Este documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje y la estimulación emocional en niños menores de 3 años. Explica que entre los 12 y 18 meses el vocabulario de un niño crece rápidamente de 10-15 palabras a más de 100 palabras, y que comienzan a combinar palabras en frases sencillas. También describe varias estrategias para estimular el lenguaje en los niños, como hablarles, cantar canciones, mostrarles imágenes y no corregirlos cuando se equivocan. Finalmente, discute la importancia de satisfacer las
Desarrollo de las relaciones afectivas y sociales de 0 a 3 añosComunicarte
Las relaciones afectivas se inician desde el periodo prenatal.
En la primera infancia los adultos son los encargados de solventar las necesidades básicas de forma:
Satisfactoria e inmediata.
En esta presentación, la psicóloga infantil explica cómo se desarrollan las habilidades sociales de los niños en su primera infancia, de 0 a 3 años.
El documento describe las habilidades típicas que se desarrollan en bebés de 6 a 12 meses en tres categorías (básicas, avanzadas y superiores), e incluye actividades de estimulación para cada mes que favorecen el desarrollo motor, sensorial, del lenguaje y social.
Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas principales: desarrollo psicomotor y autonomía personal, desarrollo de la relación con el entorno social y físico, y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Describe hitos específicos que los niños típicamente alcanzan en cada rango de edad de 3 meses hasta los 3 años. También incluye señales de alarma para cada grupo de edad.
El resumen describe el desarrollo social de los niños de 1 a 2 años. Durante esta etapa, el círculo social del niño se compone principalmente de su familia inmediata, especialmente de la madre. A partir de los 18 meses, los niños comienzan a representar actividades a través del juego imitando a otros miembros de la familia. La sociabilización familiar juega un papel importante en enseñarles cómo actuar. A esta edad, los niños no distinguen entre niños y niñas cuando juegan y su ego se incrementa, mo
Este documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 10 años, incluyendo el desarrollo del habla, las expresiones faciales, el desarrollo psicomotor, cognitivo y emocional, y las características apropiadas de los juguetes para cada edad. Divide la infancia en cuatro etapas clave y describe cómo los niños adquieren el habla, expresan emociones, aprenden sobre el mundo y se desarrollan cognitiva y socialmente a través de la interacción y el j
Este documento describe el desarrollo del niño de 0 a 3 años en 4 áreas: psicomotriz, intelectual, del lenguaje y afectivo-social. En este periodo, el niño experimenta grandes avances motrices, como gatear, caminar y correr; desarrolla habilidades intelectuales como la percepción y la resolución de problemas; su lenguaje pasa de balbuceos a oraciones completas; y establece vínculos afectivos y aprende normas sociales.
Desarrollo de las relaciones afectivas y sociales de 0 a 3 añosComunicarte
Las relaciones afectivas se inician desde el periodo prenatal.
En la primera infancia los adultos son los encargados de solventar las necesidades básicas de forma:
Satisfactoria e inmediata.
En esta presentación, la psicóloga infantil explica cómo se desarrollan las habilidades sociales de los niños en su primera infancia, de 0 a 3 años.
El documento describe las habilidades típicas que se desarrollan en bebés de 6 a 12 meses en tres categorías (básicas, avanzadas y superiores), e incluye actividades de estimulación para cada mes que favorecen el desarrollo motor, sensorial, del lenguaje y social.
Este documento presenta indicadores de desarrollo para niños de 0 a 3 años en tres áreas principales: desarrollo psicomotor y autonomía personal, desarrollo de la relación con el entorno social y físico, y desarrollo de la comunicación y el lenguaje. Describe hitos específicos que los niños típicamente alcanzan en cada rango de edad de 3 meses hasta los 3 años. También incluye señales de alarma para cada grupo de edad.
El resumen describe el desarrollo social de los niños de 1 a 2 años. Durante esta etapa, el círculo social del niño se compone principalmente de su familia inmediata, especialmente de la madre. A partir de los 18 meses, los niños comienzan a representar actividades a través del juego imitando a otros miembros de la familia. La sociabilización familiar juega un papel importante en enseñarles cómo actuar. A esta edad, los niños no distinguen entre niños y niñas cuando juegan y su ego se incrementa, mo
Este documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 10 años, incluyendo el desarrollo del habla, las expresiones faciales, el desarrollo psicomotor, cognitivo y emocional, y las características apropiadas de los juguetes para cada edad. Divide la infancia en cuatro etapas clave y describe cómo los niños adquieren el habla, expresan emociones, aprenden sobre el mundo y se desarrollan cognitiva y socialmente a través de la interacción y el j
Este documento describe el desarrollo del niño de 0 a 3 años en 4 áreas: psicomotriz, intelectual, del lenguaje y afectivo-social. En este periodo, el niño experimenta grandes avances motrices, como gatear, caminar y correr; desarrolla habilidades intelectuales como la percepción y la resolución de problemas; su lenguaje pasa de balbuceos a oraciones completas; y establece vínculos afectivos y aprende normas sociales.
Este documento proporciona información sobre los indicadores del desarrollo para bebés de 2 meses a 5 años. Incluye una lista de habilidades típicas para cada edad y consejos para los padres sobre cómo apoyar el desarrollo de sus hijos. También advierte sobre posibles señales de retraso del desarrollo y la importancia de consultar a un pediatra.
Taller de escuela para padres -Fundamentación teórica de las etapas del desar...Washu Wa Shu
El documento describe varios aspectos del desarrollo infantil desde los 0 hasta los 14 años. Se menciona que entre los 0-2 años los niños pasan de ser dependientes a ser más autónomos físicamente y poder reconocer objetos. Entre los 2-3 años desarrollan la función simbólica que les permite representar la realidad. De 3-7 años ganan más control motor y empiezan a usar el pensamiento lógico. De 7-12 años su pensamiento se vuelve más abstracto y empiezan a relacionarse más con pares. De 12-
Caracteristicas por areas de desarrollo de los bebes27Edison
Entre los 3 y 6 meses, los bebés experimentan un rápido desarrollo social, emocional, físico y cognitivo. Reconocerán las caras familiares, sonreirán, balbucearán e intentarán agarrar objetos. Físicamente, levantarán la cabeza y los hombros cuando estén boca abajo, y podrán sentarse con apoyo.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en niños, dividiéndolo en dos etapas principales: prelingüística y lingüística. La etapa prelingüística se subdivide en varias subetapas desde los 3 meses hasta los 12 meses, comenzando con sonidos vocales y balbuceos y progresando hacia la producción de las primeras palabras a medida que el niño imita sonidos. La etapa lingüística comienza cuando el niño puede producir palabras de dos sílabas entre los 11 y 12 meses.
