmente, analiza los retos asociados con el uso
Este documento describe un curso preparatorio para maestros cooperadores de práctica docente en Puerto Rico. El curso cubre varios temas relacionados con la práctica docente, incluyendo los procedimientos y normas legales, la organización del programa de práctica, el aprendizaje del adulto, estrategias de enseñanza, observación en el aula, planificación, evaluación, uso de tecnología e instrucción diferenciada. El objetivo es capacitar a los maestros cooperadores para que puedan guiar y evaluar de manera efect
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DISEÑO DE UN MODELO PEDAGÓGICO UTILIZANDO TIC’S EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA, PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE 3RO DE SECUNDARIA, EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” DEL DISTRITO DE LA VICTORIA, EN EL AÑO 2006.
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Presentación tesis doctoral "EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio" de Rafael Galán Arribas.
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Analiza la relación entre la capacidad percibida de la competencia digital de información de los docentes universitarios y su adopción de mecanismos de innovación educativa basada en evidencia. Se aplicaron cuestionarios y entrevistas a 271 docentes para evaluar su competencia digital y niveles de innovación, confirmando la validez y fiabilidad de los instrumentos utilizados. Los resultados mo
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Junio 2024.
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5. Objetivo general
• Desarrollar un modelo de adopción de tecnología que
permita analizar los factores que determinan el uso de
las tecnologías móviles por parte de los docentes de
primaria
Objetivos específicos
• Analizar los diferentes modelos de adopción
tecnológica y las características que determinan el
proceso de aceptación de los sistemas de información
• Establecer los factores determinantes en la adopción
de tecnologías móviles por parte del profesorado
INTRODUCCIÓN
10. – Los trabajos de investigación están relacionados con la aceptación
tecnológica de los docentes en formación o en ejercicio
– Los trabajos de investigación aplican TAM o una versión de TAM
suficientemente cercana a su versión original
– El modelo presentado se aplica en contextos de educación formal
– Los trabajos de investigación están escritos en inglés
– Los trabajos de investigación han sido publicados tras ser sometidos a un
proceso de revisión de pares
ESTADODELARTE Criterios de inclusión/exclusión
11. ESTADODELARTE Criterios de inclusión/exclusión
Constructos: PU, PEU, BI
Hipótesis: PU->BI y PEU->BI + PU->AT, PEU->AT y AT->BI
Fuente: Adaptados de TAM, TAM2 o TAM3
Formulación: 66% de los ítems similar
12. – ¿Están claramente especificados los objetivos de investigación?
– ¿El estudio ha sido diseñado para cumplir dichos objetivos?
– ¿Se presentan datos en la evaluación del modelo propuesto?
– ¿Se describe claramente el modelo de adopción y se fundamenta su diseño?
– ¿Se especifica claramente el contexto en el que se aplica el modelo? ¿Se justifica
adecuadamente la necesidad de su aplicación?
– ¿Se describe claramente la población de estudio? ¿Su tamaño resulta suficiente
para realizar los análisis propuestos?
– ¿Los autores discuten los problemas y limitaciones de la investigación?
– ¿El modelo es evaluado en un contexto real?
– ¿Las conclusiones son precisas y basadas en los resultados?
– ¿Las preguntas de investigación son respondidas de manera adecuada?
