El documento describe el diseño instruccional de los cursos que emplean aulas digitales en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM). Explica que desde 2006 la universidad ha capacitado a profesores para usar aulas digitales y desde 2014 implementó un proyecto de educación a distancia usando aulas virtuales. El diseño instruccional es fundamental para organizar el proceso pedagógico en los cursos a distancia mediante el uso de herramientas como Moodle.

1. Las aulas digitales en la UAGRM
Diseño Instruccional de los cursos
que emplean aulas digitales
DrC. Carlos Bravo Reyes
Lic. Jhamil Beymar Patty Jimenez

2. Las aulas digitales en la UAGRM
Antecedentes
2006 Inicio del proceso de capacitación de
los profesores de la U.

3. Las aulas digitales en la UAGRM
Antecedentes
2006 Inicio del proceso de capacitación de
los profesores de la U.

4. Las aulas digitales en la UAGRM
Objetivo
2014 Proyecto de educación a distancia con
empleo de aulas virtuales .
Implementar la educación a
distancia con el empleo de aulas
virtuales en todas las carreras que
oferta la Universidad.

5. Las aulas digitales en la UAGRM
Comisiones de trabajo
Académica
Técnica
Organizativa
Económica
Sesiones de trabajo desde octubre del 2013

6. Capacitación a profesores
Diseño instruccional
Creación del aula

7. Capacitación a profesores
Herramientas Web 2.0
Modelo propio del diseño
Diseño instruccional
Estructura del aula digital
Ahorro de tiempo al estudiante
El texto digital, su estructura
Futuro de las aulas: el aula invertida

8. Capacitación a profesores
Creación del aula
Los recursos en el aula
Moodle y la estructura del aula
Las actividades en el aula
Los recursos multimedia en el aula
Auto evaluación y coevaluación de su aula

9. Analizar la importancia del diseño instruccional
para los cursos a distancia que se desarrollan por
medio de aulas digitales de la UAGRM.
Elaborar el modelo del DI para los cursos que se
desarrollan en las aulas digitales de la UAGRM
Objetivos
1: Diseño instruccional

10. 1: Diseño instruccional
Cómo organizarlo
Actividad
Carácter
objetal
Depende
del tipo de
objeto
Actividad
de estudio
Requiere
información
Proceso
organizado
capacitación
superación
?

11. ¿Cómo lograr que las estructuras
de acceso a la información puedan
garantizar la conversión en
conocimiento científico?
1: Diseño instruccional
Organización del acceso a la información
Diseño instruccional

12. 1: Diseño instruccional
Aula digital
Diseño instruccional
Tomar partido
en función a
datos
recogidos
Organización
del proceso
pedagógico

13. Aula digital
Asignatura
Presencial
No presencial
Diseño instruccional
1: Diseño instruccional

14. 1: Diseño instruccional

15. 1: Diseño instruccional
Etapa de diagnóstico
Estudiantes
Determinar
Conocimientos
previos
Características y
habilidades para el
trabajo a distancia
Funciones
Indagación
Control
Motivadora
Cognoscitiva

16. 1: Diseño instruccional
Etapa Metodológica
Programa de
la asignatura
Objetivos o
competencias
Contenidos de
la asignatura
Características y
habilidades para el
trabajo a distancia
Principios didácticos
en el aula digital
Único para
toda la Univ

17. Pertinencia y asequibilidad.
Actualización e innovación.
Efectividad
Flexibilidad y apertura
Autonomía
Aprendizaje colaborativo
Trabajo independiente
Transversalidad y transdiciplinariedad
Investigación
Equidad, inclusión y diversidad.
Empleo de las tecnologías de la
información y comunicación.
Principios
1: Diseño instruccional

18. 1: Diseño instruccional
Etapa Operativa
Determinación
de métodos o
estrategias
Trabajo
independiente
Selección,
diseño y
elaboración de
los recursos del
aula digital
Recursos de la Web
PlataformaTrabajo grupal
Trabajo basado
en problemas

19. 1: Diseño instruccional

20. 1: Diseño instruccional
Tareas a cumplir
Diseño instruccional
Responder encuesta indagatoria
Responder cuestionario
Responder foro: El riesgo

21. Las aulas digitales en la UAGRM
Diseño Instruccional de los cursos
que emplean aulas digitales
DrC. Carlos Bravo Reyes
Lic. Jhamil Beymar Patty Jimenez