El documento describe las características del desarrollo de los niños de 0-3 años, dividiendo el periodo en etapas de 0-3 meses, 3-6 meses, 6-9 meses, 9-12 meses, 1-2 años y 2-3 años. En cada etapa se resumen los principales hitos del desarrollo físico, cognitivo, emocional, del lenguaje y motor del niño.
El documento describe las características del desarrollo de los niños de 0-3 años, incluyendo su desarrollo físico, intelectual, emocional, del lenguaje y motor en diferentes etapas (0-3 meses, 3-6 meses, 6-9 meses, 9-12 meses, 1-2 años y 2-3 años). En cada etapa, el niño alcanza nuevas habilidades motrices, cognitivas y de comunicación.
El documento describe las diferencias en el desarrollo afectivo entre niños videntes y niños con discapacidad visual. Los niños con discapacidad visual enfrentan desafíos adicionales como la falta de mirada para establecer un vínculo con la madre, expresiones faciales menos expresivas y alcanzar la proximidad con la madre a una edad más tardía. Sin embargo, el documento también enfatiza que la discapacidad en sí no hace la vida difícil, sino más bien los pensamientos y acciones negativas de los demás.
El documento describe las principales etapas del desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años. Comienza con una etapa pre-lingüística desde los 0 a 12 meses donde los niños balbucean y vocalizan. Luego entre los 10 meses y 2 años empiezan a decir sus primeras palabras y oraciones cortas. Finalmente entre los 2 y 6 años desarrollan completamente el lenguaje con vocabulario más amplio y uso de gramática.
El documento proporciona recomendaciones para estimular el desarrollo socio-afectivo de bebés de 0 a 9 meses en áreas como la alimentación, la sonrisa, la relación con la madre y la familia, la alimentación independiente, la socialización y la expresión oral y gestual. Se enfatiza la importancia de interactuar afectuosamente con el bebé, responder a sus necesidades y enseñarle habilidades a través de juegos y actividades apropiadas para su edad.
Este documento describe el desarrollo de niños de 2 a 3 años en diferentes áreas como motricidad, lenguaje, cognición y socioemocional. En esta etapa, los niños mejoran su coordinación motriz, capacidad de comunicación, pensamiento simbólico y autonomía. También desarrollan habilidades como clasificar objetos y seguir instrucciones simples.
Este documento describe las características del desarrollo de los niños entre 0-3 años en cuatro áreas principales: psicomotricidad, desarrollo intelectual, lenguaje y desarrollo afectivo-social. Explica que en esta etapa los niños experimentan un rápido crecimiento físico y desarrollo de habilidades motrices, así como un progreso en su capacidad cognitiva, comunicativa y social a medida que interactúan con su entorno.
El documento resume las características cognitivas y actividades recomendadas para niños de 0 a 24 meses en intervalos de 3 meses. Describe las habilidades que desarrollan en cada etapa como seguir objetos, balbucear, reconocer palabras. También presenta actividades como "Siguiendo el objeto", "Escuchar y distinguir sonidos" y "A limpiarse" para estimular su desarrollo.
Este documento proporciona orientaciones para estimular el desarrollo de niños entre 3 y 7 años en 4 áreas: psicomotor, lenguaje, cognitivo y afectivo. Recomienda actividades físicas y sensoriales variadas, juegos que fomenten el lenguaje, experiencias que desarrollen la memoria y atención, y aplicar principios como el cariño, la coherencia y la estimulación afectiva.
Características en niños de 3 años por Alejandra Ayala ALEJANDRA AYALA
Este documento describe las características típicas de los niños de 3 años en varias áreas como cognición, lenguaje, psicomotricidad, juego y hábitos de vida diaria. En el área cognitiva, los niños pueden identificar colores y tamaños pero aún no pueden operar lógicamente con símbolos. En lenguaje, su vocabulario crece a cientos de palabras y forman oraciones más largas. En psicomotricidad, muestran mayor control y coordinación de movimientos. Disfrutan jugar al aire
Este documento describe el desarrollo cognitivo y las características de los niños de 3 a 6 meses. Durante este periodo, los bebés comienzan a observar el mundo que los rodea, seguir objetos con la mirada, girar hacia sonidos y realizar esfuerzos motrices como levantarse con apoyo. A los 4 meses vocalizan, buscan con la mirada la fuente de ruidos y ríen sonoramente, y a los 5 meses prestan más atención a voces y ruidos, emiten nuevos sonidos y miran con más interés
Este documento resume las principales etapas del desarrollo de un bebé desde el nacimiento hasta los 2 años. Comienza explicando que los bebés reconocen a su madre por el olfato y prefieren escuchar su voz. Luego describe el desarrollo psicomotor, sensorial y perceptivo, incluyendo hitos en el tacto, olfato, gusto, oído y visión. También habla sobre el desarrollo intelectual, de la personalidad y la formación del apego. Finalmente, menciona el desarrollo del lengu
La terapia de lenguaje trabaja con discapacidades en el habla como problemas con sonidos o aprendizaje del lenguaje. Existen logros del lenguaje que deben darse a ciertas edades como comprender a los 9 meses, hablar palabras a los 18 meses, y decir oraciones a los 2-3 años. Se recomienda intervenir temprano con ejercicios musculares de labios, mejillas, lengua y soplar para estimular el desarrollo del lenguaje.
La estimulación multisensorial es una terapia que utiliza estímulos controlados como música, luces, aromas y texturas para mejorar la integración sensorial y los aprendizajes básicos de personas con discapacidad. Se lleva a cabo en un aula especial diseñada con diferentes espacios y materiales que estimulan los sentidos de manera segura y atractiva. La estimulación multisensorial tiene beneficios educativos, de rehabilitación y de socialización para personas con diversos tipos de discapacidad.
