EL DESARROLLO MOTRIZ EN LA PRIMERA INFANCIA

2. • Se sustenta en todos los principios del desarrollo del
ciclo vital
• Es el estudio de una de las tantas dimensiones de la
evolución humana.
• Es analizar el crecimiento del cuerpo en relación reglas
generales del desarrollo y como las proporciones
corporales van cambiando según la edad.
• Se competa el enfoque de su estudio con el estudio de
los comportamientos físicos, motores y psicomotores
individuales (ontogenia) en relación a parámetros
generales (filogenia), propios de la especie.

3. • La esencia del estudio del desarrollo motor desde el
punto de vista psicomotriz radica en la concepción
integradora del ser, concibiendo la maduración
corporal como una relación simbiótica de madurez
cronológica, neurológica, psicológica, relacional,
afectiva, emocional, expresiva, y comunicativa, que
determine al movimiento y a la acción como
indicadores y generadores de desarrollo.

4. • Cal (2008) sostiene: “el desarrollo es un proceso
complejo, dinámico e interactivo en dónde el medio
ambiente y las características del individuo interactúan
recíprocamente desde la concepción de la edad
adulta”

5. • Bobath (1987) afirma que el desarrollo motor es el
“despliegue gradual de las aptitudes latentes del niño.
Los primeros movimientos elementales de recién
nacido van cambiando y adquiriendo complejidad y
variación. Etapa tras etapa los logros iniciales se
modifican, se perfeccionan, se adaptan para integrarse
en patrones de movilidad y destreza más finos y
selectivos”

6. • Moreno (1993) plantea que el desarrollo psicomotor
engloba la maduración de funciones y áreas de la
conducta del niño: funciones motoras gruesas,
funciones motoras finas, funciones sensoriales, la
maduración de funciones sociales, emocionales,
adaptativas, de procesos de individuación e
independencia, etc.

7. • Cobos (2007) afirma que “ el desarrollo psicomotor se
encuentra entre lo estrictamente físico-madurativo y
lo relacional, por lo que tiene que ver tanto con leyes
biológicas como con aspectos puramente interactivos
susceptibles de estimulación y de aprendizaje. Su meta
será el control del propio cuerpo e implica un
componente externo (la acción) y uno interno o
simbólico (la representación del cuerpo y de sus
posibilidades de acción)”.

8. • En definición aborda un principio básico de la esencia
de la psicomotricidad, la toma de conciencia del
propio cuerpo a través de la acción como proceso de
identidad personal.

9. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
PSICOMOTOR
TEORÍA DEL CEREBRO
TRIUNO
Teoría de los tres cerebros que responde al modelo
evolutivo propuesto por Paul Mac Lean (1913- 2007)
neurocientífico, médico, psiquiatra, psicólogo quien
estudió el desarrollo de la mente humana

10. El encéfalo es una estructura compuesta por tres
estructuras independientes que se relacionan entre sí
siguiendo una jerarquía consolidada por la antigüedad
de sus estructuras y las funciones que se ejecutan, es
una división para el estudio y su comprensión , pero de
ninguna de ellas se conciben como independientes. El
cerebro funciona como una red mediante la interacción
de todas sus estructuras.

11. CEREBRO UNO
FUNCIONES:
Cerebro animal, instintivo, reptil. Primero en aparecer
es la más antigua y lleva acabo funciones básicas de
sobrevivencia. Es impulsivo pues registra conductas
simples gobernadas sobre las emociones y los instintos
biológicos (filogenéticos). Actúa ante posibles
amenazas, ataca o huye. Evalúa lo conocido como
seguro y lo desconocido como peligroso.
Controla funciones vegetativas: deglución , masticación,
, respiración, sistema vasoconstrictor y control de
movimiento involuntario.
ESTRUCTURA:
Zonas del tronco del encéfalo o tallo cerebral
Sistema reticular y ganglios basales.

