El documento describe los cambios en la naturaleza del conocimiento caracterizados por una reconfiguración de sus formas de producción, modificaciones en la circulación y compartir de información, y nuevos escenarios, actores y roles. Se está asistiendo a una mutación del conocimiento desde perspectivas disciplinarias y jerarquías rígidas hacia redes fluidas y configuraciones dinámicas.

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3. Metamorfosis del conocimiento Crisis Cambio Complejidad

4. Debates sobre los fundamentos de las disciplinas: nuevos paradigmas. Metamorfosis de la concepción del mundo y del conocimiento. Transformación de los valores. Irrupción de nuevas tecnologías y metodologías. Profundas modificaciones de los estilos vinculares, organizacionales y comunicativos.

9. Profundas modificaciones de los estilos vinculares, organizacionales y comunicativos: Del panóptico disciplinario unidireccional al diálogo fluido. El aula en la calle y la calle en el aula: la erosión de los muros. De la pirámide jerárquica a las configuraciones dinámicas. Del cuerpo normatizado y estandarizado a los inter-cambios diversos. De la uniformidad, regularidad y estandarización a la exploración y configuración en la situación. Del la disciplina a-priori a los acuerdos convivenciales. Del “comunicado” y el manual supuestamente neutral la comunicación multimedial afectiva.

10. Dimensiones de la Mutación TÉCNICO- PRAGMATICA ETICA ESTETICA COGNITIVA ACTITUDINAL- AFECTIVA POLITIC O-RELACIONAL

11. www.denisenajmanovich.com.ar Participamos de un cambio en la naturaleza del conocimiento caracterizado por: Una reconfiguración de sus formas de producción . Cambio radical en los medios y modos de circulación y en las formas de compartir. Modificación en las prácticas de validación y legitimación. Nuevos escenarios, actores y roles.

12. No se trata de un mero aumento de recursos y tecnologías: estamos asistiendo a una mutación : desprolija, vital, incontrolada

16. Escenarios educativos www.denisenajmanovich.com.ar “ El escenario poético ” “ El escenario mecánico- disciplinario ” “ De la institución cerrada a las redes fluidas”

20. El escenario mecanicista Sistemas desacoplados – Compartimentos disciplinarios

21. La cuadriculación de la experiencia El observador se separa de lo observado

22. La cuadriculación del mundo

23. Cuadriculación del sujeto

24. La metáfora óptico-mecánica

26. Pensamiento dicotómico

27. El representacionalismo

28. ¿Producto versus Proceso o “Proceso de producción”?

41. De los múltiples modos de producción de sentido sólo se consideró legítimo aquello que entraba en la grilla del método, caracterizado por la imposición de un estilo estandarizado, mecánico, normatizado.

42. Universo en Red

43. Observando al observador

44. El experimento del punto ciego

45. Si aceptamos que el conocimiento es actividad y que pensar es dar forma a la experiencia, configurarla, entonces…

47. La complejidad nos desafía a pasar de una concepción estática y aislada del ser hacia una perspectiva en red: interactiva, dinámica y multidimensional.

53. De los marcos teóricos a las prácticas pensadas y el pensamiento de las prácticas

54. “ No hay método, no hay receta sólo una larga preparación” Gilles Deleuze “ No hay método, no hay receta sólo una larga preparación” Gilles Deleuze