Por medio de este ensayo se busca dar a conocer aspectos o indicios que puedan manifestar los niños de 3 a 5 años de edad sobre algún trastorno del lenguaje y este ser detectado a tiempo y poder así brindarle la ayuda necesaria evitando posibles problemas como lo son el no poder ínter-actuar con el medio que lo rodea entre otros. Siendo este dirigido al público en general.
El documento describe diferentes formas de estimulación multisensorial para niños con deficiencias visuales u otras discapacidades. Explica la importancia de estimular las diferentes sensaciones como la vista, el tacto, el oído, el gusto y el olfato desde una edad temprana. También recomienda crear rincones sensoriales en salas especializadas con materiales que estimulen los diferentes sentidos de una manera lúdica y placentera.
Este documento proporciona ejercicios y actividades para estimular los cinco sentidos en bebés de 0 a 12 meses. Para el tacto sugiere caricias, masajes y exploración de objetos de diferentes texturas. Para el gusto recomienda leche y papillas para introducir sabores. Para el olfato propone olores como vainilla y coco. Para el oído incluye sonajeros, música y sonidos variados. El objetivo es que los bebés vayan desarrollando la percepción sensorial a través de estímulos apropiados
Este documento describe material para la estimulación sensorial de niños con pluridependencias. Incluye consideraciones sobre la estimulación sensorial, clasificación de materiales según estimulación visual, auditiva, táctil, olfativa y gustativa, y sugerencias para el uso del material basado en la observación de las respuestas del niño.
Este documento proporciona información sobre los indicadores del desarrollo para bebés de 2 meses a 5 años. Incluye una lista de habilidades típicas para cada edad y consejos para los padres sobre cómo apoyar el desarrollo de sus hijos. También advierte sobre posibles señales de retraso del desarrollo y la importancia de consultar a un pediatra.
Taller de escuela para padres -Fundamentación teórica de las etapas del desar...Washu Wa Shu
El documento describe varios aspectos del desarrollo infantil desde los 0 hasta los 14 años. Se menciona que entre los 0-2 años los niños pasan de ser dependientes a ser más autónomos físicamente y poder reconocer objetos. Entre los 2-3 años desarrollan la función simbólica que les permite representar la realidad. De 3-7 años ganan más control motor y empiezan a usar el pensamiento lógico. De 7-12 años su pensamiento se vuelve más abstracto y empiezan a relacionarse más con pares. De 12-
Caracteristicas por areas de desarrollo de los bebes27Edison
Entre los 3 y 6 meses, los bebés experimentan un rápido desarrollo social, emocional, físico y cognitivo. Reconocerán las caras familiares, sonreirán, balbucearán e intentarán agarrar objetos. Físicamente, levantarán la cabeza y los hombros cuando estén boca abajo, y podrán sentarse con apoyo.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en niños, dividiéndolo en dos etapas principales: prelingüística y lingüística. La etapa prelingüística se subdivide en varias subetapas desde los 3 meses hasta los 12 meses, comenzando con sonidos vocales y balbuceos y progresando hacia la producción de las primeras palabras a medida que el niño imita sonidos. La etapa lingüística comienza cuando el niño puede producir palabras de dos sílabas entre los 11 y 12 meses.
El documento describe las características del desarrollo de los niños de 0-3 años, dividiendo el periodo en etapas de 0-3 meses, 3-6 meses, 6-9 meses, 9-12 meses, 1-2 años y 2-3 años. En cada etapa se resumen los principales hitos del desarrollo físico, cognitivo, emocional, del lenguaje y motor del niño.
El documento describe las características del desarrollo de los niños de 0-3 años, incluyendo su desarrollo físico, intelectual, emocional, del lenguaje y motor en diferentes etapas (0-3 meses, 3-6 meses, 6-9 meses, 9-12 meses, 1-2 años y 2-3 años). En cada etapa, el niño alcanza nuevas habilidades motrices, cognitivas y de comunicación.
El documento describe las diferencias en el desarrollo afectivo entre niños videntes y niños con discapacidad visual. Los niños con discapacidad visual enfrentan desafíos adicionales como la falta de mirada para establecer un vínculo con la madre, expresiones faciales menos expresivas y alcanzar la proximidad con la madre a una edad más tardía. Sin embargo, el documento también enfatiza que la discapacidad en sí no hace la vida difícil, sino más bien los pensamientos y acciones negativas de los demás.
El documento describe las principales etapas del desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años. Comienza con una etapa pre-lingüística desde los 0 a 12 meses donde los niños balbucean y vocalizan. Luego entre los 10 meses y 2 años empiezan a decir sus primeras palabras y oraciones cortas. Finalmente entre los 2 y 6 años desarrollan completamente el lenguaje con vocabulario más amplio y uso de gramática.
El documento proporciona recomendaciones para estimular el desarrollo socio-afectivo de bebés de 0 a 9 meses en áreas como la alimentación, la sonrisa, la relación con la madre y la familia, la alimentación independiente, la socialización y la expresión oral y gestual. Se enfatiza la importancia de interactuar afectuosamente con el bebé, responder a sus necesidades y enseñarle habilidades a través de juegos y actividades apropiadas para su edad.
Este documento describe el desarrollo de niños de 2 a 3 años en diferentes áreas como motricidad, lenguaje, cognición y socioemocional. En esta etapa, los niños mejoran su coordinación motriz, capacidad de comunicación, pensamiento simbólico y autonomía. También desarrollan habilidades como clasificar objetos y seguir instrucciones simples.
Este documento describe las características del desarrollo de los niños entre 0-3 años en cuatro áreas principales: psicomotricidad, desarrollo intelectual, lenguaje y desarrollo afectivo-social. Explica que en esta etapa los niños experimentan un rápido crecimiento físico y desarrollo de habilidades motrices, así como un progreso en su capacidad cognitiva, comunicativa y social a medida que interactúan con su entorno.
