Educación a distancia
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El documento compara la educación a distancia y la educación presencial, destacando que la educación a distancia requiere un fuerte protagonismo del alumno, una relación indirecta entre maestro y alumno a través de medios, y que el alumno establece su propio ritmo de aprendizaje de manera autogestiva. Otra diferencia clave es que la educación a distancia no tiene sesiones de clase ni un maestro que enseñe, sino que el alumno recibe asesoría y orientación para estudiar de manera
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Psicologia 1
El documento describe varias características importantes de las relaciones entre docentes y estudiantes. Explica que los docentes deben desarrollar habilidades para la enseñanza efectiva mediante la observación de videos y simulaciones. Además, destaca que la calidad de la relación profesor-alumno influye en los resultados académicos y que los docentes deben ofrecer ayuda a los estudiantes de manera adecuada para no afectar su motivación. Por último, señala que los buenos docentes deben ser guías inventivos cent
Aprendizaje invertido
El documento describe el aprendizaje invertido como un enfoque pedagógico donde el profesor guía a los estudiantes de manera interactiva antes, durante y después de clase. Los estudiantes estudian el material antes de clase para prepararse para actividades prácticas durante la clase, donde reciben retroalimentación, y evalúan su comprensión después de clase. Este enfoque ofrece mayor flexibilidad a los estudiantes y cambia el foco de una clase centrada en el profesor a una centrada en el estudiante.
Abp 3 pp
Este documento compara el aprendizaje basado en proyectos frente a la enseñanza directa, detallando los argumentos a favor y en contra de cada método. La enseñanza directa da más control al profesor pero puede ser menos motivadora para los estudiantes, mientras que el aprendizaje basado en proyectos implica una mayor participación activa de los estudiantes pero requiere más tiempo y esfuerzo por parte del profesor.
Aprendizaje autónomo
El documento describe tres tipos de aprendizaje: aprendizaje significativo, aprendizaje autónomo y educación a distancia. El aprendizaje significativo facilita la retención del aprendizaje a largo plazo al involucrar experiencias y conocimientos previos. El aprendizaje autónomo requiere que los estudiantes asuman responsabilidad por su propio aprendizaje con la guía de los profesores. La educación a distancia utiliza las TIC para comunicación y retroalimentación entre estudiantes y profesores.
Argumentos a favor y en contra de abp
Este documento compara los métodos de enseñanza directa y aprendizaje basado en proyectos, destacando sus ventajas y dificultades en varias áreas como la planificación, atención a la diversidad, motivación, habilidades sociales, relación de disciplinas, papel del docente, autonomía, evaluación. Concluye que los proyectos suelen contagiar más ilusión y responsabilidad a los estudiantes, aunque es más sencillo aplicarlos con estudiantes más jóvenes. Las nuevas tecnologías pueden ser
Evidencia lectura 1
El documento describe las estrategias esenciales que los docentes deben utilizar para enseñar de manera efectiva. Estas estrategias incluyen poner entusiasmo, ser un modelo a seguir, mostrar calidez y empatía, tener expectativas positivas, comunicarse de manera precisa, enfocarse, dar retroalimentación constante y revisar la lección. El objetivo es crear un clima que promueva el pensamiento crítico y aumente la motivación de los estudiantes para que aprendan.
Trabajo de Tic en Educación
Una clase digital es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa ocurre fuera del aula y el tiempo presencial se usa para actividades de aprendizaje significativas. Una clase digital típicamente incluye elementos como una introducción, presentación de contenidos, actividades, evaluación y cierre. También utiliza estrategias como el aprendizaje invertido y diferentes recursos tecnológicos.
