EdA N° 06 ASUMIMOS NUESTRA RESPONSABILIDAD RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, EL CUIDADO Y EMBELLECIMIENTO DE NUESTRA I.E.docx

GOBIERNO REGIONAL CAJAMARCA
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL JAÉN
I.E. Nº 16151 “NSC”- Piquijaca–San Felipe
ASUMIMOS NUESTRA RESPONSABILIDAD RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, EL CUIDADO Y EMBELLECIMIENTO DE
NUESTRA I.E
I.- DATOS GENERALES:
I.E: N° 16151 “Nuestra Señora del Carmen - Piquijaca”
UGEL: Jaén
DISTRITO: San Felipe
CICLO : ° GRADO SECUNDARIA
DIRECTOR/A:
DOCENTE DE AULA:
DURACIÓN: Del 13 de marzo al 31 de marzo del 2023
AREAS: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Educación física, inglés, Educación para el trabajo, Religión y
Ciencias Sociales
II.-COMPONENTES
2.1 Situación significativa
El proyecto del cuidado y embellecimiento de nuestra I.E se realizará con los alumnos, padres de familia, docentes, y demás trabajadores de la I.E;
se optó por la implementación de jardines con plantas ornamentales para así aprovechar los conocimientos adquiridos, la interacción de las diversas
áreas, vivenciar el desarrollo de competencias-capacidades, mejorar las relaciones interpersonales, incrementar el cultivo de valores ambientales,
etc., las tareas son compartidas entre todos los integrantes de la comunidad educativa. Por otro lado, se observa que el incremento de la cantidad de
desechos y materiales contaminantes en la comunidad educativa, podrían atentar a la conservación del ambiente y el cuidado de la salud.
Después de haber realizado el diagnóstico respectivo de la situación, nuestro problema quedó formulado de la siguiente manera: ¿De qué manera
la implementación de jardines ayudará a mitigar los problemas contaminación y embellecimiento de nuestra IE, y sobre analfabetismo ambiental?
Desde nuestra perspectiva tenemos que asumir mayores responsabilidades ciudadanas, te proponemos responder al siguiente reto: ¿cuál sería
nuestra postura frente a la contaminación ambiental y el riesgo a la salud que se encuentran en nuestra comunidad educativa?

2.2 Áreas , competencias(propósito de aprendizajes)
CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION CIENCIAS SOCIALES EDUCACION
FISICA
MATEMATICA DPCC
-Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
• Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
• Escribe diversos tipos
de textos en su lengua materna.
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente.
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
psicomotricidad.
Asume una vida
saludable.
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización
Construye su identidad.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien
común.
Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
• Se comunica
oralmente en su lengua
materna.
EDUCACION PARA EL TRABAJO INGLES RELIGION ARTE
Gestiona proyectos de
emprendimiento económicos y
sociales.
Se comunica oralmente en
inglés como lengua extranjera.
Lee diversos tipos de textos en
inglés como lengua extrajera
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como lengua
extranjera.
Asume su identidad
como persona
humana amada por
Dios, digna libre y
trascendente.
Crea proyectos
artísticos.

2.3 Enfoques trasversales:
2.4 Producto de la experiencia de aprendizaje.
Producto de la EdA
Ensayo con argumentos y propuestas concretas, basados en fuentes confiables, respecto a la problemática ambiental y las prácticas culturales.
Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
Enfoque de derecho
Valor Libertad y responsabilidad
Los estudiantes, orientados por sus docentes, buscan participar en acciones que contribuyan a afrontar las consecuencias de la contaminación del aire y el suelo.
Enfoque Ambiental
Valor Justicia y solidaridad
Los estudiantes analizan las múltiples dimensiones de la problemática de la contaminación del aire y el suelo, así como sus causas y consecuencias para su comunidad. A
partir de ello, se comprometen a realizar acciones de cuidado del ambiente.

2.5 MATRIZ DE EVALUACIÓN
Actividad 1. Analizamos la problemática ambiental respecto en nuestra comunidad
En estas primeras actividades, los estudiantes conocerán las diversas situaciones de contaminación ambiental que ocurren en el contexto de una festividad comunal.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
COMUNICACION
Lee diferentes tipos
de textos
Identifica información explicita,
relevante y complementaria,
seleccionando datos específicos y
algunos detalles en
diversos tipos de textos.
Explica el tema, los subtemas y el
propósito del texto.
Actividad 1:
Leemos sobre la
formación y la
composición del suelo
En esta actividad, leerán y analizaran textos que
abordan el tema empleando diversas estrategias
como el sqa (¿qué sé?, q ¿quiero saber y a
aprendí), el subrayado, el parafraseo, ¿el
resumen y el sumillado y elaboraran
organizadores visuales como el cuadro sinóptico
o esquema de llaves y el mapa mental utilizando
el aplicativo mindomo de la tableta? así sabrán
que los organizadores visuales son necesarios
para sintetizar, reconstruir y reestructurar el
sentido del texto.
Lista de cotejo
MATEMATICA
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización
Identifica las relaciones métricas en el
triángulo rectángulo y las relaciona con
las propiedades fundamentales en la
división de un terreno.
Determina longitudes desconocidas en
un triángulo rectángulo aplicando las
relaciones métricas.
Determina áreas de regiones poligonales
en la división de un terreno para la
equidad y no discriminación
Plantea conclusiones de equidad en el
reparto de un terreno relacionándolo
con áreas
ACTIVIDAD 2:
Determinamos distancias
y áreas para promover el
cuidado y
embellecimiento de
nuestra comunidad
educativa
Lista de cotejo