ESTADODELARTE Criterios de calidad
15. ESTADODELARTE Resultados Mapping
• Autores: Timothy Teo (9) y Omer Faruk Ursavas (3)
• Medios de difusión: Revistas científicas (22)
• Colectivos: Docentes en su periodo de formación universitaria (15)
• Niveles educativos:
• En activo: Educación superior (4)
• En formación: Educación primaria (5)
• Tecnología: Ordenadores (15)
• Metodología: Modelos de ecuaciones estructurales
17. ESTADODELARTE Resultados SLR
• Tendencias
• Modelos TAM expandidos con otros constructos
• Gran heterogeneidad en la composición de los modelos
• Los constructos más utilizados son la autoeficacia, las condiciones
facilitantes y la norma subjetiva
• Actitud hacia el uso
• La mayoría de las investigaciones incorporan la actitud hacia el uso
• No existe un acuerdo entre los autores
• Tan solo dos investigaciones analizan el uso real
• Varianza explicada
• De media el 44.04% (Desviación típica 18.78)
• Las dos investigaciones que incluyen el uso real explican el 38% y el 16%
18. ESTADODELARTE Conclusiones
TAM sin modificar
Modelos expandidos con constructos
de otras teorías de aceptación
Modelos que combinan TAM con
teorías procedentes de otros ámbitos
20. ESTADODELARTE Conclusiones
• Información contextual
• Confirmar la eficacia del uso de modelos de adopción
tecnológica basados en TAM
• Conocer los constructos más empleados y aquellos
susceptibles de ser utilizados
• Identificar las áreas sin explorar
24. MAM-PET
• Instrumento inicialmente compuesto por 64 ítems de tipo-Likert (0-6)
• Adaptada de la propuesta elaborada por Martínez Abad (2013)
• Fase 1: Evaluación individual de cada ítem
• Fase 2: Calidad de cada constructo
• Fase 3: Capacidad del instrumento
• Grupo de 6 jueces de distintas áreas
• Reducir el número de ítems
• Simplificar las relaciones entre constructos
• Modificar los constructos incluidos
Proceso de validación
29. ESTUDIOSINTERMEDIOS Estudio intermedio 1: Instrumento y población
• 678 estudiantes del grado de maestro en educación
primaria
• 65.2% mujeres
• 51.3% entre 19 y 21 años (media 21.09)
• 16 ítems de tipo Likert (0-6)
• MAM-PET
• Modelo de Moore y Benbasat
30. ESTUDIOSINTERMEDIOS Estudio intermedio 1: Resultados
• Puntuaciones medias por encima de 3 en todos los ítems
• Existen pocas diferencias significativas en función del curso y centro
educativo
• Diferencias en función del género de los estudiantes en 9 de los 16 ítems
• 3 de compatibilidad
• 2 de utilidad percibida
• 2 de la resistencia al cambio
• Problemas de validez discriminante entre la intención conductual y la
utilidad percibida durante el análisis factorial confirmatorio
31. ESTUDIOSINTERMEDIOS Estudio intermedio 1: Implicaciones
• Replanteamiento del modelo e instrumento debido a los
problemas de validez
• Reformulación de los ítems de los dos constructos con
problemas
• Cambio del orden de los ítems
• Diseño de un tercer estudio
33. ESTUDIOSINTERMEDIOS Estudio intermedio 2: Instrumento y muestra
• 678 estudiantes del grado de maestro en educación
primaria
• 65.2% mujeres
• 51.3% entre 19 y 21 años (media 21.09)
• 16 ítems de tipo Likert (0-6)
• MAM-PET
38. ESTUDIOSINTERMEDIOS Estudio intermedio 3: Instrumento y muestra
• 160 estudiantes de primero del grado de maestro en
educación primaria
• 68.1% mujeres
• Media de edad 19.78
• 22 ítems de tipo Likert (1-7)
• TAM2 y TAM3
• MAM-PET
• TPB
• Modelo de Moore y Benbasat
39. ESTUDIOSINTERMEDIOS Estudio intermedio 3: Resultados
• Buen funcionamiento del
modelo
• En el modelo reflectivo la
norma subjetiva no influye
en la intención conductual
• El modelo formativo tiene
una mayor parsimonia
según los índices: Q2, CAIC,
BIC, HC
40. ESTUDIOSINTERMEDIOS Estudio intermedio 3: Implicaciones
• Efectividad de los cambios realizados en el instrumento
• Importante efecto de la compatibilidad y el entretenimiento
• Modelado formativo de la norma subjetiva
44. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 1: Modelo
Distancia de poder
• SN->BI
• SN->PU
• STI->SN
• CTB->BI
Colectivismo
• SN->BI
• SN->PU
• STI->SN
• PU->BI
Rechazo a la
incertidumbre
• SN->BI
• SN->PU
• STI->SN
• PU->BI
• PBC->BI
45. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 1: Instrumento y muestra
• Muestra total: 810 profesores universitarios (52.6% hombres, 43.6 años de
edad y 12.31 años de experiencia)
• Muestra china: 425 profesores universitarios (56.8% mujeres , 38.51 años
de edad y 8.97 años de experiencia)
• Muestra española: 385 profesores universitarios (62.9% hombres, 46.89
años de edad y 16.03 años de experiencia)
• 38 ítems de tipo Likert (1-7)
• TAM
• TPB y C-TAM-TPB
• Modelo de la influencia de los estudiantes de Mejía y Phelam
• Modelo de creencias docentes de Teo y Chai
• Teoría de los valores culturales de Hofstede
46. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 1: Resultados
• Capaz de predecir porcentajes de la varianza de la intención conductual superiores
al 50% en los tres grupos
• Si se comparan las muestras de los dos países, el modelo es capaz de explicar un
porcentaje mayor de la varianza tanto de la intención conductual (72.4% - 54.2%)
como de la utilidad percibida (4.51% - 4.42%) y la norma subjetiva (32.5%) en la
muestra china
• El análisis de los coeficientes path da soporte a todas las hipótesis planteadas salvo
PEU->BI y CTB->BI en las tres muestras
• En la muestra china los coeficientes son más altos
47. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 1: Resultados
• Distancia de poder
• Modera las relaciones PU->BI y SN->BI tanto en la muestra completa como en
la china
• Modera la relación PU->BI en la muestra española
• Colectivismo
• Modera las relaciones PBC->BI, PU->BI y SN->BI en la muestra completa
• Modera la relación PU->BI en la muestra china
• Modera las relaciones CTB->BI y SN->BI en la muestra española
• Rechazo a la incertidumbre
• Modera la relación PU->BI tanto en la muestra china como en la muestra
completa
• No tiene ningún efecto moderador en la muestra española
48. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 1: Resultados
Diferencias significativas en los coeficientes path de las
relaciones SN->BI y STI->SN
Diferencias significativas en la varianza explicada en BI y SN
49. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 1: Implicaciones
• Influencia de las creencias de los profesores sobre la utilidad
percibida, aunque no sobre la intención conductual
• Indicios de la influencia de los valores culturales en el proceso de
aceptación tecnológica
• Necesidad de profundizar en el estudio de la influencia de los
valores culturales
51. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 2: Instrumento y muestra
• Muestra total: 810 profesores universitarios (52.6% hombres, 43.6 años de
edad y 12.31 años de experiencia)
• Muestra china: 425 profesores universitarios (56.8% mujeres , 38.51 años
de edad y 8.97 años de experiencia)
• Muestra española: 385 profesores universitarios (62.9% hombres, 46.89
años de edad y 16.03 años de experiencia)
• 17 ítems de tipo Likert (1-7)
• TAM
• TPB
• Teoría de los valores culturales de Hofstede
52. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 2: Resultados
• Modelo 1
• Se soportan todas las hipótesis en las tres muestras
• Modelo 2
• Muestra completa: Se rechaza la hipótesis PD->SN
• Muestra china: Se rechazan las hipótesis IC->SN y PD->SN
• Muestra española: Se rechaza la hipótesis UA->SN
• Modelo 3
• Muestra completa: Se rechazan las hipótesis PD->SN, IC-BI
• Muestra china: Se rechazan las hipótesis IC->SN, PD->SN, IC->BI, PD-
>BI y UA->BI
• Muestra española: Se rechaza la hipótesis UA->SN, IC-BI, PD-BI y IN-BI
53. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 2: Resultados
Porcentaje de varianza de BI explicado por cada modelo
• CFI, TLI, SRMR, RMSEA, ECVI, AIC y BIC
• Chi cuadrado
• El modelo con mejores resultados es el modelo 3
MODELO COMPLETA CHINA ESPAÑOLA
1 34% 57% 20%
2 34% 57% 20%
3 39% 58% 22%
54. ESTUDIOSTRANSCULTURALES Estudio transcultural 2: Implicaciones
Escasa influencia directa de los valores culturales en la muestra
española
Necesidad de seguir investigando sobre la influencia de la cultura
en el proceso de adopción
58. MAM-PET2
• Colectivismo: Moderadora del efecto
de la norma subjetiva
• Indulgencia: Moderadora del efecto
del entretenimiento percibido
• Instrumento compuesto por 42
ítems
60. CONCLUSIONS Intermediate studies
• Good disposition towards the use of mobile devices in the future
teaching paractice of pre-service primary teachers, although there
is room for improvement
• Importance of second-order variables, especially in model three
• Development of a curriculum that emphasizes usefulness,
enjoyment and teaching model
• Formative modelling of the subjective norm
61. CONCLUSIONS Transcultural studies
• Influence of cultural values on technology adoption.
• Necessity to continue studying the effect of culture on the
adoption process
• Influence of subjective norm, perceived usefulness and perceived
behavioural control
• Lack of influence of perceived ease of use
64. CONCLUSIONS Prospective
• Ease of use
• Extend the model of the intermediate study 3
• Apply the model with a more heterogeneous sample
• Continue with the study of the influence of cultural values
• Pilot study for MAM-PET2
65. CONCLUSIONS Publications
• 2 articles in journals indexed in JCR (Q1)
• 3 articles in journals indexed in ESCI
• 1 article in journals indexed in other indexes
• 3 articles under review
• 21 papers presented in international conferences
• 1 book chapter
• 2 technical report