El documento resume las características cognitivas y actividades recomendadas para niños de 0 a 24 meses en intervalos de 3 meses. Describe las habilidades que desarrollan en cada etapa como seguir objetos, balbucear, reconocer palabras. También presenta actividades como "Siguiendo el objeto", "Escuchar y distinguir sonidos" y "A limpiarse" para estimular su desarrollo.
Este documento proporciona orientaciones para estimular el desarrollo de niños entre 3 y 7 años en 4 áreas: psicomotor, lenguaje, cognitivo y afectivo. Recomienda actividades físicas y sensoriales variadas, juegos que fomenten el lenguaje, experiencias que desarrollen la memoria y atención, y aplicar principios como el cariño, la coherencia y la estimulación afectiva.
Características en niños de 3 años por Alejandra Ayala ALEJANDRA AYALA
Este documento describe las características típicas de los niños de 3 años en varias áreas como cognición, lenguaje, psicomotricidad, juego y hábitos de vida diaria. En el área cognitiva, los niños pueden identificar colores y tamaños pero aún no pueden operar lógicamente con símbolos. En lenguaje, su vocabulario crece a cientos de palabras y forman oraciones más largas. En psicomotricidad, muestran mayor control y coordinación de movimientos. Disfrutan jugar al aire
Este documento describe el desarrollo cognitivo y las características de los niños de 3 a 6 meses. Durante este periodo, los bebés comienzan a observar el mundo que los rodea, seguir objetos con la mirada, girar hacia sonidos y realizar esfuerzos motrices como levantarse con apoyo. A los 4 meses vocalizan, buscan con la mirada la fuente de ruidos y ríen sonoramente, y a los 5 meses prestan más atención a voces y ruidos, emiten nuevos sonidos y miran con más interés
Este documento resume las principales etapas del desarrollo de un bebé desde el nacimiento hasta los 2 años. Comienza explicando que los bebés reconocen a su madre por el olfato y prefieren escuchar su voz. Luego describe el desarrollo psicomotor, sensorial y perceptivo, incluyendo hitos en el tacto, olfato, gusto, oído y visión. También habla sobre el desarrollo intelectual, de la personalidad y la formación del apego. Finalmente, menciona el desarrollo del lengu
La terapia de lenguaje trabaja con discapacidades en el habla como problemas con sonidos o aprendizaje del lenguaje. Existen logros del lenguaje que deben darse a ciertas edades como comprender a los 9 meses, hablar palabras a los 18 meses, y decir oraciones a los 2-3 años. Se recomienda intervenir temprano con ejercicios musculares de labios, mejillas, lengua y soplar para estimular el desarrollo del lenguaje.
La estimulación multisensorial es una terapia que utiliza estímulos controlados como música, luces, aromas y texturas para mejorar la integración sensorial y los aprendizajes básicos de personas con discapacidad. Se lleva a cabo en un aula especial diseñada con diferentes espacios y materiales que estimulan los sentidos de manera segura y atractiva. La estimulación multisensorial tiene beneficios educativos, de rehabilitación y de socialización para personas con diversos tipos de discapacidad.
Por medio de este ensayo se busca dar a conocer aspectos o indicios que puedan manifestar los niños de 3 a 5 años de edad sobre algún trastorno del lenguaje y este ser detectado a tiempo y poder así brindarle la ayuda necesaria evitando posibles problemas como lo son el no poder ínter-actuar con el medio que lo rodea entre otros. Siendo este dirigido al público en general.
El documento describe diferentes formas de estimulación multisensorial para niños con deficiencias visuales u otras discapacidades. Explica la importancia de estimular las diferentes sensaciones como la vista, el tacto, el oído, el gusto y el olfato desde una edad temprana. También recomienda crear rincones sensoriales en salas especializadas con materiales que estimulen los diferentes sentidos de una manera lúdica y placentera.
Este documento proporciona ejercicios y actividades para estimular los cinco sentidos en bebés de 0 a 12 meses. Para el tacto sugiere caricias, masajes y exploración de objetos de diferentes texturas. Para el gusto recomienda leche y papillas para introducir sabores. Para el olfato propone olores como vainilla y coco. Para el oído incluye sonajeros, música y sonidos variados. El objetivo es que los bebés vayan desarrollando la percepción sensorial a través de estímulos apropiados
Este documento describe material para la estimulación sensorial de niños con pluridependencias. Incluye consideraciones sobre la estimulación sensorial, clasificación de materiales según estimulación visual, auditiva, táctil, olfativa y gustativa, y sugerencias para el uso del material basado en la observación de las respuestas del niño.
La estimulación sensorial en los primeros tres años de vida es fundamental para el desarrollo del niño. Estimula las capacidades sensoriales, motoras y de comportamiento del niño. El documento describe la estimulación sensorial como un conjunto de técnicas para ayudar al niño a estructurar la información a través de los sentidos y lograr un buen desarrollo. Explica que la estimulación sensorial involucra el juego dirigido y la manipulación de materiales para organizar la información en el cerebro del niño.
Este documento presenta actividades para desarrollar los sentidos en niños, incluyendo el gusto, el olfato, el oído, el tacto y la vista. Proporciona 5 actividades para cada sentido con objetivos, destinatarios, recursos y descripción. Las actividades usan alimentos, juguetes y otros materiales para estimular la percepción sensorial a través del juego.
Este documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 10 años, incluyendo el desarrollo del habla, las expresiones faciales, el desarrollo psicomotor, cognitivo y emocional, y las características de los juguetes apropiados para cada edad. Describe las cuatro etapas de la infancia, cómo los bebés aprenden a hablar y comunicarse, y los factores importantes en su desarrollo cognitivo y emocional durante los primeros años de vida.
Este documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 10 años, incluyendo el desarrollo del habla, las expresiones faciales, el desarrollo psicomotor, cognitivo y emocional, y las características apropiadas de los juguetes para cada edad. Divide la infancia en cuatro etapas y describe cómo los niños adquieren el habla, expresan emociones, aprenden sobre el mundo y se desarrollan cognitiva y socialmente en cada período.
