Este documento describe el currículo de Educación Física para la Educación Primaria. Explica que la etapa de Educación Primaria se divide en tres ciclos de dos años cada uno y que la Educación Física se organiza en áreas y objetivos. También detalla los contenidos y objetivos de la asignatura para cada ciclo, así como sus beneficios para la salud y el desarrollo de los niños.

1. Elaborado por:
Samra Mohamed

2. Se entiende por currículo el conjunto de objetivos,
competencias básicas, contenidos, métodos
pedagógicos y criterios de evaluación de la
Educación Primaria.

4. La etapa de Educación Primaria comprende tres
ciclos de dos años académicos cada uno y se
organiza en áreas, que tendrán un carácter global e
integrador.

5.  Conocimiento del medio natural, social y cultural.
 Educación artística.
 Educación Física.
 Lengua castellana y literatura.
 Lengua extranjera.
 Matemáticas.
 Educación para la ciudadanía (Tercer ciclo:
especial hincapié en la igualdad H y M).

6. Materias Ciclo Horas
1er Ciclo 105 H
Educación artística 2º Ciclo 105 H 315 H
3er Ciclo 105 H
Conocimiento del 1er Ciclo 175 H
medio natural, social y cultural 2º Ciclo 175 H 490 H
3er Ciclo 140 H
1er Ciclo 105 H
Educación Física 2º Ciclo 105 H 315 H
3er Ciclo 105 H
Lengua castellana 1er Ciclo 315 H
y 2º Ciclo 280 H 875 H
Literatura 3er Ciclo 280 H
1er Ciclo 175 H
Matemáticas 2º Ciclo 210 H 560 H
3er Ciclo 175 H
1er Ciclo 105 H
Lengua extranjera 2º Ciclo 140 H 385 H
3er Ciclo 140 H
1er Ciclo 105 H
Religión 2º Ciclo 105 H 315 H
3er Ciclo 105 H
Educación para la ciudadanía
Y los Derechos 3er Ciclo 50 H 50 H
Humanos

7. Promover valores
y conductas
Crear hábitos de
adecuadas
Fomentar la reflexión sobre la práctica saludable
educación física: Adquirir, Desarrollar las
elegir y aplicar principios para capacidades cognitivas,
resolver problemas motores
OBJETIVOS emocionales y
Promover una relacionales
vida saludable Mejorar la calidad de
vida del
Desarrollar las capacidades
alumnado
motrices de l@s niñ@s Responder a necesidades
individuales y colectivas
Mejorar el conocimiento y Establecer relaciones
valoración del cuerpo. Así constructivas
como Organizar el tiempo
libre

9.  Primer Bloque: El cuerpo, imagen y
percepción
 Segundo Bloque: Habilidades motrices
 Tercer Bloque: Actividades físicas,
artísticos-expresivas
 Cuarto Bloque: Actividad física y salud
 Quinto Bloque: Juegos y Actividades
deportivas

11. Para el primer ciclo:
 Reaccionar corporalmente ante estímulos visuales,
auditivos y táctiles (para potenciar la memoria
auditiva y visual).
 Capacidad de desplazarse, saltar y orientarse en el
espacio.
 Habilidades que impliquen manejo de objetos
(lanzamientos, recepciones y cuerpo correcto).

12.  Participar y disfrutar en juegos (respeto y no
discriminación)
 Reproducir estructuras rítmicas.
 Simbolizar personajes y situaciones mediante el
cuerpo y el movimiento (“sentirse dentro del
personaje”).
 Cuidado del cuerpo (higiene y conciencia del
riesgo).

13. Para el 2º Ciclo…
 Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin
perder el control de los mismos, adecuando los
movimientos a las trayectorias (Coordinación en las
habilidades).
 Girar sobre el eje longitudinal y transversal,
diversificando las posiciones segmentarias y
mejorando las respuestas motrices en las prácticas
corporales que lo requieran.
 Actuar de forma coordinada y cooperativa para
resolver retos o para oponerse a uno o varios
adversarios en un juego colectivo.

14.  Participar del juego y las actividades deportivas con
conocimiento de las normas y mostrando una
actitud de aceptación hacia las demás personas
(grado de eficacia motriz + habilidades sociales).
 Utilizar los recursos expresivos del cuerpo e
implicarse en el grupo para la comunicación de
ideas, sentimientos y representación de personajes
e historias, reales o imaginarias.
 Mantener conductas activas acordes con el valor del
ejercicio físico para la salud, mostrando interés en
el cuidado del cuerpo.

15. Para el Tercer Ciclo:
 Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes
tipos de entornos que puedan ser desconocidos y
presenten cierto grado de incertidumbre (entorno
más complejo).
 Identificar, como valores fundamentales de los
juegos y la práctica de actividades deportivas, el
esfuerzo personal y las relaciones que se establecen
con el grupo y actuar de acuerdo con ellos.
 Opinar coherente y críticamente con relación a las
situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la
actividad física y el deporte.

16.  Mostrar conductas activas para incrementar
globalmente la condición física, ajustando su
actuación al conocimiento de las propias
posibilidades y limitaciones corporales y de
movimiento.
 Construir composiciones grupales en interacción
con los compañeros y compañeras utilizando los
recursos expresivos del cuerpo y partiendo de
estímulos musicales, plásticos o verbales.
 Identificar algunas de las relaciones que se
establecen entre la práctica correcta y habitual del
ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de
acuerdo con ellas.

18. La Educación Física en Primaria (EFP), contribuye
a que niños y niñas adquieran un estilo de vida
saludable desde pequeñ@s.
Y por supuesto a que el maestro o la maestra se
comprometa, a que todos los objetivos planteados y
expuestos en el apartado anterior se desarrollen y
lleven a cabo de manera normalizada y global.
Fomentando la integración de niñ@s en esta
materia educativa.

19. Entre los beneficios que tiene la EFP, destacaría:
• La promoción de hábitos saludables.
• El fomento de valores, tales como el respeto, la no
discriminación, el compañerismo, la aceptación de
reglas, etc..
• La mejora de las capacidades motrices y de las
habilidades sociales.
• Ayudar a potenciar la autoestima y a paliar o
aminorar las actitudes negativas
• La EFP colabora con el buen desarrollo educativo,
personal y social de l@s niñ@s

20. No obstante señalar que a mi parecer incluiría en
la intervención educativa, así como en la evaluación
de esta materia la participación e involucración de
los padres y las madres para el buen desarrollo de la
asignatura a fin de lograr el máximo beneficio y
aprendizaje del alumnado.
“Aprender a Aprender”