Enfoques de aprendizaje
el alumno posee diversas formas de abstraer y de codificar la informacion con ello se puede clasificar en un alumno con dominio o con miniño esfuerzo de pasar una asignatura; es decir la etiqueta numérica sin ser competente
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Ucr enero2011
Este documento describe los principios de una evaluación educativa efectiva. Debería ser un proceso formativo y continuo que ayude a los estudiantes a mejorar, no solo un medio para calificarlos. El profesor debe observar y analizar a los estudiantes para comprender sus capacidades y dificultades, y usar esa información para orientarlos y regular el proceso de enseñanza-aprendizaje. Una buena evaluación incluye objetivos claros, recopilación de datos significativos, interpretación valorativa y toma de decisiones para ayudar a cada
Ucrenero2011
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Abp y educ directa
Este documento compara el método tradicional de enseñanza centrado en el profesor con el método de aprendizaje basado en proyectos (ABP). El método tradicional se centra en el profesor y la memorización, mientras que el ABP promueve un aprendizaje activo, colaborativo y centrado en el estudiante a través de la resolución de problemas y proyectos. El ABP desarrolla competencias útiles como la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
Plan de unidad
La unidad didáctica se centra en el desarrollo de la percepción sensorial en estudiantes de preescolar. La unidad se llevará a cabo durante 5 horas en el aula de clase de la sede La Gran Colombia y utilizará métodos de aprendizaje activo como la manipulación de objetos y juegos interactivos para que los estudiantes puedan ubicar objetos en el tiempo y espacio. La evaluación se realizará mediante observación en el aula.
Etica mapa conceptual
El documento habla sobre las características éticas que debe tener un profesor. Algunas de estas características incluyen la responsabilidad, la lealtad, la solidaridad, la integridad y el emprendimiento. El profesor debe promover el respeto entre los estudiantes, fomentar la solidaridad y trabajar de manera transparente. Además, debe establecer sistemas de evaluación efectivos y predicar un comportamiento ético a través del ejemplo.
01. teorias del aprendizaje
Las teorías del aprendizaje descritas se centran en diferentes aspectos como la conducta, el condicionamiento, el refuerzo, el desarrollo cognitivo y el aprendizaje sociocultural. Cada teórico propone un papel para el capacitador, como explicar conceptos de forma práctica y relacionada con la vida real, y un papel para el alumno, como participar activamente y relacionar los conocimientos previos con los nuevos.
Microenseñanza
Este documento presenta los tres momentos clave de una clase: apertura, desarrollo y cierre. Describe estrategias y recursos para cada momento, incluyendo exposiciones breves, lluvia de ideas, role playing y debates grupales para la apertura, métodos como proyectos y estudios de caso para el desarrollo, y resúmenes y evaluaciones para el cierre. Recomienda diseñar las clases considerando los elementos, estrategias, materiales e interacciones entre docentes, estudiantes y contenidos para lograr los aprendizajes
Aprendizaje basado en proyectos tarea 4.2
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un método docente centrado en el estudiante donde resuelven preguntas sobre fenómenos complejos a través de la indagación guiada. Involucra 10 pasos como la planificación, organización de grupos, presentación del problema, investigación, y presentación. Los profesores tienen un rol de facilitador y guía para mejorar la iniciativa estudiantil y motivar el autoaprendizaje. La evaluación valora el trabajo en equipo, habilidades de alto nivel, conocimientos integrados, y
Del diseño a la argumentación
Este documento presenta las etapas clave para el diseño de una planeación didáctica argumentada sólida. Explica que el punto de partida es elegir una competencia o tema en el que el docente tenga confianza y dominio. Luego describe las etapas de analizar el contexto de la escuela y los estudiantes, definir las intenciones educativas, seleccionar una estrategia didáctica adecuada y establecer cómo se hará evidente el aprendizaje esperado a través de la evaluación. El objetivo es guiar a
Didactica Sesion 2
Segunda unidad del curso, desarrollo de los paradigmas de metodologías de didáctica de la educación superior
La organizacion del proceso educativo en la educación superior
Este documento describe diferentes formas de organizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, incluyendo la clase, la conferencia, el seminario, la clase práctica, la práctica de laboratorio, la auto-preparación y la consulta. Explica que la forma es la organización y el orden adoptado para alcanzar el objetivo educativo, destacando la relación entre profesor y estudiantes. También cubre las formas de organizar actividades científico-investigativas como trabajos de curso o proyectos de diploma.