Este documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 10 años, incluyendo el desarrollo del habla, las expresiones faciales, el desarrollo psicomotor, cognitivo y emocional, y las características apropiadas de los juguetes para cada edad. Divide la infancia en cuatro etapas y describe cómo los niños adquieren el habla, expresan emociones, aprenden sobre el mundo y se desarrollan cognitiva y socialmente a través de la interacción y el juego.
Este documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 10 años, incluyendo el desarrollo del habla, las expresiones faciales, el desarrollo psicomotor, cognitivo y emocional, y las características apropiadas de los juguetes para cada edad. Divide la infancia en cuatro etapas y describe cómo los niños adquieren el habla, expresan emociones, aprenden sobre el mundo y se desarrollan cognitiva y socialmente en cada período.
Este documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 10 años, incluyendo el desarrollo del habla, las expresiones faciales, el desarrollo psicomotor, cognitivo y emocional, y las características apropiadas de los juguetes para cada edad. Divide la infancia en cuatro etapas y describe cómo los niños adquieren el habla, expresan emociones, desarrollan habilidades motoras y cognitivas, y establecen relaciones sociales en cada período.
Desarrollo biopsicosocial en la infancia y la adolescenciaLuis Ramirez
- Reflejos del Recién Nacido con edad en que aparece y desaparece
- Evolución del Desarrollo Motor Grueso por edades
- Evolución del Desarrollo Motor Fino por edades
- Evolución del Desarrollo Social por edades
- Evolución del Desarrollo del Lenguaje por edades
- Mapa mental sobre la Teoría de Piaget
- Mapa mental sobre la Teoría de Erikson
El documento describe las diferentes etapas del ciclo vital humano, comenzando con la infancia. La infancia se divide en fases de lactancia, primera infancia y niñez, y describe el desarrollo físico, cognitivo, afectivo y social en cada una. Luego habla sobre la adolescencia, marcada por cambios físicos y emocionales que preparan al individuo para la edad adulta.
El documento describe las características evolutivas de los niños entre 1 y 5 años. Durante este período, los niños pasan de la subjetividad egocéntrica a explorar el mundo exterior. Su desarrollo psicomotor les permite andar, correr y manipular objetos. Su inteligencia se vuelve representativa y usan el lenguaje para nombrar cosas y expresar emociones. Aprenden a controlar impulsos a través de la negociación con sus padres.
El documento describe las etapas de desarrollo de niños desde los 1 a los 5 años en áreas como la motricidad, inteligencia, lenguaje y habilidades sociales. En los primeros años, los niños pasan de la inteligencia sensomotriz a la representativa, comienzan a caminar y hablar, y desarrollan la imitación y el juego como formas de aprendizaje. Para los 5 años, pueden vestirse solos, jugar en grupos, y demostrar comprensión de normas sociales básicas.
Este documento describe el desarrollo del niño entre 1 y 2 años en diferentes áreas. En esta etapa, los niños comienzan a caminar y explorar su cuerpo y el mundo que los rodea. También desarrollan su lenguaje a través de palabras y frases simples. Es importante estimularlos a través del juego y la interacción social para apoyar su aprendizaje y crecimiento cognitivo, motor, emocional y del lenguaje durante este periodo crucial.
Este documento describe las etapas iniciales del desarrollo del lenguaje infantil. La primera etapa, entre los 0 y 12 meses, se conoce como etapa prelingüística, en la que la comunicación del bebé se basa en gestos, sonidos y expresiones faciales. El documento también explica los formatos de interacción temprana entre padres e hijos, como la atención conjunta y los juegos, que ayudan al desarrollo del lenguaje y la cultura.
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, desde los primeros balbuceos y sonidos hasta la producción de palabras y frases. Explica que el lenguaje se desarrolla de forma gradual, comenzando con vocalizaciones en los primeros meses, seguido de la producción de sílabas y palabras sueltas entre los 6 meses y 2 años, y terminando con el uso de frases cortas para los 3 años. También ofrece consejos para estimular el lenguaje en los niños, como hablarles despacio, nombrar objetos, cant
El documento describe las etapas del desarrollo del lenguaje en los niños, desde los primeros balbuceos y sonidos hasta la producción de palabras y frases. Explica que el lenguaje se desarrolla de forma gradual, comenzando con vocalizaciones en los primeros meses, seguido de la producción de sílabas y palabras sueltas entre los 6 y 12 meses, y el uso de frases cortas entre los 2 y 3 años. También ofrece consejos para estimular el lenguaje en los niños, como hablarles despacio, nombrar objetos, cantar can
Daniela tiene 20 meses y se encuentra en la etapa de desarrollo lingüístico y comunicativo de 12-18 meses. Responde a órdenes y nombres, señala objetos que quiere alcanzar, utiliza holofrases como "aba" y expresa sentimientos a través de la imitación y la onomatopeya. Comprende palabras relacionadas con objetos y acciones.
El documento resume las principales etapas del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 11 años, dividiéndolo en períodos de 0-6 años y 6-11 años. Describe el desarrollo físico, cognitivo, emocional y social en cada etapa, incluyendo hitos como gatear, caminar, hablar y entrar a la escuela primaria.
Desarrollo del lenguaje del niño ciegoNellys Arcon
1) Las primeras interacciones entre una madre y su hijo incluyen ternura, afecto y comunicación a través de caricias, besos y la voz. 2) Los niños ciegos pueden desarrollar expresiones faciales básicas como sonrisas, pero requieren más estímulos táctiles y verbales de sus cuidadores. 3) El desarrollo del lenguaje en los niños ciegos progresa a través de etapas como balbuceos y palabras, requiriendo un diálogo continuo con los adultos.