INGLES Lee diversos tipos
de textos escritos
en inglés como
lengua extranjera
Lee un texto en ingles sobre plantas que
se siembran en nuestra comunidad.
Lee un texto en ingles sobre
contaminación y su importancia en la
difusión
Usamos adjetivos para
describir siembra de
plantas en nuestra
comunidad
LISTA DE COTEJO
CIENCIAS SOCIALES Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
Explica los roles que cumplen como
persona en organización y producción de
bienes.
Reconoce que la política de estado lo
afecta como sujeto económico.
Comprendemos la
importancia de las
actividades productivas
en nuestra comunidad
LISTA DE COTEJO
EDUCACION FISICA
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Manipulación de aparatos para realizar
actividades físicas.
distinguir los movimientos globales de
los movimientos sedentarios.
exploración sensorial del espacio
aplicando la información de sus
actividades motrices.
Saber coordinar
diferentes tipos de
movimientos de acciones
motrices
LISTA DE COTEJO
DPCC Construye su
identidad
reflexionará la importancia de la
planificación y creación de los jardines
florales.
La productividad de
nuestra comunidad y su
desarrollo para mejorar
la calidad de vida
LISTA DE COTEJO
CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
Argumenta la importancia de
implementar los jardines escolares.
Argumenta su posición empleando
Evidencia científica sobre la necesidad
de hacer compostaje doméstico.
Creamos las condiciones
para nuestro jardín
escolar
LISTA DE COTEJO

energía,
biodiversidad,
tierra y universo
EDUCACION PARA EL
TRABAJO
Gestiona
proyectos de
emprendimiento
económico y
social
Identifica los materiales para la
construcción de los jardines escolares.
Recolecta los materiales para
construcción de los jardines escolares.
Define la importancia de los materiales
reciclados para la implementación de los
jardines escolares.
Planificación y
recolección de los
materiales reciclados
para nuestro jardín
escolar.
En esta actividad empezaré dialogando sobre la
importancia de los jardines escolares hoy en día
en nuestra I.E para luego planificar nuestro
trabajo que vamos a realizar en el área de
educación para el trabajo, donde vamos a reciclar
todos los materiales necesarios que hay en
nuestra comunidad para la construcción de
nuestros jardines escolares.
Lista de cotejo

Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos para articular las ideas y
contribuir al sentido de su ensayo
argumentativo.
Revisa, de forma permanente, la
coherencia y cohesión de ideas en el
ensayo argumentativo que escribe.
cuenta el esquema presentado (introducción, desarrollo y conclusión)
y las recomendaciones planteadas en la ficha.
Después, la revisarán a partir de una lista de cotejo. Por
último, redactarán la versión final.
Actividad 2. Argumentamos acerca del impacto de las acciones humanas en el ambiente
En este grupo de actividades, los estudiantes profundizarán sobre el impacto de la contaminación desde los puntos de vista científico y social.
AREA COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDAD PRODUCCIÓN O ACTUACIÓN INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna.
Adecúa su ensayo argumentativo sobre
la problemática ambiental y las prácticas
culturales a la situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual, las
características del género discursivo y el
formato.
Escribe su ensayo argumentativo de
forma coherente y cohesionada evitando
contradicciones, digresiones o
redundancias.
Actividad 6:
Escribimos nuestro
ensayo
argumentativo.
(COM)
En esta actividad, redactarán su ensayo argumentativo sobre la
problemática ambiental y las prácticas culturales. Para ello, primero
leerán el ensayo “Podemos celebrar sin pirotécnicos”, cuyo título
revisarán previamente para inferir algunas ideas sobre su
contenido. Luego, elegirán una estrategia lectora para identificar las
ideas más relevantes y, con esta información, responderán algunas
preguntas sobre el texto analizado. Además, para reforzar sus ideas
con respecto a la tesis y los argumentos de un ensayo, utilizarán un
cuadro para ordenar las ideas del texto leído y se informarán sobre
las falacias. Con estos alcances y lo que han trabajado en las
diferentes áreas, elaborarán su plan de escritura, e iniciarán el
proceso de textualización de la primera versión de su ensayo
tomando en
Lista de cotejo