Preparando una clase
El documento describe los pasos clave para planear y dar una clase efectiva. Primero, se debe planear el objetivo, contenido, procedimiento y recursos de la clase. Luego, durante la clase, se debe integrar al grupo inicialmente, desarrollar el contenido planeado usando estrategias didácticas, y cerrar resumiendo y anticipando la próxima clase. Finalmente, el documento lista varios métodos y técnicas de enseñanza que se pueden utilizar.
La didáctica
La didáctica estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Busca alcanzar objetivos utilizando métodos y estrategias didácticas como problemas cotidianos que permiten a los estudiantes poner en práctica los conocimientos de manera divertida para lograr un aprendizaje significativo no sólo en el salón sino en diferentes espacios. La didáctica es importante en la educación para que los estudiantes aprendan de forma significativa.
Enseñanza situada: Vinculo entre la escuela y la vida
Este documento presenta los principios y componentes básicos del aprendizaje basado en casos. Explica que los casos son herramientas educativas narrativas que presentan situaciones problema reales para fomentar el pensamiento crítico. También describe los criterios para elaborar buenos casos y generar preguntas, así como los principios para evaluar el aprendizaje basado en casos de manera formativa.
Planeación de la clase
El documento describe los elementos clave de un plan de clase efectivo. Explica que un plan de clase es la previsión de todas las actividades escolares para lograr los objetivos planteados de la forma más objetiva posible. Detalla los elementos generales que debe contener un plan de clase como datos de identificación, objetivos, material didáctico, métodos de enseñanza, evaluación y observaciones posteriores. Además, señala que existen diferentes formatos para planear una clase que pueden adaptarse a distintos tipos de contenidos y materias.
Aprendizaje Invertido
El aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo. Con este método, los estudiantes estudian por su cuenta y luego practican conceptos clave en clase con retroalimentación del profesor. El aprendizaje invertido ofrece ambientes flexibles, fomenta una cultura de aprendizaje centrada en el estudiante y beneficia tanto a estudiantes como profesores.
Didactica Sesion 1
Primera sesión del curso de Didáctica en la Maestría de Docencia e Investigación de la Cayetano Heredia
Aprendizaje invertido
El aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo. En este modelo, los estudiantes estudian y se preparan antes de clase, practican aplicando conceptos durante la clase mientras reciben retroalimentación, y evalúan su entendimiento después de clase. Esto libera tiempo en el aula para integrar estrategias de aprendizaje activo centradas en el estudiante.
Argumentos a favor y en contra del aprendizaje
Este documento compara dos métodos de enseñanza: la enseñanza directa y la enseñanza basada en proyectos. La enseñanza directa enfatiza la práctica y el refuerzo para enseñar conceptos, pero puede conducir a la memorización mecánica. La enseñanza basada en proyectos promueve un conocimiento integral y la reflexión crítica, pero requiere cierta madurez del estudiante que puede hacerla menos efectiva en grados más bajos.
Windows
El documento describe la evolución de los sistemas operativos de Microsoft, comenzando con MS-DOS en 1981 y continuando con versiones posteriores como Windows 3.1, Windows 95, Windows NT, Windows 2000, Windows XP, Windows Vista, Windows 7 y Windows 8, cada una de las cuales presentó mejoras y nuevas características.
Historia de las computadoras.pptx presentacion
El documento describe las cinco generaciones de computadoras. La primera generación usaba tubos de vacío y lenguaje de máquina. La segunda generación introdujo los circuitos integrados. La tercera generación vio la introducción de los microprocesadores. La cuarta generación se centra en el procesamiento en paralelo. La quinta generación explora la inteligencia artificial.
Sistema Operativo Windows
El documento proporciona información sobre los sistemas operativos Windows de Microsoft. Explica que Windows es el sistema operativo más popular para computadoras personales y ha evolucionado a través de varias versiones desde 1985. También describe algunas aplicaciones clave de Windows, su sistema de archivos, críticas comunes como problemas de estabilidad y seguridad, y cómo los sistemas operativos han permitido el avance de Internet.
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Evolución de las web
¿Qué es internet?
Internet es una red de ordenadores interconectadas, una red mundial de comunicaciones.