Este documento trata sobre el desarrollo del lenguaje en los niños. Explica las diferentes etapas del lenguaje infantil, desde los primeros balbuceos hasta la capacidad de formar oraciones complejas. También describe las señales de alerta que podrían indicar un posible problema en el desarrollo del lenguaje y ofrece orientaciones para los padres sobre cómo estimular el lenguaje de los niños a través de juegos y actividades.
s13_El Desarrollo del lenguaje y el Desarrollo socioemocional.pptxMiguelAngel101800
El documento describe las etapas clave del desarrollo del lenguaje y socioemocional en los primeros años de vida. Explica que el lenguaje se desarrolla desde los primeros balbuceos y sonidos hasta las primeras palabras y frases entre los 12 y 24 meses. También describe cómo se desarrollan las habilidades socioemocionales como la comprensión de emociones y el establecimiento de relaciones desde la primera infancia. Concluye que tanto el lenguaje como las habilidades socioemocionales establecidas en los primeros años servirán
Este documento describe las principales características del desarrollo infantil en las etapas de lactante, edad temprana y preescolar. En la etapa de lactante, el recién nacido comienza a establecer vínculos emocionales con los cuidadores y a desarrollar sus sentidos y habilidades motoras a través de la interacción. En la edad temprana, la manipulación de objetos se vuelve la actividad principal y el niño empieza a comprender su función social. En la etapa preescolar, el lengu
El documento resume el desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 3 años. Explica que este proceso ocurre en dos etapas: pre-lingüística y lingüística. Detalla las habilidades del lenguaje que se desarrollan mes a mes y ofrece consejos para estimular el lenguaje en los niños. También aborda aspectos fonológicos como la percepción, producción y organización de sonidos. Finalmente, analiza un video sobre una clase preescolar y la atención, memoria y razonamiento que mue
Este documento discute varios temas relacionados con la educación ambiental. Explica que la sociedad ha experimentado profundos cambios en áreas como la electrónica, la medicina y la industria. Sin embargo, la educación cambia de manera menos dinámica y aún mantiene influencias del modelo tradicional. También analiza temas como la población mundial, los recursos como el agua y el cambio climático, y cómo estos afectan el desarrollo humano. Finalmente, ofrece una definición de educación ambiental que enfatiza la
Este documento discute varios temas relacionados con la educación ambiental. Explica que la sociedad ha experimentado profundos cambios en áreas como la electrónica, la medicina y la industria. Sin embargo, la educación cambia de manera menos dinámica y aún mantiene influencias del modelo tradicional. También analiza temas como la población mundial, los recursos como el agua y el cambio climático, y cómo estos afectan el desarrollo humano. Finalmente, ofrece una definición de educación ambiental que enfatiza la
Este documento resume conceptos básicos de geografía. Explica que el medio geográfico está formado por elementos naturales como el relieve y factores climáticos, así como elementos culturales creados por humanos. Describe el medio geográfico primitivo y cómo ha evolucionado, incluyendo la influencia del medio en los humanos. También resume conceptos sobre el universo, la estructura galáctica, el sistema solar y los movimientos y características de la Tierra.
El documento describe diferentes aspectos de la enseñanza de la geografía y la formación cívica. Explica que la enseñanza de la geografía implica el desarrollo de habilidades como la lectura de mapas y el uso de globos terráqueos, y que la formación cívica busca inspirar valores como el respeto, la solidaridad y el cumplimiento de deberes ciudadanos. También presenta diferentes estrategias didácticas como el uso de materiales visuales, la organización de actividades prácticas y el fomento del
Este documento resume los principales eventos de la primera mitad del siglo XX en Europa y Rusia. Explica las causas y características de la Revolución Industrial, la Revolución Francesa, la Revolución Rusa, la Primera Guerra Mundial y la Segunda Guerra Mundial. También describe los cambios políticos, económicos y sociales que ocurrieron durante estos eventos históricos.
Este documento resume el capítulo 2 de un curso de historia del Perú en el contexto mundial. Describe las sociedades andinas precolombinas, incluida la organización política y económica del Imperio Inca. Luego resume la conquista española y la desestructuración resultante de la sociedad inca tras la llegada de los europeos en el siglo XVI. Finalmente, ofrece una breve descripción de la economía, sociedad, política y cultura del Virreinato del Perú durante los siglos XVII-XVIII.
Este documento presenta un resumen de varios temas clave de la Edad Moderna en Europa y América. Explica brevemente la crisis del sistema feudal y el surgimiento de los estados modernos en Europa, los grandes descubrimientos geográficos y la expansión europea, el Renacimiento y la Reforma Protestante, y la independencia de los Estados Unidos y su influencia en Hispanoamérica.
Este documento presenta un resumen de los conceptos básicos de la cartografía. Explica que la cartografía es la ciencia que estudia la representación de la Tierra en mapas. Detalla algunos de los elementos clave de los mapas como la proyección, escala, simbología, curvas de nivel y convenciones. Finalmente, presenta ejemplos de diferentes tipos de mapas según su propósito y escala.
The document provides an overview of English culture, including art, cuisine, music, religion, education system, and universities. It discusses characteristics of English art such as landscape painting and coastal scenes. Traditional British cuisine includes Sunday roasts and desserts like trifle. Music has included brass bands, folk music, and operetta. The Church of England was founded by Henry VIII. Education involves primary, secondary, further, and higher education. The Universities of Oxford and Cambridge are the oldest, with colleges and departments responsible for teaching and research.
Este documento describe la importancia de la expresión artística en los niños y ofrece recomendaciones para estimular la creatividad a través de actividades plásticas. Explica que la expresión artística infantil sigue etapas evolutivas y describe las etapas del garabateo y esquemática. También recomienda el uso de materiales como pintura, arcilla y papel, y sugiere crear un espacio adecuado, limpio y con materiales en buen estado para fomentar la creatividad.
El documento describe la corriente literaria del costumbrismo en el Perú. El costumbrismo se desarrolló desde la victoria final de los patriotas en Ayacucho hasta mediados del siglo XIX, reflejando las discrepancias políticas y sociales entre liberales y conservadores. Entre los principales representantes se encuentran Felipe Pardo y Aliaga y Manuel Ascensio Segura.
Este documento discute las teorías y enfoques sobre la identificación y desarrollo de personas superdotadas. Menciona que la identificación es importante tanto para la sociedad como para el individuo, y que las teorías se centran en factores como la capacidad cognitiva, el rendimiento y factores socioculturales. También describe criterios como el CI y talentos particulares, así como estrategias como la aceleración, el enriquecimiento y el agrupamiento para apoyar a estas personas.