Construye su
identidad
• Asume una postura frente a situaciones
que ocurren en festividades y que
perjudican a las personas.
Actividad 7:
Reflexionamos
y
argumentamos
sobre las
festividades de
nuestra
comunidad.
(DPCC)
En esta actividad, analizarán y reflexionarán sobre algunas de las
prácticas que se dan durante las festividades. Para ello, evaluarán
críticamente las fiestas culturales. Como parte de ese proceso, y a
partir de la lectura de textos que abordan el tema, deberán
identificar los elementos valiosos de las fiestas culturales, así
como las prácticas que se desarrollan en ellas y las que deben ser
rechazadas por ser nocivas para las personas. En este caso, la
posición de los estudiantes debe basarse en argumentos
vinculados con la valoración de sí mismos y el cuidado de su salud.
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir
conocimientos.
• Plantea una pregunta y una
hipótesis de indagación respecto al
empuje que genera el agua sobre el
tecnopor.
• Diseña y ejecuta una estrategia
para indagar sobre el efecto del empuje
que genera el agua sobre el tecnopor.
• Registra y analiza los datos sobre
el empuje que genera el agua sobre el
tecnopor.
• Analiza los datos para aceptar o
rechazar la
hipótesis respecto al empuje que genera
el agua sobre el tecnopor.
• Actividad 8:
Indagamos
sobre el
tecnopor. (CyT)
En esta actividad, realizarán una experimentación para comprobar
la flotabilidad del tecnopor y el efecto de la fuerza de empuje del
agua. Para ello, identificarán las variables dependiente (diferencia
de nivel del agua), independiente (cantidad de agua sobre la que
flota el tecnopor) y controladas. A partir de ello, plantearán la
pregunta de indagación y su hipótesis. Luego, analizarán el diseño
experimental sugerido y realizarán las modificaciones que
consideren convenientes para ejecutarlo. Seguidamente,
analizarán los resultados obtenidos, los graficarán y elaborarán
sus conclusiones. Finalmente, aceptarán o refutarán la hipótesis,
responderán la pregunta de indagación, y comunicarán sus
hallazgos.

Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente.
• Propone recomendaciones para
contribuir al cuidado del aire en su
comunidad.
• Plantea una postura frente a la
contaminación del
aire producido por las festividades de fin
de año u otras actividades en su
comunidad.
Actividad 9:
Explicamos el
impacto de la
contaminación
del aire en las
festividades de
nuestra
comunidad.
(CC. SS.)
En esta actividad, plantearán su postura frente a la contaminación
del aire producida en las festividades de fin de año u otras
actividades en su comunidad. Para ello, identificarán las fuentes
de emisión de contaminantes que se producen en su comunidad,
determinarán cuáles son los efectos de dicha contaminación y
explicarán cómo afecta al normal desarrollo de las actividades
cotidianas. Además, considerarán los testimonios de adultos sobre
cómo creen que aumentó la contaminación del aire en los últimos
tiempos. Con toda esta información, propondrán
recomendaciones para que los estudiantes y los docentes de la
escuela puedan contribuir al cuidado del aire en su comunidad.
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio
• Establece relaciones entre los datos
y los valores
desconocidos, y los transforma a
sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
• Expresa con diversas
representaciones y con lenguaje
algebraico la solución de un sistema de
ecuaciones lineales.
• Selecciona métodos de resolución
(sustitución,
igualación, eliminación y gráfico) de
sistemas de ecuaciones lineales con dos
incógnitas.
Actividad 10:
Determinamos la
cantidad de
emisiones de
dióxido de
carbono
equivalente en
una festividad.
(MAT)
En esta actividad, resolverán un problema sobre la cantidad de
dióxido de carbono (CO2) que emite una cocina a leña utilizando
un sistema de ecuaciones con dos incógnitas. Para ello, luego de
conocer qué implican las unidades de carbono equivalente
(CO2eq),,utilizarán los métodos de sustitución, de reducción y el
gráfico para resolver el problema planteado. Tras hallar la solución
de dicho problema, fortalecerán el uso de estos métodos
resolviendo las situaciones propuestas en las páginas 30-32 del
cuaderno de trabajo Resolvamos problemas 53.
Actividad 3: Proponemos buenas prácticas para el cuidado del ambiente y la salud
En estas dos actividades, elaborarán propuestas para cuidar la salud y gestionar los residuos sólidos.
DE
EVALUACIÓN