Internet esta basada en el intercambio de información entre redes a diferentes niveles que utilizan unos protocolos estándar
Características:
Universal: extendida por todo el mundo.
Fácil de usar : no es necesario saber informática para saber usar internet y cualquier persona deber ser capas de navegar por un sitio web.
Variada : se puede encontrar casi de todo.
Económica : ahorro de tiempo y dinero.
Útil : mucha información y servicios rápidamente accesibles.
FUNCIONA COMO :
Libre: cualquiera puede colocar en internet informacion sin sensura previa.
Anónima:
Autorregulada: las reglas que permiten que internet funcione han sido de la propia internet
Un poco caótica: No está ordenada ni tiene unas reglas estrictas de funcionamiento que permitan asegurar que todo funciona correctamente
Insegura: si no hacemos nada la información viaja de forma insegura
Crecimiento vertiginoso: crece a un fuerte ritmo.
¿Cómo funciona?
Los ordenadores se pueden comunicar porque están unidos a través de conexiones y gracias a que utilizan un lenguaje o protocolo común, el TCP/IP (Transmissión Control Protocol / Internet Protocol).
Según el esquema que podemos ver en la imagen, un usuario se conecta a la red (a través de un módem o un router, ya sea vía línea telefónica, cable, satélite, etc...). A partir de este momento el protocolo TCP/IP entra en juego, gracias a él puedes comunicarte con tu Proveedor de servicios de Internet (ISP) dándole a conocer tu dirección física. Utilizando TCP/IP, el ISP asigna una dirección IP a tu PC y en ese momento se te da acceso a la red. Cuando queremos acceder a una página proporcionamos un dominio que es traducido en los Servidores DNS y localizado. Cuando sabemos en qué Servidor Web se encuentra la página que queremos visitar se procede a su descarga y visualización en el navegador del PC.
DIFERENCIAS
El termino Web 2.0 está comúnmente asociado con un fenómeno social, basado en la interacción que se logra a partir de diferentes aplicaciones web, que facilitan el compartir información, la interrogativamente el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web.
Web 3.0 es un neologismo que se utiliza para describir la evolución del uso y la interacción en la red a través de diferentes caminos. Ello incluye, la transformación de la red en una base de datos, un movimiento hacia hacer los contenidos accesibles por múltiples aplicaciones non-browser, el empuje de las tecnologías de inteligencia artificial, la web semántica, la Web Geoespacial, o la Web 3D.
la Web 4.0 la red móvil es un término que se va acuñando recientemente y trata de movernos hacia una Web Ubicua (continuo movimiento, presente a un mismo tiempo en todas partes) donde el objetivo primordial será el de unir las intelige
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Evolución de la web
La World Wide Web fue inventada en 1989 por Tim Berners-Lee en el CERN. Ha evolucionado desde la versión 1.0 basada en hipertexto hasta la actual versión 3.0, que es inteligente y omnipresente. La Web Semántica usa datos definidos para que las máquinas puedan procesar la información de forma natural.
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Lenguaje de programacion yesica m.r
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Actividad que puede ser usada en el curso de 1er año del Ciclo Básico. Sencillo resumen de la "prehistoria" e historia de la computadora.
Imágenes e información extraídas del Diccionario de Computación, de Freedman-5ª edición- Elaborada por Elizabeth Díaz (maestra y profesora de Informática)
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El documento describe el aprendizaje invertido y sus elementos clave. Define el aprendizaje invertido como un proceso en el que los estudiantes exploran materiales como recursos audiovisuales por su cuenta, y usan el tiempo en clase para profundizar en los temas y maximizar la interacción con el profesor. Describe elementos claves como ambientes flexibles donde los estudiantes eligen cuándo y dónde aprender, una cultura centrada en el estudiante, contenido intencionalmente diseñado y un papel fundamental del profesor en guiar la instrucción.
Enseñanza aprendizaje
Este documento presenta las principales tendencias actuales en la educación superior, incluyendo la pertinencia, calidad y cambios estratégicos. También describe conceptos clave como pedagogía, didáctica, currículo, enseñanza, aprendizaje y los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje como objetivos, contenidos, métodos, formas, medios y evaluación.