El documento describe la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje en un modelo educativo integral para el crecimiento personal. Se concibe como un proceso de interacción entre el maestro y el alumno, mediante el cual el maestro dirige el aprendizaje del alumno a través de la actividad y comunicación pedagógica. El proceso convierte al alumno en sujeto de su propio aprendizaje y crecimiento personal, donde la actividad y comunicación forman una unidad dialéctica clave. El documento también describe los requis
El documento trata sobre la planificación del entrenamiento deportivo. Explica que la temporada de entrenamiento y competición se divide en periodos fundamentales como el periodo preparatorio, competitivo y transitorio. Asimismo, describe las diferentes escalas de planificación como el microciclo, mesociclo y macrociclo y sus objetivos respectivos. Finalmente, proporciona ejemplos concretos de planificación para deportes como baloncesto y fútbol.
Este documento presenta los conceptos teóricos fundamentales de la sociología del deporte. Explica que el deporte es una competición lúdica que establece jerarquías basadas en el estatus. También analiza las diferentes formas de organización deportiva y los objetivos de estudiar el deporte desde una perspectiva sociológica, como comprender la estructura de esta institución y predecir comportamientos. Por último, resume la evolución de este campo de estudio y algunos temas clave como el público fanático y las masas desenfrenadas
El documento describe un sistema de gestión de la calidad. Explica que consiste en la forma en que una empresa dirige y controla todas las actividades relacionadas con la calidad. Detalla los componentes clave de un sistema de gestión de la calidad como la estructura organizativa, la planificación de la calidad, los procesos de la organización y la documentación utilizada. Además, señala que un sistema de gestión de la calidad significa que una empresa gestiona la calidad de sus productos y servicios de manera ordenada, planificada y controlada.
Este documento describe el concepto de proyecto y ciclo de proyecto. Luego, presenta información sobre el perfil de proyecto, incluyendo su esquema y aspectos generales. Finalmente, detalla las etapas de identificación del proyecto como diagnóstico de la situación actual, árbol de problemas, árbol de objetivos y alternativas de solución. El documento provee una guía para la formulación de proyectos de inversión pública.
El documento describe cómo la industria peruana se ha vuelto más competitiva en los últimos 10 años como resultado del aumento de las inversiones y la liberalización comercial. Las reformas permitieron incrementar la inversión privada y recuperar la productividad a partir de los años 90. La liberalización comercial promovió una reestructuración de la industria nacional con algunos sectores disminuyendo y otros creciendo, manteniéndose constante el peso de la industria en la economía.
El documento describe los principales géneros literarios desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica que Aristóteles identificó tres géneros fundamentales: épico, lírico y dramático. Luego detalla subgéneros como la epopeya, el cantar de gesta, la novela, el cuento, la comedia y la tragedia; e ilustra cada uno con ejemplos. Finalmente, menciona otros géneros como la égloga, la oda y la sátira.
El documento da la bienvenida a los estudiantes de la segunda especialidad en educación de la especialidad de "Comunicación Integral" al año académico 2012. También presenta los primeros dos capítulos del libro de consulta básica sobre fonología moderna española a través de esta clase virtual. El documento fue escrito por el Dr. Juan Jacobo Santa María Jiménez de la Universidad Nacional de San Agustín.
1. CAPITULO IV.
ESTIMULACIÓN DEL
LENGUAJE Y EMOCIONAL
DEL NIÑO
2. 1. DESARROLLO DEL LENGUAJE EN NIÑOS
MENORES DE 3 AÑOS
Durante los primeros meses de vida la principal
forma de comunicación es la no verbal. El bebe
expresa una amplia gama de emociones y
responde a la voz con gestos y miradas. Entre los
8 y los 10 meses es importante el balbuceo.
Próximo a los 12 meses el niño pronuncia sus
primeras palabras. El período entre los 12 y 18
meses es el de mayor desarrollo del lenguaje. Su
vocabulario crece desde 10 a 15 palabras para
llegar a los 18 meses a más de 100 palabras. Una
vez que el vocabulario adquirió 50 palabras, el
niño empieza a combinarlas en frases sencillas.
3. 2. DESARROLLO DEL LENGUAJE
Al mes:
Produce sonidos roncos.
A los 2 meses:
Emite sílabas usando vocales (a, e, o, u).
A los 3 meses:
Pronuncia agu.
Entre los 3 y 6 meses:
Establece un diálogo de sonidos con su madre.
Entre los 6 y 9 meses:
Comienza con las primeras sílabas ma-ma-ma, ba-ba-ba y pa-pa-pa.
Entre los 9 y 12 meses:
Comienza a decir mamá y papá. Al final de esta etapa debe decir 3 palabras.
A los 12 meses:
Primeras palabras, enunciados de una palabra con sentido: mamá, upa.
A los 15 meses:
Jerga. Comprende órdenes simples. Puede nombrar objetos familiares: ba-bau,
pipí, mama
A los 18 meses:
Usa como promedio 10 palabras. Nombra imágenes e identifica una o más
partes del cuerpo.
A los 24 meses:
Frases de 2 palabras.
A los 2 y ½ años:
Utiliza YO, MÍO y TUYO.
4. 3. ETAPAS DEL DE DESARROLLO DEL LENGUAJE
Etapa Pre-lingüística:
Es considerada como la etapa del nivel fónico puro,
comprende las expresiones vocales y sonidos que realiza el
bebé desde el llanto hasta los gorjeos y balbuceos en el
primer año de vida. Esta etapa es la que permitirá formar las
bases necesarias para la producción de sonidos, sílabas y
palabras. Comprende los siguientes estadios:
a) Primera formación de conceptos: son la toma de conciencia
de objetos, ideas.
b) Comprensión situacional: el niño comprende algunas
frases familiares que se usan cotidianamente.
c) Desarrollo de la comprensión simbólica: se dan los
siguientes estadios del desarrollo:
Primer estadio: reconocimientos de objetos: hacia los 8
meses los niños pueden empezar a generalizar la idea de
objetos concretos en situaciones concretas (por ejemplo su
tazón durante las comidas).
5. Entre los 14 y 15 meses: empieza a desarrollarse la
comprensión simbólica.
Entre los 18 y 21 meses: suelen mostrar un uso adecuado
del material lúdico de tamaño pequeño.