Actividad 4: Socializamos nuestro ensayo respecto al cuidado del ambiente en la comunidad
En esta actividad, los estudiantes presentarán el producto final de la EdA.
DE
EVALUACIÓN
Se comunica
oralmente
en su
lengua
materna.
• Adecúa su exposición
argumentativa considerando la
situación comunicativa, el
propósito comunicativo, el tipo
textual (argumentativo) y el
género textual.
• Expresa, de manera
coherente y cohesionada,
• Actividad 13:
Presentamos nuestro
ensayo argumentativo
(COM)
En esta actividad, presentarán su exposición argumentativa sobre
la problemática ambiental y las prácticas culturales. Para ello,
primero leerán el recurso “Qué es una exposición argumentativa”
para definir este tipo textual e identificar sus características,
propósito y estructura. Así, podrán tomar en cuenta estos
aspectos para elaborar su
Lista de cotejo
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
• Argumenta, con evidencias, una
postura crítica
frente al manejo inadecuado de los
residuos sólidos y propone
alternativas de solución.
Actividad 11:
Elaboramos propuestas
para la buena gestión de
los residuos sólidos
orgánicos e inorgá
nicos. (CyT)
En esta actividad, reflexionarán sobre el destino de los residuos
sólidos que se generan en los hogares y los mecanismos para su
gestión y disposición final (botaderos, basurales o rellenos
sanitarios). También, identificarán los efectos para el ambiente y
la salud cuando no se disponen o gestionan los residuos de
manera correcta. Finalmente, utilizarán esta información para
generar propuestas relacionadas con la gestión adecuada de los
residuos sólidos.
Lista de cotejo
Asume una vida
saludable.
• Elabora una rutina de
actividades físicas, seleccionando
ejercicios físicos, deportivos o
juegos, en consenso con su familia.
• Involucra a los integrantes
de su familia en la práctica de
actividades físicas, alimentación
saludable y hábitos que
contrarresten los efectos de la
contaminación en la salud.
Actividad 12:
Seguimos una rutina de
actividades físicas para
cuidar nuestra salud.
(EF)
En esta actividad, reflexionarán sobre la contaminación ambiental
de su comunidad y cómo pueden enfrentar los efectos nocivos
que tiene en la salud a partir de ejercicios, juegos y actividad física.
Para ello, elegirán uno de los dos juegos propuestos para
implementarlo con su familia y, luego, plantearán una rutina
diaria de actividades físicas familiares.

las ideas y las emociones de su
exposición argumentativa al
utilizar marcadores textuales de
causa-efecto.
• Emplea estratégicamente
recursos verbales y paraverbales
para enfatizar el mensaje que
comunica en su exposición
argumentativa.
• Evalúa la coherencia y
cohesión de las ideas en su
exposición argumentativa, así
como la eficacia de los recursos no
verbales y paraverbales
empleados.
exposición. Enseguida, la planificarán empleando la guía de
exposición y su ensayo argumentativo. Luego, grabarán su
exposición las veces que sea necesario y la revisarán con la lista
de cotejo. Hechos los ajustes necesarios, elaborarán la versión
final tomando en cuenta la secuencia de presentación:
introducción, desarrollo y conclusión. Finalmente, evaluarán su
exposición argumentativa empleando una lista de cotejo.

2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4 ACTIVIDAD 5
COMUNICACION CIENCIA SOCIALES DPCC CIENCIA Y TECNOLOGIA MATEMATICA
1.
2.
ACTIVIDAD 6 ACTIVIDAD 7 ACTIVIDAD 8 ACTIVIDAD 9 ACTIVIDAD 10
INGLES EDUCACION FISICA RELIGION EPT ARTE
ACTIVIDAD 11 ACTIVIDAD 12 ACTIVIDAD ACTIVIDAD 14 ACTIVIDAD 15
2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:
 Plataforma Aprendo en casa
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EdA  Orientaciones para la evaluación diagnóstica y planificación curricular.
 Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Repositorio del Portal Perú educa.
 Cuadernos de trabajo de matemática y comunicación.

 Cuadernillo de tutoría.

EdA N° 06 ASUMIMOS NUESTRA RESPONSABILIDAD RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, EL CUIDADO Y EMBELLECIMIENTO DE NUESTRA I.E.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a EdA N° 06 ASUMIMOS NUESTRA RESPONSABILIDAD RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, EL CUIDADO Y EMBELLECIMIENTO DE NUESTRA I.E.docx

Similar a EdA N° 06 ASUMIMOS NUESTRA RESPONSABILIDAD RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, EL CUIDADO Y EMBELLECIMIENTO DE NUESTRA I.E.docx (20)

Más de LlomerleinerJulcameg

Más de LlomerleinerJulcameg (6)

Último

Último (20)

EdA N° 06 ASUMIMOS NUESTRA RESPONSABILIDAD RESPECTO A LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL, EL CUIDADO Y EMBELLECIMIENTO DE NUESTRA I.E.docx