Educación presencial
El documento describe la educación presencial. 1) Se lleva a cabo en el aula con la presencia física del profesor y los estudiantes. 2) El profesor guía el aprendizaje explicando conceptos y resolviendo dudas en tiempo real. 3) Fomenta la interacción social y el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.
Educación Semipresencial
Este documento describe la educación semipresencial, la cual permite actividades presenciales y virtuales mediante el uso de recursos virtuales y físicos. Algunas características clave son que es flexible, requiere autodisciplina y que tanto el docente como el estudiante desempeñan un papel activo en el proceso de aprendizaje. El docente guía, facilita la retroalimentación y evalúa al estudiante, mientras que el estudiante asume gran responsabilidad por su propio aprendizaje.
Pedagogía tradicional
Este documento describe la pedagogía tradicional. Se centra en el docente como figura de autoridad que transmite información a los estudiantes de manera pasiva. El estudiante es sumiso y se limita a memorizar la información en lugar de razonar por sí mismo. Aunque rigido, este método enfatiza la disciplina y los valores para desarrollar virtudes humanas.
Pedagogia tradicional
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Aprendizaje invertidoTGE
El aprendizaje invertido es un enfoque pedagógico donde la instrucción directa se realiza fuera del aula y el tiempo presencial se utiliza para desarrollar actividades de aprendizaje significativo. Con este modelo, los estudiantes estudian por su cuenta y practican conceptos clave durante la clase, recibiendo retroalimentación de los profesores. El aprendizaje invertido se basa en cuatro pilares: ambientes flexibles, cultura de aprendizaje, contenido dirigido y facilitadores profesionales.
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Educación a distancia
- 1. EDUCACIÓN A DISTANCIA VS EDUCACION PRESENSIAL
- 2. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA ES: Una modalidad educativa Diferente a la tradicional presencial Ampliamente utilizada a nivel universitario Que demanda un fuerte protagonismo del alumno
- 3. ASPECTO EDUCACIÓN EDUCACIÓN PRESENCIAL A DISTANCIA Relación maestro-alumno Directa: cara a cara Indirecta: medios Proceso de enseñanza- Vertical, rígido, autoritario Horizontal, flexible, aprendizaje dialógico Aprendizaje Gestivo Autogestivo Curriculum Énfasis en lo que se enseña Énfasis en lo que se aprende Tiempo Períodos establecidos Según posibilidades Ingreso Limitado por edades Abierto a todas las edades Accesibilidad al saber El maestro es el árbitro del El material de estudio y las saber evaluaciones acreditan el saber
- 4. DIFERENCIAS CON EL MÉTODO TRADICIONAL No hay sesiones de clase No hay un maestro que enseñe El alumno es autodidacto El alumno recibe asesoría como: Orientación Clarificación Apoyo didáctico Evaluación Animación
- 5. CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA DE ENSEÑANZA A DISTANCIA No hay calendario escolar. El alumno establece su ritmo de estudio. El alumno, no el maestro, es el protagonista principal; a él corresponde el mayor esfuerzo. La educación a distancia requiere de un alumno motivado que: Sabe por qué y para qué estudia Quiere estudiar Puede estudiar Sabe estudiar
- 6. INSUMOS PROCESO PRODUCTO Alumno Estudio Conocimiento personal Textos Habilidades Asesoría Asesores Actitudes Evaluación Centro Supervisión Administración
- 7. FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO ALUMNO: Preparación previa suficiente Motivación Ser Protagonista, Autodidacto Entender la metodología Organización del tiempo Estudio sistemático personal Ser perseverante Actitud crítica, abierta y flexible
- 8. MATERIAL DIDÁCTICO: Buenos textos Apropiados para el método Material y métodos de evaluación De eficacia comprobada
- 9. ASESORÍA: 1. Orientación Pedagógica Conducción en el método Apoyo para resolver problemas 2. Orientación en los temas Clarificar conceptos y dudas Orientaciones para responder interrogantes 3. Animación y Motivación Para perseverar en el estudio