El documento describe un encuentro sobre la pedagogía y el manejo no violento de conflictos. Explica que el conflicto puede abordarse de manera constructiva o destructiva, y que la escuela puede transformar conflictos destructivos en constructivos mediante la prevención, resolución y contención de tensiones y violencia de manera cooperativa y respetando los derechos de todos.

1. ENCUENTRO PARA UNA NUEVA PEDAGOGIA TERCER DÍA LA VIOLENCIA COMO CONSTRUCCION Y COMO APRENDIZAJE MANEJO NO VIOLENTO DEL CONFLICTO.

3. PARADIGMA “ Logros científicos reconocidos universalmente que durante un tiempo proporcionan problemas y soluciones modelos a una comunidad de profesionales” Thomas Kuhn 1962

4. CONJUNTO DE MODELOS, SUPUESTOS, JUICIOS, PRINCIPIOS Y CREENCIAS QUE RIGEN EN UNA COMUNIDAD EN UN MOMENTO DETERMINADO PARADIGMA

6. ¿Cuándo surge un Nuevo Paradigma? Cuando el vigente no puede responder “ Un cambio de dirección que hace justicia a una necesidad global de la humanidad:encontrar algo decente en que creer” Ken Wilber

13. Viejo Paradigma Nuevo Paradigma COEXISTEN Conflicto pelea oportunidad Abordaje confrontación cooperación Abordaje gano – pierdes ganar - ganar Consecuencias individuales desconfianza confianza ruptura relación conserva relación Consecuencias sociales violencia inseguridad cooperación consenso

17. EL ACTA CONSTITUTIVA DE LA UNESCO dice: “YA QUE ES EN LA MENTE DE LOS HOMBRES DONDE SE HAN CONSTRUIDO LAS BASES PARA LA GUERRA, ES EN LA MENTE DE LOS HOMBRES DONDE DEBEMOS CONSTRUIR LAS BASES PARA LA PAZ” ESTA ES UNA DE LAS CLAVES MAESTRAS PARA TRABAJAR EN LA REDUCCIÓN Y POSTERIOR ELIMINACION DE LA VIOLENCIA ENTRE LOS SERES HUMANOS.

18. Es fundamental comprender, analizar y profundizar sobre qué entendemos por VIOLENCIA , porque nadie puede intervenir, con alguna probabilidad de éxito, en aquello que no comprende.

25. HOY SABEMOS QUE La VIOLENCIA es ADICTIVA , esto es que cada vez necesitaremos aplicar más violencia para obtener los mismos comportamientos deseados.

27. Pensando la violencia en la escuela

29. Pensar la violencia en la escuela Existe una Violencia interindividual ( entre cualquiera de los actores institucionales) Existe violencia entre pares o fenómeno (bullying) que es propio de la escuela Existe violencia individual

36. CAMINO Y ESCALADA DEL CONFLICTO (impulso vertical). Tensiones Latentes Conflictos Abiertos Confrontación Violencia Destructiva

37. Por qué el Conflicto Escala Tensiones Latentes Conflictos Abiertos Confrontación Violencia Destructiva Necesidades Frustradas Pobres Habilidades Relaciones débiles

38. Por qué el Conflicto Escala Tensiones Latentes Conflictos Abiertos Confrontación Violencia Destructiva Intereses en conflicto Relaciones dañadas Poder Desigual Derechos en disputa

39. Por qué el Conflicto Escala Tensiones Latentes Conflictos Abiertos Confrontación Violencia Destructiva Ninguna atención Ninguna limitación Ninguna protección

40. Manejando el Conflicto Antes que Escale (impulso horizontal). Prevenir Resolver Contener Confrontación Conflictos Abiertos Tensiones Latentes Violencia Destructiva

42. Prevenir Fuentes de Tensión Necesidades frustradas Pobres habilidadess Relaciones débiles Formas de Prevenir El Proveedor El Maestro El Constructor de Puentes

44. Resolver Fuentes del Conflicto Intereses en Conflicto Relaciones dañadas Poder desigual Derechos en disputas Formas de Resolver Negociando Mediando Arbitrando Juzgando

45. TRANSFORMACIÓN DEL CONFLICTO CONTENIDO RESOLUCIÓN Respuestas creativas para el problema puntual, para el contenido del conflicto CONTEXTO RELACIONAL TRANSFORMACIÓN Respuestas creativas para resolver el problema puntual + Busca sentar plataformas de cambio constructivo en el contexto relacional

46. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS C O M P A R A C I Ó N RESOLUCIÓN TRANSFORMACIÓN PREGUNTA CLAVE CÓMO TERMINAMOS CON ALGO NO DESEADO? ¿CÓMO TERMINAMOS CON ALGO DESTRUCTIVO Y CONSTRUIMOS ALGO DESEADO? EL ENFOQUE CENTRADO EN EL CONTENIDO CENTRADO EN EL CONTEXTO RELACIONAL PROPÓSITO LLEGAR A UN ACUERDO Y A UNA SOLUCION DEL PROBLEMA PRESENTE QUE GENERA LA CRISIS PROMOVER PROCESOS DE CAMBIOS CONSTRUCTIVOS, INCLUYENDO SOLUCIONES INMEDIATAS, SIN LIMITARSE A ELLAS.

47. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS C O M P A R A C I Ó N RESOLUCIÓN TRANSFORMACIÓN DESARROLLO DEL PROCESO ESTA INMERSO EN LAS RELACIONES INMEDIATAS DONDE ESTAN LOS SINTOMAS VIZUALIZA EL PROBLEMA PRESENTE, PERO COMPROMETE LOS SISTEMAS EN DONDE LAS RELACIONES ESTAN INMERSAS. MARCO TEMPORAL EL HORIZONTE ES EL ALIVIO A CORTO PLAZO. EL HORIZONNTE ES A MEDIANO PLAZO, RESPONDE A LA CRISIS A LARGO ALCANCE. VISIÓN DEL CONFLICTO VISUALIZA LA NECESIDAD DE DESESCALAR LOS PROCESOS DEL CONFLICTO. VIZUALIZA EL CONFLICTO COMO UN ECOSISTEMA RELACIONA . PROCURA CAMBIOS CONSTRUCTIVOS

50. Contener Fuentes de la Confrontación Ninguna atención Ninguna limitación Ninguna protección Formas de Contener Testigo Juez de línea Guardián de la paz