Entre 18 y 24 meses: empiezan a comprender las
representaciones bidimensionales (emparejar objetos reales
con dibujos).
Entre los 2 y los 2 años y medio: la mayor parte de los niños
empiezan ya a relacionar un símbolo con otro, relacionar
gestos con dibujos.
d) Desarrollo de la Comprensión Verbal:
Primer estadio: escogen objetos como respuesta a
determinadas nominaciones.
Entre los 2 a 2,5 años comienza la comprensión de órdenes
sencillas (“Pon el cepillo en la caja”).
A partir de los 2,5 años, es la etapa de las operaciones más
complejas (color, tamaño, forma).
6. Etapa lingüística
Esta etapa empieza cuando el niño expresa la primera palabra, ya no
solo realiza emisiones fónicas sino que empezará a expresarse
verbalmente a través de palabras y frases con contenido semántico y
sintáctico.
¿Cómo estimular el lenguaje en los niños?
Háblele y comuníquese con el bebé, el empezará a conversar con
usted por medio de balbuceos, sonidos y luego palabras.
Responda verbalmente y con mucho afecto a los sonidos producidos
por el bebé.
Haga juegos de labio para que él lo imite, haga sonidos y soplos, imite
y refuerce también los sonidos producidos por el bebé tratando de
estimular la producción de palabras. Por ejemplo si dice “ma”, diga
usted “ma”…. ¡mamá!”.
Ponga énfasis al vocalizar las sílabas o palabras, la articulación debe
ser clara y lenta.
Enséñele canciones sencillas y cortas acompañadas de gestos y
palmadas.
Enséñele cómo se llaman los objetos que señala o le interesan al niño.
Juegue a producir sonidos onomatopéyicos (sonidos de animales
perro, gato, pato, etc.)
Muéstrele láminas, fotos, cuentos, para aumentar el vocabulario del
niño.
7. No corrija al niño cuando no pronuncia adecuadamente
los fonemas, evite decir “no así no; se dice, es así…”, es
suficiente con que lo escuche a usted pronunciar dicha
palabra de la manera correcta y que intente hacerlo,
poco a poco irá mejorando, no lo presione demasiado.
Incentívelo a comunicarse, a pedir las cosas a través de
palabras o frases. No olvide felicitarlo y mostrarse
contenta cuando logra hacerlo.
8. ESTIMULACIÓN EMOCIONAL
La vida afectiva del niño así como la vida intelectual, es una
adaptación continua (asimilación y acomodación) y las dos
adaptaciones son paralelas e interdependientes una de otra,
puesto que los sentimientos expresan los intereses y los
valores de las acciones de las cuales la inteligencia
constituye la estructura.
El niño desde su primera etapa de vida como lactante no
sólo requiere que sus necesidades físicas estén
satis-fechas (hambre, sed, higiene) sino que también
deman-da la satisfacción de necesidades psicológicas, tan
pri-marias como las anteriores: necesidad de afecto,
necesi-dad de estímulos, necesidad de placer.
La necesidad de estímulos del niño en edad temprana es
evidente, y tenemos que tener en cuenta que cuando esta
necesidad no es satisfecha pueden aparecer estados no
deseados de orden psicopatológico.
9. La figura de la madre juega un papel importantísimo en el
desarrollo del niño.
El lactante se encuentra en un estado de indefensión total.
Depende de la madre para satisfacer sus necesidades
vitales. Esta situación de extrema dependencia crea las
condiciones que explica la tremenda influencia que la
conducta de la madre sobre el desarrollo de la personalidad
del niño.
Segunda etapa: De 18 meses a 36 meses.
Mientras que la meta afectiva de la primera etapa consistía
en el establecimiento de una sólida, positiva y consistente
relación con la madre, la segunda se convierte en el logro
de la socialización de dicha relación.
La marcha da al niño la posibilidad de entrar en contacto
con un mayor número de personas y de objetos, por lo que
se hace necesario que entre en contacto con las reglas
sociales. El desarrollo del lenguaje y el pensamiento
facilitan esta tarea.
10. El niño en esta etapa establece y se propone obtener su
autonomía, la relación con la madre cambia sustancialmente, si
antes era concebida como protectora, ahora se hace ver como
autoridad.
Esto trae como consecuencia que por primera vez el niño se
haga consciente de la evaluación que de él tienen sus padres.
Si un acto suyo hace sufrir ansiedad o desaprobación en los
padres, el niño interpreta esa reac-ción como una evaluación
de su valía.
El niño empieza a tener conciencia de ser bueno o malo según
sus actos sean aprobados o desaprobados.
En la primera etapa la actitud del bebé era pasiva, se dejaba
querer, durante la segunda etapa el modo de querer del niño
cambia como es lógico, si tenemos en cuenta que está
cambiando todo su componente intelectual.
Se ha convertido en un ser mucho más activo, independiente
en importantes aspectos con una noción mucho más clara de
tener una identidad propia y con capacidad para soñar y
fantasear.
Como consecuencia de todo esto, vemos aparecer un sentido
de apropiación, de posesividad en sus relaciones con los
objetos.
11. Surgen los celos, es decir el sufrimiento, ante la perdida
exclusiva de la posesión del objeto. Son típicos e inevitables
durante el nacimiento de un hermanito.
El juego.
Si bien la imitación constituye la más importante vía de
enriquecimiento de la personalidad, en esta etapa el juego
es la más importante vía de consolidación de lo aprendido.
Puede decirse que el niño de la primera etapa ya juega.
Especialmente durante el segundo año de vida vemos
claramente como el niño repite incansablemente los
esquemas sensorio motores adquiridos: golpea un objeto
con otro, empuja un carrito etc. Estos son juegos de mera
práctica, cuyo objetivo es fijar el patrón de conducta ya
adquirido.
Más tarde, con la llegada de la imagen simbólica, aparece el
llamado juego de imaginación: la niña juega con la muñeca,
la baña (en una bañera en la que no hay agua) le da de
comer (una comida inexistente), juega a los médicos
utilizando el lapicero de termómetro o de jeringuilla. Los
temas de los juegos simbólicos son muy variados. Reflejan
transformados en símbolos todas las experiencias que vive
el niño.