12. CEREBRO DOS
FUNCIONES:
Es el cerebro límbico y mamífero. Aparece sobre la base del
cerebro reptil. Responsable de las emociones asociadas a
las experiencias. Sus estructuras permiten procesos de
condicionamiento clásico y operante ya que se tiende a
repetir conductas que nos dan placer, satisfacción
emociones agradables en general y evitar
comportamientos que se relacionan con emociones
negativas. A este cerebro se lo relaciona con la memoria
motivación y los aprendizajes.
Es adaptable puede guardar experiencias muy dolorosas
así como momentos de mucho placer por ser un cerebro
emocional.
Se encuentra la motivación (maestro procesos de
metacognición)
ESTRUCTURA:
Tálamo, hipotálamo,, hipocampo(memoria), y amígdala
cerebral (emociones)

13. CEREBRO TRES
FUNCIONES:
Cognitivo, ejecutivo, nurocortex.
Se encarga de trazar planes, estrategias.
Es el cerebro racional, imaginativo, y creativo del
pensamiento sistemático y lógico. Procesa la información de
forma consciente.
ESTRUCTURA:
Neocórtex formado por dos hemisferios izquierdo y
derecho.
HEMISFERIO IZQUIERDO: Razonamiento lógico,
matemático, análisis, descomposición en partes, y
producción del lenguaje (Área de Broca-lenguaje hablado)
(Área de Wernicke, comprensión de palabras)
HEMISFERIO DERECHO: Creatividad, imaginación, procesos
asociativos globales, relaciones espaciales y análisis de las
hemociones, habilidades artísticas y lenguajes no verbales.

15. LÓBULOS
CEREBRALES
Forma alternativa del estudio del CÓRTEX
CEREBRAL
Esta estructura está asociada con las
funciones cognitivas específicas
LÓBULO FRONTAL
Procesamiento cognitivo voluntarios, racional, lógico, planificador, creativo e
innovador, está dividido en áreas :
PREFRONTAL: Autocontrol emocional, integración asociativa terciaria de formación
instintiva emocional e intelectual para planificar. Responsable de la planificación y
ejecución de secuencias de movimientos voluntarios como complejos, área de la
razón, del juicio y de la conciencia.
FRONTAL INTERMEDIA: Controla la coordinación óculo motriz como el movimientos
involuntario.
POSFRONTAL: Controla movimientos voluntarios, conocida también como corteza
motora, aquí se ubica el HOMÚNCULO MOTOR (hombrecillo acostado) , es la
representación topográfica del cuerpo en la corteza cerebral. Es un mapa que refleja
la capa del córtex que corresponde a cada segmento corporal para decodificar su
información.
El área de la corteza cerebral es más grande mientras más precisos son los
movimientos de ese segmento( manos).

16. LÓBULOS
CEREBRALES
LÓBULO
TEMPORAL
LÓBULO PARIETAL
Niveles asociativos
primarios, secundarios,
terciarios . Sensaciones
somatosensoriales:
temperatura, presión,
sensación contráctil. De
igual manera en la franja
de la corteza parietal se
ubica el homúnculo
somatosensorial, exacto al
homúnculo motor.
Percepción , memorización y
clasificación de objetos, sonidos
y olfato. A nivel motriz se
relaciona con el equilibrio por la
cercanía al oído interno. El lónulo
temporal izquierdo se relaciona
con la comprensión de palabras
zona de Wernicke)

17. LÓBULOS
CEREBRALES
LÓBULO
OCCIPITAL
Relacionado con las
zonas primarias,
secundarias y
terciarias de visión.

20. Korbinian Brodmann (1909)
Neurocientífico alemán.
Estudio microscópico celular de la composición del cerebro. Organizó al
córtex en 51 zonas específicas , tomando en cuenta el espesor de las capas
cerebrales y la forma y tamaño de las neuronas. Cada zona cerebral tiene
un número asignado. Por eso se le llama mapa de Brodmann
MAPA DE ÁREAS
DE BRODMANN
ZONAS PRIMARIAS: Registran especificidad total, son definidas Ej:
Área 17 visual primaria registra el color de los objetos.
ZONAS SECUNDARIAS: Menor especificidad por ej: Área 18 visual
secundaria, registra el color de los objetos, analiza la forma y la
orientación.
ZONAS TERCIARIAS: No registran especificidad por ej: Área 19 visual
terciaria registra el color de los objetos, analiza la forma y la
orientación, analiza el movimiento, relaciona toda la información
para emitir respuestas adecuadas.
ZONAS PRIMARIAS,
SECUNDARIAS Y
TERCIARIAS